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摘要：在當(dāng)今社會(huì)下，人們都意識(shí)到國(guó)學(xué)教育對(duì)中國(guó)人發(fā)展的重要性，國(guó)學(xué)是中華民族的智慧結(jié)晶，國(guó)學(xué)教育同樣對(duì)幼兒階段的孩子發(fā)展非常有利。因此，將國(guó)學(xué)教育滲透到學(xué)前教育當(dāng)中至關(guān)重要。本文從幼兒的興趣出發(fā)，通過(guò)圖片、故事、詩(shī)詞朗誦等教育方式，試圖將國(guó)學(xué)以正確、適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)融入孩子的思想當(dāng)中，使其接受?chē)?guó)學(xué)文化熏陶，傳承中華優(yōu)秀文化。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;滲透;國(guó)學(xué)教育
學(xué)前教育是對(duì)幼兒的德、智、美、體等全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其智力快速發(fā)展。國(guó)學(xué)是以中國(guó)古典文化為根基，表達(dá)中華民族道德倫理觀與傳統(tǒng)價(jià)值觀的文化體系，極大地影響著中國(guó)人的道德品質(zhì)和思維方式。國(guó)學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)可以提升人文素養(yǎng)、促進(jìn)智力發(fā)展。學(xué)前教育中滲透國(guó)學(xué)教育既可以讓幼兒識(shí)字學(xué)詞，又可以培養(yǎng)幼兒對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)知，讓幼兒潛移默化的熟悉中國(guó)文化。因此，學(xué)前教育中滲透國(guó)學(xué)教育非常重要，而其中具體的教學(xué)方法，更是值得每個(gè)學(xué)前教育者去研究。
一、識(shí)圖教育法
幼兒對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇，一些豐富多彩的畫(huà)面和有趣的東西更是對(duì)幼兒充滿(mǎn)了誘惑。幼兒的智力發(fā)展非常快速，很容易接受新事物，尤其是他們好奇的事物。3至5周歲的幼兒識(shí)字不多，教師可以對(duì)他們進(jìn)行識(shí)圖教學(xué)，將一些著名的中國(guó)歷史人物或有趣的歷史故事制成一張張有趣的圖片，讓幼兒來(lái)閱覽，在他們閱覽圖片時(shí)就可以教他們圖片上的名字或歷史故事。在教學(xué)過(guò)程中，最好讓他們拿筆在草稿本上畫(huà)，并試著教他們?nèi)ゾ毩?xí)上面的漢字。當(dāng)他們對(duì)一張圖片失去興趣時(shí)，可以給他們看下一張圖片。幼兒的心智還很不成熟，因此在教學(xué)時(shí)要多采用鼓勵(lì)贊賞的態(tài)度，而不是批評(píng)，這樣可以讓他們更好的認(rèn)識(shí)中國(guó)文化。在識(shí)圖教學(xué)中，還可以通過(guò)游戲來(lái)讓他們更好地學(xué)習(xí)。教師或家長(zhǎng)可以偽裝成他們的對(duì)手，與他們競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。例如取一摞圖片，拿出一張讓他們說(shuō)出上面的文字，然后自己也拿一張并故意說(shuō)錯(cuò)，讓他們來(lái)糾正，提高他們的參與熱情。在識(shí)圖進(jìn)行中，假裝快要追上他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。最后要對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。把他們經(jīng)常出錯(cuò)的圖片單獨(dú)拿出來(lái)，對(duì)著這些圖片描述一些有趣的東西，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中記住這些漢字。
二、歷史故事教育法
幼兒最喜歡聽(tīng)故事，通常家長(zhǎng)或教師給他們講的更多的是西方童話(huà)故事。其實(shí)，幼兒期的孩子不一定覺(jué)得西方故事比中國(guó)故事有趣，很多幼兒由于處在中國(guó)這個(gè)大環(huán)境下，他們更容易接受中國(guó)故事。國(guó)學(xué)教育也可以通過(guò)講故事來(lái)滲透在學(xué)前教育中。我們中國(guó)古典文化博大精深，其中涉及的歷史故事豐富多彩，極具教育意義且趣味十足，因此教師可以通過(guò)給幼兒講故事來(lái)對(duì)他們進(jìn)行國(guó)學(xué)教育。幼兒的智力極不成熟，他們對(duì)直接講述的知識(shí)很難理解，而通過(guò)講故事的形式會(huì)讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，在故事中識(shí)字認(rèn)文、增長(zhǎng)知識(shí)，因此講故事是一種非常適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。教師對(duì)幼兒的品德培養(yǎng)非常重要，中國(guó)有句古話(huà)“三歲看大，七歲看老”，可以看出幼兒時(shí)的表現(xiàn)對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有多大的影響。一個(gè)人的品德比才能更重要，中國(guó)歷史故事對(duì)幼兒的品德教育有很大的幫助。我國(guó)古代文化非常注重人的品德培養(yǎng)，關(guān)于幼兒品德教育的歷史故事更是比比皆是，如孔融讓梨、臥冰求鯉、司馬光砸缸等。教師可以每天給幼兒講一個(gè)相關(guān)的歷史故事，并對(duì)幼兒提出的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕卮穑層變簭男○B(yǎng)成熱愛(ài)思考的好習(xí)慣。在教師講過(guò)一段時(shí)間后，再鼓勵(lì)幼兒反過(guò)來(lái)給自己講這些故事，這樣既可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力又可以加強(qiáng)他們對(duì)故事的理解。
三、詩(shī)詞誦讀教育法
在學(xué)前教育中，誦讀是一種經(jīng)常使用的方法，它可以同時(shí)刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和發(fā)音來(lái)幫助理解、記憶知識(shí)。國(guó)學(xué)中的唐詩(shī)宋詞等內(nèi)容完全可以包含在誦讀課中。中國(guó)的古典詩(shī)詞都講究押韻，誦讀起來(lái)朗朗上口，非常有節(jié)奏感，而且幼兒時(shí)的詩(shī)詞誦讀還能讓他們記憶一些簡(jiǎn)單的詩(shī)句為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。誦讀中國(guó)唐詩(shī)、宋詞還可以鍛煉孩子的發(fā)音，使他們咬字清楚，講話(huà)有氣勢(shì)。唐詩(shī)、宋詞是中華文化的智慧結(jié)晶，它包含者古人對(duì)自然、哲學(xué)和美學(xué)等的深度思考，讓幼兒時(shí)期的小孩接受中國(guó)古典詩(shī)詞的熏陶，培養(yǎng)他們形成良好的審美品位。詩(shī)詞誦讀也不能只給漢字注上拼音來(lái)讓孩子讀，這樣的方式會(huì)導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成不良的發(fā)音習(xí)慣。教師應(yīng)該下載一些經(jīng)典的詩(shī)詞朗讀音頻，當(dāng)然詩(shī)詞不能過(guò)于復(fù)雜，先讓幼兒聽(tīng)?zhēng)妆樵俑纛l去讀，最后，關(guān)掉音頻讓幼兒獨(dú)自誦讀。幼兒在誦讀過(guò)程中不正確的發(fā)音，教師一定要即時(shí)糾正。幼兒園教師還可以舉行相關(guān)的詩(shī)詞朗誦比賽，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)詞的興趣。通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀，幼兒對(duì)中華文化的感受一定更加深刻。學(xué)前教育極大地影響著幼兒階段孩子的智力發(fā)育與性格塑造。國(guó)學(xué)是中國(guó)文化的集中體現(xiàn)，閃耀著中國(guó)古代偉人的智慧光芒，對(duì)幼兒階段的孩子進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，有利于幼兒的全面發(fā)展。本文對(duì)一些幼兒感興趣的教學(xué)方式進(jìn)行研究，以期將國(guó)學(xué)教育滲透到學(xué)前教育中，使幼兒從小受到中華文化的熏陶，培養(yǎng)他們形成獨(dú)特的人格魅力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]覃玉梅.幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題和對(duì)策的研究[J].中國(guó)校外教育旬刊,2015，(2):150-151.
作者:謝雨 單位:重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)2014級(jí)
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