在幼兒園的一日生活管理中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情形：活動(dòng)室里幼兒大呼小叫，你追我跑；圖書角里的圖書變成紙飛機(jī)，在頭頂上飛來飛去；盥洗室里人頭攢動(dòng)，擁擠不堪……這段時(shí)間是小朋友最向往也是老師最頭疼的時(shí)刻，因?yàn)楹⒆觽兺娴貌灰鄻泛酰�老師卻要時(shí)刻繃緊安全弦，生怕孩子磕著碰著發(fā)生意外。其實(shí)，這段時(shí)間我們完全可以好好利用，讓它更有序，更有利于孩子的身心發(fā)展。
　　一、課間活動(dòng)難組織的原因
　　1.在兩個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)之間，讓幼兒分批如廁、喝水，去的幼兒動(dòng)作拖拉，而剩下的幼兒就出現(xiàn)消極等待。在這種情況下，教師可以提出一個(gè)內(nèi)容讓幼兒自由交談，更多地提供教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間充分交流的機(jī)會(huì)。給孩子一個(gè)自由的空間，讓幼兒在這種平等、輕松的環(huán)境下，暢所欲言，盡情地發(fā)泄心中的各種感受，消除幼兒壓抑、緊張、膽怯的心理，更好地促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
　　2.在餐前活動(dòng)中，幼兒脫離了桌子，就沒有了意識(shí)，往往會(huì)按捺不住。教師可以組織一些方便收放的小游戲。首先可以多選擇做一些民間游戲，民間游戲種類豐富、取材方便，而且一般不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)等條件的限制，具有濃厚的趣味性和很大的靈活性。如“剪刀、石頭、布”、“翻繩”、“東南西北”等民間游戲，所需材料簡單、人數(shù)靈活、場(chǎng)地自由，幼兒無需過多準(zhǔn)備，隨時(shí)都可以在過渡的點(diǎn)滴時(shí)間內(nèi)自由玩耍。最重要的是，這些游戲既可以鍛煉幼兒手部小肌肉動(dòng)作，還可以讓幼兒獲得愉悅的心情和體驗(yàn)。其次可以組織做一些安靜的手指游戲、打節(jié)奏的游戲。手指游戲朗朗上口，打節(jié)奏游戲強(qiáng)調(diào)大家協(xié)調(diào)一致，這些游戲易于消除幼兒煩躁、激動(dòng)的情緒，把他們的進(jìn)餐和午睡調(diào)整到一個(gè)好的狀態(tài)。
　　3.午飯后，有幾個(gè)幼兒會(huì)很快吃完，但有進(jìn)餐慢的幼兒。教師往往會(huì)通過自行看書安排那幾個(gè)幼兒，內(nèi)容比較單一，導(dǎo)致幼兒興趣不濃厚，甚至“閑逛”。教師對(duì)這一環(huán)節(jié)可以加以改進(jìn)。首先，教師讓孩子可以進(jìn)入圖書區(qū)，為孩子提供相對(duì)封閉的空間。由于營造了一個(gè)寬松愉快的活動(dòng)氛圍，幼兒沉浸其中。其次，讓幼兒自己帶來圖書，豐富圖書種類，使幼兒有閱讀的興趣。
　　4.離園前，教師需要接待家長，但總會(huì)有幾個(gè)幼兒晚來接，幼兒就會(huì)開始追鬧。教師可以安排一些易收放的玩具或讓幼兒在區(qū)域中活動(dòng)，縮小幼兒的場(chǎng)地范圍，使家長也能找到幼兒。
　　二、組織好幼兒的課間活動(dòng)，讓他們“適度地動(dòng)”“有益地玩”
　　1.安排合理的空間，讓孩子投入到各個(gè)區(qū)域的活動(dòng)當(dāng)中。集體活動(dòng)中幼兒都集中注意力學(xué)本領(lǐng)，課間活動(dòng)剛好可以讓孩子們休息放松。走廊里空氣新鮮，視野開闊，是孩子們理想的活動(dòng)空間，但如果幼兒都到走廊里活動(dòng)，就會(huì)顯得十分擁擠，有安全隱患。于是便劃分出多個(gè)課間活動(dòng)區(qū)，將幼兒分成若干活動(dòng)小組，每組六位小朋友，每天各組輪流到各區(qū)活動(dòng)。走廊是其中的一個(gè)活動(dòng)區(qū)，為了保證活動(dòng)安全，可用給各組排值日生的方法限制人數(shù)，如果是周一，就由每組一號(hào)值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具，周二由每組二號(hào)值日生出去活動(dòng)，依此類推。這樣在走廊里活動(dòng)的孩子少了，就不會(huì)你推我擠，而且每個(gè)孩子每周都能保證一次戶外課間活動(dòng)。課間活動(dòng)時(shí)，由班中保育員在走廊指導(dǎo)孩子們活動(dòng)，老師則在教室指導(dǎo)孩子們玩其他游戲，室內(nèi)室外井然有序，讓人十分舒服。
　　2.適時(shí)安排一些和主題相結(jié)合的活動(dòng)，讓幼兒有事可干。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，那些安靜活動(dòng)的小朋友都是有具體事情可做的，如看迷宮圖譜、觀察自然角里的動(dòng)植物等；而那些走東串西的小朋友都漫無目的地玩，難免會(huì)影響別人，制造事故。怎樣讓后一部分孩子也有事可做，不“惹是生非”呢？于是我們結(jié)合主題活動(dòng)的開展，自制了一些與主題活動(dòng)相關(guān)的小玩具，組織他們?cè)谡n間活動(dòng)時(shí)玩游戲，隨著主題的變化，還不斷生成新游戲，保持幼兒玩樂時(shí)的新鮮感。這樣在課間活動(dòng)時(shí)，這部分孩子樂此不疲地游戲，放松身心。
　　3.參考一些民間游戲和玩具的玩法，提供孩子可以玩耍的道具。在課間活動(dòng)里，對(duì)某一活動(dòng)區(qū)或某件玩具，玩的次數(shù)多了，幼兒就會(huì)逐漸失去新鮮感。為了調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，需要不斷拓展活動(dòng)形式，更新活動(dòng)內(nèi)容。如讓孩子每周一帶一件小玩具放到自己的玩具柜，到周五再帶回家，以便課間玩耍；為了培養(yǎng)孩子愛看書的好習(xí)慣，請(qǐng)每位幼兒帶一本自己最喜歡的書，在課間活動(dòng)時(shí)，孩子們高興地拿出來和好朋友一起看，或相互交換著看。
　　4.將活動(dòng)中有趣的內(nèi)容延伸到課間活動(dòng)中。課間活動(dòng)還可以作為集體活動(dòng)的有效補(bǔ)充和延伸。有時(shí)一個(gè)有趣的集體活動(dòng)后，孩子們的興致仍舊很濃，就把集體活動(dòng)的內(nèi)容延伸到課間活動(dòng)中。因?yàn)椴皇羌�體活動(dòng)，孩子們身心放松，玩起來就更投入，表現(xiàn)也更出彩。比如在美工活動(dòng)“動(dòng)物紙偶”后，孩子們拿著親手制作的各種紙偶動(dòng)物在表演區(qū)進(jìn)行表演，他們充滿創(chuàng)意的表演，極大地增強(qiáng)了集體活動(dòng)效果。
　　所以，盡管幼兒園的課間活動(dòng)時(shí)間短、頭緒多，組織起來難度很大，但只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，把課間活動(dòng)作為一種教育手段加以利用，就可以改變課間活動(dòng)時(shí)的“雜亂無序”，在促進(jìn)幼兒同伴交往能力、語言表達(dá)能力等不斷提高的同時(shí)，使幼兒的個(gè)性得到和諧發(fā)展。

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