【摘 要】孩子的成長需要健康的環(huán)境，但是虐童事件的發(fā)生令人憂心忡忡。對幼兒園虐童事件的原因進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的策略，對于更好地規(guī)范幼兒教師行為，避免虐童事件的發(fā)生有著重要作用。
　　【關(guān)鍵詞】虐童事件 幼兒園 原因分析 對策
　　中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.199
　　近一年來，頻繁報道的虐童案件，雖然只是特殊的個案現(xiàn)象，但卻觸碰了道德的底線，挑戰(zhàn)了輿論的紅線，性質(zhì)十分惡劣，對兒童的身心來說影響極其嚴(yán)重。
　　一、虐童事件現(xiàn)象產(chǎn)生的特點(diǎn)
　　（一）幼兒園所屬性質(zhì)
　　在頻繁報道的事件中，涉事幼兒園多屬于民辦性質(zhì)，涉事教師學(xué)歷低或者無證上崗，不具備幼兒教師職業(yè)的規(guī)定和要求。相對而言，發(fā)生在私立幼兒園中的虐童事件多于公立幼兒園，一方面是由于私立幼兒園經(jīng)費(fèi)把控，降低成本，辦學(xué)條件相對較差，配套設(shè)施并不完善，多數(shù)企業(yè)或個人為了利益最大化，租個房子，擺些桌凳，聘請了低層次、低學(xué)歷、低素質(zhì)的員工，繼而增加了虐童事件的可能性；另一方面私立幼兒園大部分都是園內(nèi)自主招聘所屬教師，加之幼兒園教師工資待遇不高，優(yōu)秀幼兒教師稀缺，教師隊伍得不到合理的分配和??化，為了節(jié)約成本，很多所聘教師都是通過低門檻的接納，教師的素質(zhì)無法準(zhǔn)確了解和掌握，就會導(dǎo)致很多無證上崗的現(xiàn)象發(fā)生。
　　（二）受虐兒童性別、年齡
　　受虐兒童中小班年齡段兒童居多，一般男孩多于女孩。主要是低齡段幼兒表達(dá)能力和自理能力欠缺，語言和精細(xì)動作能力較弱，加之年齡小，沒有自我保護(hù)意識，受到了傷害也不懂得表達(dá)；部分低齡幼兒性格膽怯、孤僻內(nèi)向，遭遇傷害也不敢聲張，逐漸延伸了受虐的范圍和深度。而男孩天性淘氣好動，不好管理，在園內(nèi)容易引起紛爭，幼兒教師一般相對年齡偏小，耐心不足，處理問題簡單粗暴而增加了幼兒受虐的概率。
　　二、幼兒園虐童事件原因探討
　　（一）幼兒園有效管理的缺失
　　1.招聘機(jī)制的問題。學(xué)前教育的發(fā)展對教師的需求量提高，但幼兒園教師招聘機(jī)制卻不盡完善。事實(shí)上一些民辦幼兒園入職門檻過低，急于師資需求的同時卻缺乏嚴(yán)格的招聘程序，在教師招聘中忽視職業(yè)道德的考核，使得一些沒有職業(yè)素養(yǎng)的人員進(jìn)入幼師的隊伍中，為虐童的發(fā)生埋下隱患。
　　2.內(nèi)部管理的問題。一些幼兒園沒有建立教師虐待兒童的懲處規(guī)定，對于體罰和變相體罰的處理設(shè)置模糊，缺乏內(nèi)部相互之間的有效監(jiān)督，在發(fā)生問題之后急于自我撇清或是相互包庇，在一定程度上隱瞞或者謊報真實(shí)的情況，將責(zé)任推卸到“臨時工”或者“實(shí)習(xí)教師”的身上，所做的處理不能達(dá)到以示懲戒的效果。
　　（二）教師的自身問題
　　1.幼兒教師社會地位偏低。
　　幼兒教師承擔(dān)著兒童一日常規(guī)的全部任務(wù)，工作量大、內(nèi)容煩瑣、工作時間長、工資待遇偏低。
　　2.教師缺乏倫理道德規(guī)范。
　　虐童事件產(chǎn)生的直接原因在于極個別幼兒園教師缺乏倫理道德規(guī)范的約束，沒有正確的學(xué)生觀、教育觀。一些幼兒教師認(rèn)為幼兒的年紀(jì)小、不懂事，出現(xiàn)問題必須以體罰、責(zé)罵這些“管教”方式來約束，而在這個過程中又無法很好地控制自己的情緒，便容易產(chǎn)生失當(dāng)?shù)慕逃�行為�?
　　（三）幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)
　　1.自我保護(hù)意識的缺乏。 4―5歲兒童處于告狀、攻擊性行為高發(fā)期，如果家長在這段時期不愿意傾聽、不相信兒童，也沒有教會兒童如何防范自身，如何在受到威脅和虐待后告訴家人，那么兒童在遭遇侵害后，很容易迫于教師的權(quán)威而不敢告發(fā)。
　　2.獨(dú)生子女性格的缺陷。 一些獨(dú)生子女從小就成長在幾代人的呵護(hù)之下，養(yǎng)成了驕縱的性格，相比一般的兒童更容易出現(xiàn)哭鬧、攻擊性行為。
　　（四）法律保障的缺失
　　1.立法的缺失。我國法律上沒有關(guān)于虐童的概念、分類，實(shí)體法也沒有“虐待兒童”這一專門概念，目前只是民法上的監(jiān)護(hù)制度、刑法上的虐待罪以及《憲法》《未成年人保護(hù)法》上禁止虐待的原則規(guī)定發(fā)揮著作用，不過效果不明顯。
　　2.刑法立法的困難。相比美國“有懷疑就報告”的訴訟模式以及控辯雙方的平等地位，我國目前無法做到因懷疑去排除刑事責(zé)任，就刑事立法方面存在以下幾個困難：第一，犯罪主體比較特殊。第二，被害人不具有完全刑事責(zé)任能力，通過法律來保障自己權(quán)利的意識不夠。第三，這種行為具有隱蔽性，證據(jù)的收集存在困難。第四，容易擴(kuò)大入罪的范圍。第五，如果設(shè)立“虐待兒童罪”，還必須對具體的犯罪構(gòu)成要件進(jìn)行細(xì)化，但存在認(rèn)定上困難。
　　三、防止幼兒園虐童事件發(fā)生的對策
　　（一）嚴(yán)把入職關(guān)
　　對于幼兒園來說，不光是教師，包括整個園所內(nèi)的保育員、后廚人員、安保人員都應(yīng)該制定嚴(yán)格的準(zhǔn)入機(jī)制，同時做好園所內(nèi)課堂管理方式的規(guī)范、園區(qū)安全隱患排查、定期審查教師資格證、明確教師違反規(guī)定處理條例等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)此類情況出現(xiàn)，必定嚴(yán)處決不姑息。
　　（二）宏觀層面上的把控
　　加大對幼兒園的排查，取締不合規(guī)范的園所。同時加大對幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的投入、提高幼兒教師工資水平，帶動社會層面對幼兒園教師的認(rèn)可與尊重，嚴(yán)格師范類畢業(yè)證和教師資格證的考察，只有從根本上把控幼兒園師資隊伍建設(shè)，才能避免虐童事件再次發(fā)生。
　　（三）發(fā)揮媒體輿論監(jiān)督作用
　　虐童事件能夠達(dá)到一個關(guān)注度高、影響范圍廣、解決效果明顯的程度，與廣大輿論媒體的宣傳報道作用分不開。因此可以利用廣播、電視以及第三方線上平臺進(jìn)行監(jiān)督，可以達(dá)到透明、傳播范圍廣、影響力大、成本小等效果，發(fā)揮媒體的輿論監(jiān)督作用是新時期網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢所在。
　　（四）完善立法
　　立法的缺失是虐童事件不能得到很好處理的一個關(guān)鍵所在。考慮到我國國情，應(yīng)該學(xué)習(xí)和移植國外經(jīng)驗(yàn)，明確不同程度虐童應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任和判別標(biāo)準(zhǔn)，制定適合我國的虐童法律，同時在對受到虐待的兒童后續(xù)安排過程中，完善監(jiān)護(hù)人之外的社會福利機(jī)構(gòu)職責(zé)，提高整個社會對虐童事件的重視度，用法律去約束犯罪的發(fā)生。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]楊竟楠，張晴.從“虐童”事件看當(dāng)今幼兒教師素質(zhì)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2016，32（6）：274-275.
　　[2]許東，秦雪嬌.近十年來我國幼兒園“虐童”事件的研究綜述[J].早期教育，2017（8）：12-16.
　　[3]謝治東，盧峰.虐童行為的類型分析及刑法規(guī)制[J].山東警察學(xué)院學(xué)報，2013，3（5）：104-111.

【幼兒園虐童事件之我見】相關(guān)文章：

• 淺談幼兒園的感恩教育

• 學(xué)前教育類樂理教學(xué)創(chuàng)新探索

• 對幼兒園游戲異化現(xiàn)象的思考

• 試論幼兒園超前教育

• 淺談幼兒園剪紙課程的開展

• 懷念我的幼兒園

• 幼兒園的興旺在于特色

• 辦個老頭老太太的“幼兒園”

• 信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒園活動

• 幼兒園班級精細(xì)化管理模式探究

• 幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

• 保健工作貫穿在幼兒園一日生活