〔關(guān)鍵詞〕 幼兒園；藝術(shù)教育；探討 〔中圖分類號〕 G610 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 Ｃ 〔文章編號〕 1004―0463（2007）07（A）―0021―01
一、用美術(shù)陶冶孩子們的情操
實(shí)踐表明，繪畫不僅是一種幼兒容易接受的教育活動，而且能促進(jìn)幼兒的身體、認(rèn)識、語言、社會能力和行為習(xí)慣等方面的發(fā)展。
我們按幼兒年齡特點(diǎn)的要求，對大班幼兒在每周一、三、五開展特長教育活動。教師以同一主題，引導(dǎo)幼兒畫出不同的內(nèi)容，用啟發(fā)誘導(dǎo)的指導(dǎo)方法，讓幼兒模仿示范畫，用照搬已有啟示的辦法創(chuàng)造出一些他們自己的作品(如我?guī)蛬寢屜匆路约合词纸伒?。老師要隨時(shí)注意觀察，不論在語言上、思維上、個(gè)性品質(zhì)方面，都要注意兼顧不同類型的幼兒，對表現(xiàn)能力有困難的，老師要給予幫助，表揚(yáng)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，使他們以寬松、愉快的心情完成作品，鼓勵(lì)幼兒自由思索、想象，調(diào)動他們的積極性、主動性和對美術(shù)的興趣，使每個(gè)幼兒都能在自我水平上得到提高。
幼兒除了畫一些日常生活中的事物之外，還有一些帶幻想色彩的圖畫，如畫一些自己坐上火箭到太空旅行、眨眼的星星向他微笑、地下的小朋友向他招手等情形，都反映了孩子們內(nèi)心萌芽的那種對世界朦朧的想象。這種多層次的、變通的表現(xiàn)方式，培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力，對他們的成長和發(fā)展具有重要意義，是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的有效途徑。
二、用
舞蹈啟迪幼兒的心靈
舞蹈不僅是一種形式性很強(qiáng)的藝術(shù)，更是一種無可替代的教育手段。舞蹈是以人體動作為材料的表現(xiàn)性藝術(shù)，具有直觀性、可感性的特點(diǎn)。幼兒喜歡跳舞，在優(yōu)美動聽的
音樂伴奏下翩翩起舞，可在美的感覺中認(rèn)識生活、增長知識、發(fā)展審美能力和陶冶性情。
我們的幼
兒歌舞教育也與時(shí)代同步，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選用了適合兒童身心發(fā)展需要的舞蹈教材，在幼兒園里進(jìn)行普及教育活動。并與語言、常識、美術(shù)等方面的教育一樣，作為幼兒基本教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)去抓，以求取得孩子們智力開發(fā)和感情發(fā)育的平衡狀態(tài)。因此，要充分發(fā)揮兒童歌舞對兒童“美感教育”的作用。讓小觀眾獲得美感享受。
1. 發(fā)展和培養(yǎng)兒童天生的感受。孩子們天真無邪、活潑可愛，幾乎每個(gè)孩子在開心時(shí)都會通過手舞足蹈來表達(dá)自己的情感，針對這一點(diǎn)，我們讓幼兒在優(yōu)美動聽或者輕快活潑的
音樂中，自由創(chuàng)編他們所喜歡的動作和表情。老師根據(jù)舞蹈的特點(diǎn)，在其中起著指揮、引導(dǎo)的作用，讓幼兒在無拘無束的氣氛中發(fā)展動作，表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)對舞蹈的興趣。
現(xiàn)在幼兒園里的獨(dú)生子女較多，這些兒童由于家庭環(huán)境、社會環(huán)境的影響，很容易染上任性專橫、唯我獨(dú)尊的習(xí)氣。所以需要培養(yǎng)幼兒的集體觀念。通過音樂舞蹈這個(gè)方式，寓教育于娛樂之中，用一些典型的兒童集體歌舞，如《嘎妞妞》《看大戲》《金喇叭》等節(jié)目，讓每個(gè)幼兒參加排演，培養(yǎng)他們之間相互協(xié)調(diào)的觀念和集體榮譽(yù)感。
2. 兒童歌舞“美感教育”的內(nèi)容很多，如培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感、發(fā)展音樂與舞蹈之間的創(chuàng)造性關(guān)系的感覺、發(fā)展動作協(xié)調(diào)方面等等。這就有待于我們幼教工作者進(jìn)一步做出總結(jié)。第一，不能生搬硬套成人歌舞的動作程式。第二，不能把專業(yè)團(tuán)體那一類訓(xùn)練方式強(qiáng)加給兒童。幼兒園的舞蹈教育應(yīng)從本園實(shí)際出發(fā)，將幼兒舞蹈植根在自然科學(xué)之中，創(chuàng)作一些具有趣味性、知識性的節(jié)目。另一方面，我們還應(yīng)從傳統(tǒng)的兒童歌舞教育中提取有益的成分，適應(yīng)兒童身心發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代要求的兒童歌舞理論和教材，為發(fā)展本園兒童歌舞教育作出積極的貢獻(xiàn)。
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