老子曾說(shuō):“天下難事, 必做于易; 天下大事, 必做于細(xì)”。一所幼兒園能否成為精品幼兒園,關(guān)鍵在于幼兒園是否具有精細(xì)化、高水平的管理。近年來(lái),我們確定了“精細(xì)化管理”這一帶有方向性的管理思路,結(jié)合本校實(shí)際,把“樹(shù)立精品意識(shí),打造精品工程,創(chuàng)建精品幼兒園”的精細(xì)化管理工作思路落實(shí)到學(xué)校的方方面面。
　　下面,就我園落實(shí)精細(xì)化管理談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法。
　　(一)班子建設(shè)精細(xì)化――凝聚管理合力
　　領(lǐng)導(dǎo)班子是依法治園、優(yōu)化隊(duì)伍、深化改革、內(nèi)涵發(fā)展的決策者。積極倡導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、求實(shí)創(chuàng)新,樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。工作注重抓落實(shí),講方法,求實(shí)效。做到關(guān)系理順、分工明確、職責(zé)到人、互助協(xié)作,提高工作效率。具體來(lái)講有五個(gè)要:
　　1、園長(zhǎng)要自強(qiáng)。
　　園長(zhǎng)首先是辦園目標(biāo)和管理文化的制定者,園長(zhǎng)確立辦園目標(biāo)后,分解到管理層的每個(gè)人員,制定出宏觀的管理文化,形成自己的辦園特色。其次園長(zhǎng)要有思想,知道怎么提高幼兒園的品質(zhì)。園長(zhǎng)的教育思想、辦園理念、法律水平、綜合素質(zhì)、工作作風(fēng)、人格魅力決定并影響著幼兒園的發(fā)展和辦園品位,只有園長(zhǎng)依法辦學(xué),精細(xì)管理,才能確保幼兒園內(nèi)涵發(fā)展在正確的軌道上快速前行。在幼兒園管理的各個(gè)細(xì)節(jié),園長(zhǎng)不僅要前瞻到位,安排到位,責(zé)任到位,更重要的是要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)到位,身體力行,強(qiáng)化過(guò)程。該干什么,如何去干,干得怎樣,面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候,怎樣穩(wěn)妥地解決。第三、作為園長(zhǎng),要跳出既抓管理又抓業(yè)務(wù),既要對(duì)內(nèi)又要對(duì)外瑣碎的事物,較為脫俗的思考和從事更大的事情。
　　2、班子要和諧。
　　幼兒園一個(gè)班子不是成員間簡(jiǎn)單的相加,而是一個(gè)有機(jī)有序的組合。班子和諧與否,關(guān)系園所發(fā)展,團(tuán)結(jié)則有戰(zhàn)斗力,凝聚力。反之,事事難以進(jìn)步。因此作為班子成員之間既要互相理解,換位思考,又要互相配合,互助合作,使班子形成團(tuán)結(jié)和諧、能拼能勝的團(tuán)隊(duì),在社會(huì)上樹(shù)立起了優(yōu)質(zhì)教育的品牌形象。
　　3、責(zé)任要明確。
　　選人用人是園長(zhǎng)主要工作任務(wù)之一,根據(jù)班子成員的性格和能力,將幼兒園工作的總體責(zé)任分解到班子成員名下,使各管理崗位的責(zé)任具體化、明確化、程序化。在“精”字上做文章,在“細(xì)”字上下功夫,增強(qiáng)工作主動(dòng)性。
　　4、作風(fēng)要良好。
　　班子成員要從自身做起,嚴(yán)守職業(yè)道德,始終堅(jiān)持和諧團(tuán)結(jié),保持較強(qiáng)的內(nèi)聚力,形成團(tuán)結(jié)之風(fēng);始終發(fā)揚(yáng)不服輸?shù)木��?不斷進(jìn)取,形成進(jìn)取之風(fēng);嚴(yán)格要求,求真務(wù)實(shí),形成求是之風(fēng);自覺(jué)接受群眾監(jiān)督,形成廉政之風(fēng)。作為班子成員,應(yīng)該以身作則,廉潔奉公,要求老師們做到的,管理人員必須做到,對(duì)待工作要公平、公正,管理人員要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),提升服務(wù)質(zhì)量。
　　5、工作要?jiǎng)?chuàng)新。
　　班子成員要以一名新兵的心態(tài)努力學(xué)習(xí),善于思考,求真務(wù)實(shí),開(kāi)拓創(chuàng)新,從園情出發(fā),體察教師、家長(zhǎng)的愿望和要求,創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)國(guó)家的法律法規(guī)和上級(jí)的政策決定,并根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的文件精神創(chuàng)造性的工作。
　　(二)規(guī)章制度精細(xì)化――科學(xué)、民主、人文管理
　　用制度管事,以制度育人是幼兒園精細(xì)化管理的重要保證。只有健全制度,并能認(rèn)真及時(shí)的落到實(shí)處,才能使幼兒園管理由粗變細(xì),由細(xì)變精,才能使幼兒園管理形成“制度化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化”,才能促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作健康有序地向前發(fā)展。
　　 1、制定幼兒園章程。
　　嚴(yán)格按照制度辦事 �！叭斯苋斯芤稽c(diǎn),制度管管一片”。幼兒園依法制定了《實(shí)驗(yàn)幼兒園章程》,制定出版了《茌平縣實(shí)驗(yàn)幼兒園管理制度匯編》,對(duì)幼兒園性質(zhì),管理體制,德育工作,教學(xué)工作,教師、幼兒、后勤工作等做了明晰的規(guī)定,無(wú)論是一線教師還是伙房職工,人人有職責(zé),實(shí)行定職定責(zé),做到教職工有章可循、職責(zé)分明、獎(jiǎng)罰分明。起到了獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。
　　2、實(shí)行層級(jí)管理。
　　幼兒園健全了副園長(zhǎng)、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)的選聘機(jī)制。各層級(jí)人員責(zé)任明確,有職有責(zé),有責(zé)有權(quán),各司其職,各負(fù)其責(zé),我們還實(shí)行了以園長(zhǎng)為首的四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò):即園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、級(jí)部、班組,實(shí)行了分處室廉潔高效的管理機(jī)制,分層次管理,形成了層層有人抓,事事有人管的良好風(fēng)氣。
　　3、實(shí)行民主、人文管理。
　　在管理上,我園既注重以操作性強(qiáng)的績(jī)效考核為中心的硬性管理,又在工作中滲透以人為本的情感化管理。園領(lǐng)導(dǎo)和教職工開(kāi)展了“走訪家庭、談心交心、說(shuō)事做事”以及給“園長(zhǎng)的一封信”等情感溝通活動(dòng),拉近了管理者和教職工的距離。生活中,哪位教師病了,班子人員首先探望慰問(wèn),哪位教師有難事,班子人員第一時(shí)間解決,讓每一位教師無(wú)不感受到我園大家庭的溫暖。
　　其次,我們還充分發(fā)揮教代會(huì)對(duì)幼兒園管理工作的監(jiān)督作用,不斷完善教代會(huì)制度,教師充分行使參政、議政權(quán)利,對(duì)幼兒園重大事項(xiàng)行使表決權(quán),對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的德才表現(xiàn)和財(cái)務(wù)收支行使監(jiān)督權(quán),所有涉及幼兒園重大決策事項(xiàng)都提交教工代表大會(huì)充分討論,提出意見(jiàn)或建議后再由園務(wù)會(huì)集體討論決策。
　　(三)后勤保障精細(xì)化 創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境
　　注重園所文化,強(qiáng)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)。環(huán)境是重要的教育資源,通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。一所幼兒園的環(huán)境布置能彰顯其辦園理念。我園以“綠色家園,開(kāi)放教育”為宗旨,本著“樹(shù)精品意識(shí)、創(chuàng)精品工程”的原則,為幼兒創(chuàng)設(shè)“充滿(mǎn)童趣、豐富多彩”的教育環(huán)境,注重美觀、合理以及實(shí)用性,強(qiáng)調(diào)走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì),拓展幼兒的生活空間,豐富幼兒的生活體驗(yàn)。同時(shí),我們也因地制宜地創(chuàng)設(shè)了兒童化、藝術(shù)化、生活化的人文教育環(huán)境,使環(huán)境成為一種內(nèi)在的教育力量,成為隱形課程,用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式陶冶孩子的心靈。這樣,既裝點(diǎn)美化了園所環(huán)境,又真正達(dá)到了讓每一面墻壁都能說(shuō)話(huà)、每一個(gè)角落都育人的目的。
　　(四)教師培訓(xùn)精細(xì)化――全面提升保教質(zhì)量
　　教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái),我園始終把教師隊(duì)伍建設(shè)放在幼兒園整體工作重中之重的位置,堅(jiān)持落實(shí)“五大措施”,提升教師隊(duì)伍的整體水平。
　　1、堅(jiān)持園本學(xué)習(xí)。
　　一是聘請(qǐng)法制副園長(zhǎng),組織教師學(xué)習(xí)教育法規(guī)。二是制定《茌平縣實(shí)驗(yàn)幼兒園教師職業(yè)道德》、《茌平縣實(shí)驗(yàn)幼兒園教師誠(chéng)信守則》,與全體教師簽訂《師德承諾書(shū)》,全面規(guī)范教師依法執(zhí)教行為。2007年以來(lái),我們堅(jiān)持在全園范圍內(nèi)開(kāi)展“微笑服務(wù)”、“愛(ài)心教育”,要求教師對(duì)家長(zhǎng)做到“四個(gè)一”、即一個(gè)笑臉、一個(gè)凳子、一杯水、一句暖心的話(huà)語(yǔ);對(duì)孩子做到“五個(gè)愛(ài)”,即用愛(ài)的目光注視孩子,用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子,用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染孩子,用愛(ài)的管理約束孩子,用愛(ài)的胸懷包容孩子。通過(guò)師德教育專(zhuān)題會(huì)、師德演講等活動(dòng),使教師們凈化了思想、陶冶了情操、提高了素養(yǎng)。三是圍繞“一功五化” 錘煉教學(xué)基本功,轉(zhuǎn)化教學(xué)理念、內(nèi)化課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、強(qiáng)化教學(xué)管理、深化園本研修,組織教師進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話(huà)、寫(xiě)作知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、課件制作、以及鍵盤(pán)、聲樂(lè)、舞蹈等基本功練習(xí),提高教師的素質(zhì)水平。
　　2、堅(jiān)持學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
　　(1)提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
　　為更好地使教師時(shí)刻把握教學(xué)改革的脈搏,大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革創(chuàng)新,幼兒園支持讓教師們走出去拓展視野、提升教育智慧。我們每學(xué)期都會(huì)選派教師赴北京、上海、江蘇、河南以及濟(jì)南、濱州、青島、淄博等地參觀學(xué)習(xí),聆聽(tīng)幼教專(zhuān)家的講座、領(lǐng)略名園強(qiáng)園、名師的風(fēng)采。回園后交流學(xué)習(xí)體會(huì),上示范課,實(shí)現(xiàn)資源共享。
　　(2)搭臺(tái)子,提供展示的機(jī)會(huì)。
　　我園經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的展示活動(dòng)。如故事比賽、體操展示、教玩具制作、鍵盤(pán)比賽、戶(hù)外游戲等活動(dòng);鼓勵(lì)教師積極參加省、市、縣組織的優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選等,讓教師在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),全面提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。 (3)壓擔(dān)子,提供鍛煉的機(jī)會(huì)。
　　給骨干教師和青年教師提供更多的鍛煉機(jī)會(huì),如擔(dān)任班主任、承擔(dān)公開(kāi)課、參與課題研究、主持幼兒園大型活動(dòng)等,使青年教師動(dòng)力和壓力同在,不僅提高教育教學(xué)能力,同時(shí)提高組織能力、協(xié)調(diào)能力等,在各項(xiàng)活動(dòng)中得到全方位的鍛煉。
　　3、堅(jiān)持專(zhuān)家指導(dǎo)。
　　一是購(gòu)買(mǎi)教育專(zhuān)家有關(guān)課程改革、教學(xué)研究、班級(jí)管理等方面的光盤(pán)和書(shū)籍,組織全園教師觀看學(xué)習(xí)。二是請(qǐng)知名專(zhuān)家來(lái)園聽(tīng)課,指導(dǎo)教研活動(dòng),做專(zhuān)題講座。
　　4、堅(jiān)持園本教研。
　　園本教研是幼兒園發(fā)展的支點(diǎn),是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的一種戰(zhàn)略,只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的孩子。堅(jiān)持園本教研:一是把握科研興園的實(shí)質(zhì)。實(shí)施園長(zhǎng)一把手工程,首先建立教科研組織。成立由園長(zhǎng)任組長(zhǎng),業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教科室主任任副組長(zhǎng),各學(xué)科首席教師為成員的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。以解決教育活動(dòng)中生成的問(wèn)題為基點(diǎn),構(gòu)建“幼兒園―級(jí)部―學(xué)科組”三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),落實(shí)“全園總課題――級(jí)部分課題――教師子課題”三級(jí)教研課題鏈。二是爭(zhēng)取專(zhuān)家指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。幼兒園結(jié)合實(shí)際,邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行科研興園方案論證、進(jìn)行科研知識(shí)和課題研究基本方法指導(dǎo),努力實(shí)現(xiàn)興園與專(zhuān)家研究成果“雙贏”。 三是做到教師全員參與。全園教師要圍繞核心課題及其子課題進(jìn)行研究,形成科研合力,促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。圍繞科研興園,每學(xué)期我們都要開(kāi)展“6個(gè)1工程”即每位教師要讀一本教育科研論著;聽(tīng)一場(chǎng)高水平的教育專(zhuān)家報(bào)告;研究一項(xiàng)實(shí)用的教育科研課題;寫(xiě)一篇有獨(dú)特視角的教育科研論文;編制一節(jié)有創(chuàng)意的課堂教學(xué)案例;制作一件精美的教玩具。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
　　5、堅(jiān)持“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”。
　　在對(duì)教師工作進(jìn)行年度考核時(shí),嚴(yán)格按照各類(lèi)考核細(xì)則,按照教師簽字確認(rèn)的原始數(shù)據(jù)賦分�？陀^的定量評(píng)價(jià)占總體評(píng)價(jià)的80%,模糊的定性評(píng)價(jià)占總體評(píng)價(jià)的20%。“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”教師工作成為教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的“動(dòng)力源”。
　　(五)家園共育精細(xì)化 共創(chuàng)幼兒和諧發(fā)展
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要合作伙伴�！崩�用多種渠道幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確觀念,做到家園共育。
　　1、家長(zhǎng)學(xué)校――家園共育的基礎(chǔ)
　　家長(zhǎng)學(xué)校是普及家庭教育知識(shí)的有效渠道。為使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想,掌握科學(xué)的教育方法,不斷提高家教水平,我們成立了以園長(zhǎng)為校長(zhǎng),級(jí)部主任及骨干教師擔(dān)任教師,廣大家長(zhǎng)積極參與的家長(zhǎng)學(xué)校。為拓展授課內(nèi)容,我們還聘請(qǐng)了衛(wèi)生、消防、公安等方面的優(yōu)秀教育工作者擔(dān)任兼職教師。家長(zhǎng)學(xué)校以講課、舉辦專(zhuān)題講座為主,其它教育活動(dòng)形式靈活配合,宣傳家庭教育方面的知識(shí)、方法,促進(jìn)家長(zhǎng)教育理論水平和教育技能的提高。
　　2、家長(zhǎng)會(huì)――家園共育的主陣地
　　家長(zhǎng)會(huì)是我園家園工作的主要形式之一,每學(xué)期召開(kāi)級(jí)部或班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐摸索,我們改變了過(guò)去教師”一言堂”的家長(zhǎng)會(huì)模式,而是教師介紹幼兒園、班級(jí)情況,展示觀摩課;家長(zhǎng)談心得體會(huì)、育兒經(jīng)驗(yàn),參加親子游戲;孩子們唱歌、跳舞,展示才藝……教師、家長(zhǎng)、幼兒三方共參與,形式不拘一格,內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)們不但對(duì)孩子的在園情況、幼兒園的教育理念、辦園宗旨、等有了進(jìn)一步的了解,而且親身參與教學(xué)、游戲活動(dòng)等大大融洽了與教師之間的關(guān)系。
　　3、家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)――家園共育的紐帶
　　家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)是我園組織的一種家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)的有效方式。我們有計(jì)劃、有組織地召開(kāi)家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓“教子有方”的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法。同時(shí),我們還倡導(dǎo)教師根據(jù)本班教育教學(xué)實(shí)際或者家長(zhǎng)中普遍存在的家教問(wèn)題、困惑召開(kāi)座談會(huì),匯集家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的群體智慧,研究教育對(duì)策、達(dá)成共識(shí),幫助全體家長(zhǎng)提高家教水平。
　　4、幼兒成長(zhǎng)檔案――家園共育的園地
　　成長(zhǎng)檔案是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的記錄,其目的在于通過(guò)幼兒作品及相關(guān)資料的有意收集,反映幼兒的興趣、態(tài)度以及在特定領(lǐng)域中的努力、進(jìn)步與成就。我們請(qǐng)家長(zhǎng)將幼兒在園外的趣聞?shì)W事、精彩瞬間等以多種形式記錄下來(lái),與教師對(duì)幼兒在園成長(zhǎng)足跡的記錄整和起來(lái),為每位幼兒建立了“成長(zhǎng)檔案”。這一舉措增強(qiáng)了家長(zhǎng)、教師觀察幼兒的目的性,為家園攜手尋求適宜的教育方法提供了依據(jù),有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
　　5、班級(jí)論壇――家園共育的網(wǎng)絡(luò)載體
　　作為山東省首批信息化建設(shè)基地園,我們于2008年10月1日開(kāi)通了立足于校園網(wǎng)而又自成系統(tǒng)的班級(jí)論壇,建立了“三梯度”“三必須”“三倡導(dǎo)”的論壇制度,具有實(shí)名注冊(cè)、圖文并茂、互動(dòng)交流三大特點(diǎn)�！叭�梯度”即論壇管理設(shè)三級(jí):管理員-級(jí)部版主-班級(jí)版主,層層管理、各負(fù)其責(zé);“三必須”即每個(gè)班級(jí)必須有獨(dú)立的版面;班主任必須擔(dān)任主版主;教師注冊(cè)必須使用真實(shí)姓名。“三倡導(dǎo)”即倡導(dǎo)家長(zhǎng)注冊(cè)時(shí)使用孩子姓名加稱(chēng)謂,如xx爸爸、xx媽媽;倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與版面管理;倡導(dǎo)看帖后及時(shí)回復(fù)。各項(xiàng)制度的推行,使論壇得以迅速發(fā)展,現(xiàn)在論壇擁有35個(gè)子版面,1300多位會(huì)員,論壇已成為成為我園家園共育的主干線。
　　理念引領(lǐng),潤(rùn)物無(wú)聲。精細(xì)化管理使茌平實(shí)幼的工作蒸蒸日上,校園因精細(xì)化而和諧;教學(xué)因精細(xì)化而精彩;管理層次因精細(xì)化而提升,真正實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵式發(fā)展。

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