【摘 要】幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)發(fā)展智力、培養(yǎng)道德行為，形成和諧的人格、人際關(guān)系以及培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣等，為人的一生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展單靠幼兒園的努力是不夠的， 科學(xué)的教育觀告訴我們，只有統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，才能促進(jìn)學(xué)前兒童的全面和諧發(fā)展。
　　【關(guān)鍵詞】家園合作 現(xiàn)狀 策略
　　農(nóng)村幼兒園是在農(nóng)村對(duì)入小學(xué)前的兒童進(jìn)行學(xué)前教育的組織形式， 它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式 。家庭是學(xué)前兒童成長(zhǎng)的自然環(huán)境 ，也是農(nóng)村幼兒園的重要合作伙伴。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口大國(guó) ，做好農(nóng)村幼兒園的家園合作工作對(duì)提高農(nóng)村教育的質(zhì)量有重要的意義。
　　一、正確理解家園合作的內(nèi)涵
　　家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體 ，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、 相互支持， 通過(guò)雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的發(fā)展， 本文主要論述農(nóng)村幼兒園與家庭的合作。家園雙方樹(shù)立正確的合作觀， 是順利開(kāi)展合作活動(dòng)的前提，也是取得良好合作效果的保障 。從農(nóng)村幼兒園開(kāi)展家園合作的意義來(lái)看， 積極開(kāi)展家園合作是豐富農(nóng)村幼兒園教育資源、 提高農(nóng)民家長(zhǎng)家庭教育能力、促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前兒童全面發(fā)展的有效途徑。
　　二、農(nóng)村幼兒園家園合作的現(xiàn)狀及分析
　　農(nóng)村幼兒園家園合作效果現(xiàn)狀 ——合作雙方對(duì)家園合作的效果不甚滿意。 對(duì)農(nóng)村幼兒園家園合作現(xiàn)狀的分析，總體上說(shuō)， 目前農(nóng)村幼兒園家園合作的情況為今后的發(fā)展方向奠定了良好的基礎(chǔ) 。農(nóng)村家長(zhǎng)重視學(xué)前教育，有良好的教育和合作觀念，但是與此同時(shí)， 現(xiàn)狀中也反映出一些令人擔(dān)憂且引人深思的問(wèn)題，如家園合作還沒(méi)有深入到每一個(gè)家庭， 合作形式單一、傳統(tǒng)，雙方的合作主動(dòng)性差， 雙方?jīng)]有建立起經(jīng)常性的溝通。結(jié)合這些問(wèn)題， 究其原因有以下幾點(diǎn)：農(nóng)村幼兒園師資力量薄弱；農(nóng)村幼兒園教師日常工作繁重；農(nóng)村家長(zhǎng)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自己的教育功能； 農(nóng)村家長(zhǎng)與教師的見(jiàn)面、交流機(jī)會(huì)少 。
　　三、 提高農(nóng)村幼兒園家園合作水平的策略
　　要使農(nóng)村幼兒園家園合作水平在原有基礎(chǔ)上得到提高， 真正體現(xiàn)家園合作的價(jià)值，就必須結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況，選擇適宜其特點(diǎn)的合作形式和內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾方面著手改善：
　　（一）農(nóng)村幼兒園制定 “家園合作計(jì)劃”
　　針對(duì)農(nóng)村幼兒園家園合作無(wú)計(jì)劃、 較少開(kāi)展的情況，“家園合作計(jì)劃 ”可指導(dǎo)和監(jiān)督教師的工作， 使家園合作規(guī)范化，使之真正成為教師的常規(guī)工作之一。 如在“學(xué)期工作計(jì)劃”“月計(jì)劃”“ 周計(jì)劃” 中融入家園合作計(jì)劃，以此來(lái)明確家園合作活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、 內(nèi)容 、頻率等。
　　（二）家園雙方樹(shù)立新教育觀、 兒童觀 ，提高合作能力
　　家長(zhǎng)樹(shù)立新的教育觀、 兒童觀，形成良好的家庭教育行為。教師樹(shù)立科學(xué)的教育觀、兒童觀，提高組織開(kāi)展家園合作活動(dòng)的能力。教師在家園合作活動(dòng)中起主導(dǎo)作用， 教師的教育觀、 教育素養(yǎng)將直接影響到合作效果。農(nóng)村幼兒園教師可以通過(guò)以下的途徑來(lái)提高自己的家園合作能力：途徑一，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部門(mén)頒發(fā)的指導(dǎo)性文件， 充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村幼兒園開(kāi)展家園合作的必要性和重要性； 途徑二，自學(xué)有關(guān)學(xué)前教育知識(shí)（如閱讀相關(guān)書(shū)籍或?qū)W前教育雜志等）， 加強(qiáng)家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，為指導(dǎo)家庭教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；途徑三， 反思自己的合作行為與效果，虛心向同行學(xué)習(xí)優(yōu)秀的家園合作經(jīng)驗(yàn)， 千方百計(jì)提高開(kāi)展家園合作的能力。
　　（三 ）結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況， 因地制宜地開(kāi)展多種形式的家園合作活動(dòng)
　　家長(zhǎng)會(huì)， 在農(nóng)村幼兒園是目前家園合作的主要形式， 教師應(yīng)切實(shí)抓住這一重要機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)傳達(dá)科學(xué)的教育觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握基礎(chǔ)的家庭教育知識(shí)。家訪，是教師深入兒童家庭了解情況、進(jìn)行面對(duì)面地交流和指導(dǎo)的方式，具有較強(qiáng)針對(duì)性，對(duì)教師了解兒童家庭教育情況有重要作用。家園聯(lián)系手冊(cè)，這是幼兒園與家庭以書(shū)面的形式相互交流，促進(jìn)家長(zhǎng)教育的一種手段，隨著農(nóng)村幼兒園家長(zhǎng)文化水平的提高，絕大多數(shù)家長(zhǎng)有能力閱讀和填寫(xiě)手冊(cè)，適于使用。但須注意：使用這一形式時(shí)要結(jié)合本班農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平， 盡量做到內(nèi)容表述淺顯易懂，填寫(xiě)方式簡(jiǎn)便易行，電話聯(lián)系， 隨著農(nóng)村生活水平的提高，家長(zhǎng)們有了通訊工具，這樣方便了教師與居住廣散的家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。以上提到的只是部分合作形式，除此之外， 農(nóng)村幼兒園教師還可創(chuàng)造性地開(kāi)展富有本班特色且有實(shí)效的合作活動(dòng)。
　　（四）充分利用農(nóng)村蘊(yùn)藏的人力、 物力資源， 豐富家園合作內(nèi)容
　　利用農(nóng)村特有的自然資源、 民間傳統(tǒng)文化資源，發(fā)揮農(nóng)村家長(zhǎng)所長(zhǎng)， 開(kāi)展富有農(nóng)村幼兒園特色的家園合作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)農(nóng)村家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)的積極性， 增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育信心，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
　　總之， 家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家長(zhǎng)合作參與的活動(dòng)不僅有助于提高幼兒的素質(zhì)，也有效地提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，顯現(xiàn)出家長(zhǎng)參與幼兒教育的良好效果，拓寬了幼兒全面發(fā)展的空間，真正實(shí)現(xiàn)家園合作。

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