摘 要:現(xiàn)在幼兒園的教育越來越自主化、生活化。本文闡述了如何在幼兒園一日生活中,抓住各個(gè)生活細(xì)節(jié)作為教育契機(jī),讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn),生動(dòng)地開展活動(dòng)。
關(guān)鍵詞:生活 教育 幼兒園 課程
中圖分類號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2018)11-0219-01
“兒童離不開生活,生活離不開教育,教育應(yīng)該把握時(shí)機(jī)。”在幼兒園一日生活中,教師應(yīng)該抓住各個(gè)生活細(xì)節(jié)為教育契機(jī),巧妙地讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn),生動(dòng)地開展活動(dòng),讓幼兒園的課程活動(dòng)“活”起來。
1 活動(dòng)環(huán)境生活化
環(huán)境對(duì)幼兒有著潛移默化的影響,在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我們不僅要關(guān)注營造健康、溫馨的氛圍,還要使幼兒園的活動(dòng)環(huán)境貼近生活,讓幼兒熟悉和喜歡。
首先,我們可以和孩子們共同制定幼兒園的一日活動(dòng)規(guī)則。比如升入中班后,我們可以和孩子們采取自主性的討論活動(dòng),讓孩子們自己去制定班級(jí)公約,然后老師幫助孩子們將他們自己制定的規(guī)則用圖片的形式打印下來張貼在教室中,制作成一塊班級(jí)公約,提醒孩子要遵守規(guī)則,幫助他們養(yǎng)成講規(guī)則、講秩序的良好的生活習(xí)慣。同樣的,我們可以為幼兒將一些好的看書習(xí)慣、喝水習(xí)慣、洗手習(xí)慣等用圖片的形式展示在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,讓幼兒耳濡目染來管理約束自身的行為。
其次,我們要重視班級(jí)區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在教室?鵲母鞲鲇蝸非?域內(nèi),教師都可以提供一些生活化的游戲材料。如美工區(qū)教師可以投放一些種子、堅(jiān)果殼讓幼兒進(jìn)行拼貼畫,提供一次性紙杯讓幼兒制作紙杯玩偶等;科學(xué)區(qū)教師可以投放鏡子、不同材質(zhì)的布、不同密度的物體讓幼兒進(jìn)行陽光的反射、摩擦力的大小以及物體沉與浮的實(shí)驗(yàn),從而讓幼兒對(duì)生活中的現(xiàn)象感興趣,激發(fā)他們的好奇心;超市則可以提供一些用不織布制作的生活用品供幼兒購買;娃娃家可以收集一些襪子、衣服讓幼兒進(jìn)行折疊與分類歸納等。
2 教學(xué)活動(dòng)生活化
2.1 關(guān)注幼兒身邊的事物
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活融為一體,教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)是幼兒生活中常見的。比如,可以和孩子們一起討論常見的天氣,認(rèn)識(shí)一些簡單的氣象標(biāo)志,說說自己喜歡什么天氣,討論不同天氣對(duì)生活的影響。比如我們生活中寶貴的水,探討水的特征,在探討中引導(dǎo)幼兒節(jié)約水資源。聯(lián)系幼兒生活,注意遵守規(guī)則,在一些特殊場(chǎng)合注意安靜……從幼兒熟悉的生活材料入手,幼兒能夠迅速燃起探索的欲求,同時(shí)又能使幼兒體會(huì)科學(xué)就在身邊,感受科學(xué)的趣味與價(jià)值,讓幼兒對(duì)生活中的各種現(xiàn)象產(chǎn)生親切感,更有益于幼兒發(fā)現(xiàn)、理解和探索。
2.2 關(guān)注幼兒感興趣的內(nèi)容,捕捉教育契機(jī)
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。教師要選取幼兒感興趣的內(nèi)容,及時(shí)捕捉教育契機(jī),組織與討論。例如,在開展大班《氣象記錄》活動(dòng)時(shí),教師讓幼兒談?wù)勛罱奶鞖狻e峰反舐暤恼f這是雨天!而默默也搶著說到:“那雨天為什么還有太陽公公?”他們的討論也引來了其他的小朋友,涵涵插嘴說道:“太陽公公他可能還來不及走。”甜甜更是很調(diào)皮的說著:“我也覺的是雨天,但是太陽公公他太調(diào)皮了,他也喜歡下雨天!”原來呀,孩子們遇到“難題”了,在孩子們討論了一番之后,我向孩子們解釋了太陽雨產(chǎn)生的原因,孩子們的小眼睛都一個(gè)個(gè)緊緊的看著老師,之后教師讓孩子自己設(shè)計(jì)太陽雨的標(biāo)記。整個(gè)活動(dòng)中,盡管沒有實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的初始目標(biāo)。但教師關(guān)注了孩子的興趣,只要是幼兒提出的一些有意義的值又得探索的問題,教師應(yīng)該及時(shí)捕捉,從而充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)探究的積極性。
3 游戲活動(dòng)生活化
3.1 游戲材料貼近生活
我們可以將生活中的廢舊材料收集起來,給幼兒制作玩具。如我園戶外大區(qū)域游戲中的運(yùn)動(dòng)區(qū)里,我們請(qǐng)家長們將家里的廢舊紙箱帶來,然后給孩子們制作了許多小火車以及大型迷宮供幼兒進(jìn)行游戲。我們還可以將生活中常見的卷筒紙芯、布娃娃、玻璃彈珠等材料運(yùn)用到幼兒的游戲中,這樣能使幼兒倍感親切,同時(shí)也能夠激發(fā)幼兒在生活中的創(chuàng)造力。
3.2 游戲經(jīng)驗(yàn)源于生活
在開展游戲時(shí),教師要善于給幼兒創(chuàng)設(shè)情景,將幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒颍@樣可以提升幼兒的創(chuàng)造性。在一次大班戶外建構(gòu)游戲活動(dòng)中,我們開展的活動(dòng)主題是繁忙的馬路。當(dāng)幼兒搭建好高樓、天橋、加油站?、停車場(chǎng)等物體后,許多孩子便開始無所事事,在活動(dòng)場(chǎng)地開始跑老跑去。這時(shí)施佳杞和李欣瑞小朋友突發(fā)奇想:“老師,我們可不可以制作一些小汽車和花草樹木呢,小汽車可以在路上行駛,花草樹木用來裝飾馬路呢?”幼兒想法真是太棒了,每天上下學(xué)他們都發(fā)現(xiàn)路邊有許多綠化帶以及路上行駛的車輛,他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)也運(yùn)用到了游戲活動(dòng)中。在游戲評(píng)講環(huán)節(jié),大家討論了怎樣制作需要的小汽車和花草樹木時(shí),大家說可以用牛奶盒以及彩紙。午飯后,便一起合作制作。在下一次的主題建構(gòu)中游戲中,通過孩子們自己制作的輔助材料,不僅豐富了幼兒的游戲內(nèi)容也促進(jìn)了幼兒間的交流。在此次制作馬路上的輔助材料后我們又生成了以“馬路上的所見所聞”為主題的美術(shù)活動(dòng)中,孩子們以自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),紛紛將自己所了解的交通知識(shí)分享給同伴聽。在畫畫的過程中,大家將自己平時(shí)在馬路上的所見所聞?dòng)卯嫻P描述出來,比如一些路標(biāo)、各種各樣的汽車、以及乘車坐車應(yīng)注意的事項(xiàng)等,這些生活體驗(yàn)與情感,在孩子的作品表現(xiàn)得淋漓盡致。由此可見在幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)中,隨時(shí)都可能生成美術(shù)活動(dòng),隨著幼兒年齡的增長,他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)越來越多,隨時(shí)可能迸發(fā)出一些創(chuàng)意。當(dāng)幼兒的活動(dòng)興趣大大被激發(fā)時(shí)我們一定要去鼓勵(lì)幼兒去實(shí)施,幫助支持幼兒獲得成功的喜悅感。
陶行知說過,要讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩。我們要將幼兒園課程與生活巧妙地結(jié)合在一起,讓幼兒學(xué)著玩、玩著學(xué),從中快樂地學(xué)習(xí),快樂地成長。
參考文獻(xiàn):
[1] 陳芝.基于幼兒生活的科學(xué)活動(dòng)實(shí)施策略[J].學(xué)前教育,2014(8):71.
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