【關(guān)鍵詞】晨間戶外活動(dòng) 幼兒 教育作用 　　【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 　　【文章編號(hào)】0450-9889（2015）10A-0125-02
　　一日之計(jì)在于晨。晨間戶外體育活動(dòng)的有效組織和實(shí)施，是幼兒健康成長(zhǎng)的添加劑，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，是幼兒園體育的重要目標(biāo)，幼兒園要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒的興趣”。因此，教師應(yīng)重視晨間活動(dòng)，并通過(guò)每天安排合理的晨間戶外活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，讓幼兒形成陽(yáng)光、開(kāi)朗、活潑的個(gè)性。
　　一、當(dāng)前晨間戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀
　　當(dāng)前，很多幼兒園普遍存在著不夠重視晨間戶外活動(dòng)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在：1.幼兒園對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃。早上開(kāi)展晨間活動(dòng)時(shí)，往往是全園幼兒一窩蜂出來(lái)同時(shí)活動(dòng)，有時(shí)間上的量，但沒(méi)有活動(dòng)的“質(zhì)”。2.教師對(duì)晨間活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，意識(shí)淡薄。有些教師把晨間戶外活動(dòng)看成游戲活動(dòng)的補(bǔ)充，僅僅滿足于材料的提供，而有針對(duì)性地開(kāi)展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠。3.晨間活動(dòng)的目的性不明確，沒(méi)有注重個(gè)性發(fā)展，或散放或抓緊。由于晨間活動(dòng)流于形式，或停留在計(jì)劃上，因而學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量都沒(méi)能得到充分的保證，從而導(dǎo)致幼兒對(duì)活動(dòng)不感興趣，既浪費(fèi)了晨間活動(dòng)的時(shí)間，也起不到鍛煉身體的作用。
　　二、幼兒園晨間戶外活動(dòng)的實(shí)施策略
　�。ㄒ唬�營(yíng)造合理有序的活動(dòng)氛圍
　　1.充分利用空間，科學(xué)合理劃分戶外活動(dòng)場(chǎng)地
　　教師在開(kāi)展晨間活動(dòng)前，應(yīng)根據(jù)幼兒身體發(fā)育規(guī)律和戶外場(chǎng)地不同等特點(diǎn)，劃分不同功能的體育鍛煉活動(dòng)區(qū)。如在操場(chǎng)中間鋪上塑膠墊，構(gòu)設(shè)蹦跳區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)，便于幼兒進(jìn)行蹦跳、鉆爬等活動(dòng)；跑道地形比較長(zhǎng)，適合行走和奔跑，可以構(gòu)設(shè)合作走跑區(qū)；操場(chǎng)周圍的草地上適合放置大型的體育器械，構(gòu)設(shè)綜合區(qū)；圍墻和教學(xué)樓的墻上可以利用廢舊輪胎，設(shè)置“練兵場(chǎng)”和“攀巖墻”，構(gòu)設(shè)投擲區(qū)與攀爬區(qū)等。那些分布在教學(xué)樓前面、后面和側(cè)面的場(chǎng)地，或是樓頂平臺(tái)等，只要我們稍加利用，所有的戶外場(chǎng)地都適合開(kāi)展戶外體育活動(dòng)。
　　幼兒園要充分挖掘本園的體育環(huán)境資源，科學(xué)設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，讓有效的環(huán)境激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。只要對(duì)幼兒園的空間稍加開(kāi)發(fā)和利用，就能使幼兒的戶外活動(dòng)區(qū)域進(jìn)一步拓寬，使教育的功能進(jìn)一步凸顯。
　　2.合理投放活動(dòng)材料
　　晨間活動(dòng)的材料是豐富的、多變的，表現(xiàn)形式也是多彩的。豐富的材料能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在晨間活動(dòng)時(shí)如果能提供適合的材料，對(duì)于激發(fā)幼兒的參與興趣十分有利。晨間活動(dòng)的材料應(yīng)該是安全的、牢固的、實(shí)用的，除了購(gòu)買(mǎi)還可以自制。教師可組織家長(zhǎng)及幼兒自制豐富多彩、趣味性強(qiáng)、符合活動(dòng)內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)器具和材料。例如，用各色布貼縫成形象逼真的小袋鼠跳袋，用廢舊紙箱制成機(jī)器人穿的盔甲，用紅色長(zhǎng)條形的布制作獅子舞繡球……這些由廢舊材料制成的晨間活動(dòng)材料，既美觀又實(shí)用，既有趣又安全，吸引著幼兒全身心投入，激發(fā)了他們的鍛煉熱情。
　　由于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育存在較為明顯的個(gè)體差異，因而玩具材料本身應(yīng)具有層次性，適合不同能力發(fā)展水平的幼兒。在投放活動(dòng)材料時(shí)，我們還應(yīng)依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同，選擇不同的材料：（1）小班幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力欠佳，肌肉力量和耐力較差，動(dòng)作不協(xié)調(diào)、易疲勞，所以適合使用相對(duì)簡(jiǎn)單安全的材料。比如，在走跑類的玩具中，讓小班幼兒玩一些拖拉類的玩具或是騎小車等簡(jiǎn)單的活動(dòng)；在鉆爬類的玩具中，讓小班幼兒玩動(dòng)物鉆圈等大一些、高一些的活動(dòng)器械。（2）中班在小班的基礎(chǔ)上并不會(huì)產(chǎn)生很大的變化，中班幼兒依然喜歡顏色鮮艷、形象生動(dòng)、有趣味性的玩具材料。雖然相較于小班，中班幼兒的智力有了進(jìn)一步的發(fā)展，也能嘗試獨(dú)立思考，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大跨步的飛躍。因此，我們可以在小班晨間活動(dòng)的基礎(chǔ)上增加一些難度，幫助中班幼兒取得更為明顯的進(jìn)步。例如，平衡木的練習(xí)，小中班都是要求幼兒在平衡木上行走，但兩者之間的平衡木還是有差距的，中班的比小班的要窄小很多。（3）大班幼兒喜歡有挑戰(zhàn)性的材料，喜歡嘗試一些有難度、冒險(xiǎn)的動(dòng)作，因此，我們可以提供一些動(dòng)作技能要求高、能滿足幼兒一物多玩的需要，能促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)提高，能發(fā)展追逐、躲閃技能，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的活動(dòng)材料。如跳躍區(qū)中的跳舞毯，幼兒按箭頭指向進(jìn)行前、后、左、右的開(kāi)合跳躍，需要身體具有較好的靈活性和反應(yīng)能力；對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒還可以提高難度，按音樂(lè)有節(jié)奏地跳。跳躍區(qū)還有跳皮筋、跳竹竿等有一定跳躍難度的玩具；走跑區(qū)的輪胎車，在拉輪胎車的時(shí)候需要一定的力度和控制方向的能力等。
　�。ǘ�）豐富晨間戶外活動(dòng)的組織方式
　　1.選擇趣味性的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的戶外活動(dòng)場(chǎng)景
　　游戲是幼兒園教育活動(dòng)最基本的組織形式�；顒�(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，活動(dòng)材料的趣味性使幼兒很感興趣，可是玩了一段時(shí)間后他們就不愛(ài)玩了。為了保持幼兒對(duì)材料的興趣，教師可與幼兒一起將材料進(jìn)行整合，創(chuàng)編成有情節(jié)的游戲來(lái)吸引幼兒保持運(yùn)動(dòng)的興趣。如在跳躍區(qū)中，我們可以懸掛顏色鮮艷的氣球、水果等，吸引幼兒的注意；讓小班幼兒模仿小猴子、小袋鼠的動(dòng)作，不斷地跳起碰摸；讓中大班幼兒站在桌子上跳起觸物，從而提高跳躍能力。在“鉆爬區(qū)”，我們可以在鉆筒的頂部添上兩只圓圓的大耳朵（圓形鉆筒像米老鼠、三角形鉆筒像小靖蜒、方形鉆筒像青蛙）。這些可愛(ài)的形態(tài)會(huì)使幼兒想玩愛(ài)玩，活動(dòng)的積極性也越來(lái)越高。有挑戰(zhàn)性的材料也會(huì)引發(fā)幼兒的興趣，特別是中大班的幼兒。比如，在鉆爬區(qū)，我們可以在爬網(wǎng)上設(shè)置機(jī)關(guān)，懸掛顏色各異的小星星，讓幼兒從爬網(wǎng)下匍匐爬過(guò)草地時(shí)，摘下小星星夾在自己的衣服上，誰(shuí)摘的星星最多，誰(shuí)就是勝利者。在區(qū)域活動(dòng)里就應(yīng)設(shè)置各種游戲情節(jié)，使幼兒在游戲中得到全面發(fā)展，同時(shí)還極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。
　　2.建立良好的活動(dòng)常規(guī)，井然有序地開(kāi)展游戲活動(dòng) 　　幼兒由于年齡小，自控能力還比較差。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，即使教師有對(duì)活動(dòng)提出取放器材、脫放衣物、與同伴交往、活動(dòng)范圍等要求，但是他們往往還不能自覺(jué)地按照教師的要求去做，因而需要教師與幼兒約定游戲常規(guī)，并且在晨間戶外活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師還要時(shí)刻注意提醒幼兒遵守相關(guān)的活動(dòng)常規(guī)，從而保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。例如，在幼兒進(jìn)入某個(gè)活動(dòng)區(qū)域時(shí)，提醒幼兒先看一看該區(qū)的活動(dòng)標(biāo)志、器材，了解活動(dòng)內(nèi)容和要求。這樣做，既能讓幼兒形成遵守活動(dòng)常規(guī)的意識(shí)，又有利于幼兒正確地掌握該區(qū)的動(dòng)作要領(lǐng)。另外，在活動(dòng)中，教師還需要建立取放玩具的常規(guī)、換區(qū)時(shí)的常規(guī)、安全游戲的常規(guī)等，促使幼兒在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)能井然有序。在活動(dòng)初期，也許會(huì)有很多幼兒對(duì)區(qū)域游戲不熟悉，不知道怎么玩，對(duì)此，在區(qū)域活動(dòng)前我們可以用輪流參觀的形式向幼兒介紹各區(qū)的內(nèi)容和玩法。每參觀一個(gè)區(qū)域，教師就為幼兒介紹區(qū)域內(nèi)容和玩法，耐心示范，并讓幼兒嘗試玩一次。這樣既可以讓幼兒熟悉規(guī)則，又可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)調(diào)整區(qū)域材料。需要注意的是，為了能讓幼兒真正理解和接收教師制定的常規(guī)，教師還可以在設(shè)定常規(guī)時(shí)請(qǐng)幼兒參與討論，與幼兒共同商議并確定常規(guī)的具體內(nèi)容。
　　3.教師觀察指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒參與晨間活動(dòng)的積極性
　　晨間體育活動(dòng)是幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，幼兒往往通過(guò)游戲來(lái)積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)能力。然而，如果沒(méi)有教師有目的地計(jì)劃和引導(dǎo)，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展就會(huì)受到嚴(yán)重影響。在晨間活動(dòng)中，教師的觀察指導(dǎo)可以有效地調(diào)控晨間活動(dòng)，促使幼兒在活動(dòng)中有所發(fā)展。教師應(yīng)通過(guò)多種方法關(guān)注幼兒的心理變化，啟迪引導(dǎo)幼兒，支持幼兒的游戲，激勵(lì)幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒的參與興趣。例如，在開(kāi)展活動(dòng)前，主班、配班教師先分工，由主班教師關(guān)注幼兒的狀態(tài)，配班教師則負(fù)責(zé)晨間家長(zhǎng)接待工作。教師觀察時(shí)不宜定點(diǎn)（某個(gè)固定項(xiàng)目）、定人（只注意某個(gè)、某幾個(gè)幼兒）；觀察時(shí)要選擇合適的位置，便于觀察幼兒的表現(xiàn)、指導(dǎo)幼兒的鍛煉；盡量減少幼兒的“三類行為”，如觀望，不參與活動(dòng)，頻繁交換器材，干擾別人活動(dòng)。其中，需要教師重點(diǎn)觀察的是：是否每位幼兒都積極參與活動(dòng)，處于鍛煉狀態(tài)之中；是否幼兒都能遵守規(guī)則與同伴友好合作；是否有個(gè)別幼兒需要幫助。在晨間戶外活動(dòng)中應(yīng)以觀察、指導(dǎo)為主，同時(shí)還可以采取平行游戲的方式，即通過(guò)模仿幼兒的游戲來(lái)對(duì)幼兒施加影響。這種參與方式可以傳遞成人對(duì)幼兒游戲的關(guān)注態(tài)度，增進(jìn)幼兒參與游戲的興趣，同時(shí)成人的行為本身也能成為幼兒模仿的范例或榜樣，有益于幼兒掌握游戲技能，幫助他們提高活動(dòng)的自信心和勇氣，獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，從而促進(jìn)身心健康。
　　此外，教師對(duì)幼兒每日的活動(dòng)都應(yīng)有重點(diǎn)地指導(dǎo)，要注意觀察幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，并通過(guò)一物多玩等方法不斷提高幼兒晨間活動(dòng)的技能。例如，給幼兒提供墊子，要求孩子們合作玩耍。在幼兒玩的過(guò)程中，教師可以暗示說(shuō)“我會(huì)這樣玩”，并示范助跑跨跳的動(dòng)作，使孩子們受到暗示，爭(zhēng)相效仿，然后教師再因勢(shì)利導(dǎo)，糾正幼兒的不規(guī)范動(dòng)作，提高幼兒的跨跳能力。教師還可以鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新玩法，如把墊子連成一長(zhǎng)條，引出雙腳在墊子左右行經(jīng)跳、單腳連續(xù)跳、左右腳跨跳，從而提高孩子們跨跳的技能。這樣，既可以豐富活動(dòng)的內(nèi)容，又可以促進(jìn)幼兒想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展。
　　綜上所述，在晨間戶外活動(dòng)中，只要我們充分利用環(huán)境和材料，并充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)功能，就能激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的參與性和積極性，使幼兒在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)探索、創(chuàng)造，最終達(dá)到身心健康發(fā)展之目的。
　　（責(zé)編 黎雪娟）

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