老子曾說:“天下難事, 必做于易; 天下大事, 必做于細(xì)”。一所幼兒園能否成為精品幼兒園,關(guān)鍵在于幼兒園是否具有精細(xì)化、高水平的管理。近年來,我們確定了“精細(xì)化管理”這一帶有方向性的管理思路,結(jié)合本校實際,把“樹立精品意識,打造精品工程,創(chuàng)建精品幼兒園”的精細(xì)化管理工作思路落實到學(xué)校的方方面面。
下面,就我園落實精細(xì)化管理談?wù)勛约旱囊稽c做法。
(一)班子建設(shè)精細(xì)化――凝聚管理合力
領(lǐng)導(dǎo)班子是依法治園、優(yōu)化隊伍、深化改革、內(nèi)涵發(fā)展的決策者。積極倡導(dǎo)班子精誠團結(jié)、求實創(chuàng)新,樂于奉獻的精神。工作注重抓落實,講方法,求實效。做到關(guān)系理順、分工明確、職責(zé)到人、互助協(xié)作,提高工作效率。具體來講有五個要:
1、園長要自強。
園長首先是辦園目標(biāo)和管理文化的制定者,園長確立辦園目標(biāo)后,分解到管理層的每個人員,制定出宏觀的管理文化,形成自己的辦園特色。其次園長要有思想,知道怎么提高幼兒園的品質(zhì)。園長的教育思想、辦園理念、法律水平、綜合素質(zhì)、工作作風(fēng)、人格魅力決定并影響著幼兒園的發(fā)展和辦園品位,只有園長依法辦學(xué),精細(xì)管理,才能確保幼兒園內(nèi)涵發(fā)展在正確的軌道上快速前行。在幼兒園管理的各個細(xì)節(jié),園長不僅要前瞻到位,安排到位,責(zé)任到位,更重要的是要堅持標(biāo)準(zhǔn),落實到位,身體力行,強化過程。該干什么,如何去干,干得怎樣,面對問題的時候,怎樣穩(wěn)妥地解決。第三、作為園長,要跳出既抓管理又抓業(yè)務(wù),既要對內(nèi)又要對外瑣碎的事物,較為脫俗的思考和從事更大的事情。
2、班子要和諧。
幼兒園一個班子不是成員間簡單的相加,而是一個有機有序的組合。班子和諧與否,關(guān)系園所發(fā)展,團結(jié)則有戰(zhàn)斗力,凝聚力。反之,事事難以進步。因此作為班子成員之間既要互相理解,換位思考,又要互相配合,互助合作,使班子形成團結(jié)和諧、能拼能勝的團隊,在社會上樹立起了優(yōu)質(zhì)教育的品牌形象。
3、責(zé)任要明確。
選人用人是園長主要工作任務(wù)之一,根據(jù)班子成員的性格和能力,將幼兒園工作的總體責(zé)任分解到班子成員名下,使各管理崗位的責(zé)任具體化、明確化、程序化。在“精”字上做文章,在“細(xì)”字上下功夫,增強工作主動性。
4、作風(fēng)要良好。
班子成員要從自身做起,嚴(yán)守職業(yè)道德,始終堅持和諧團結(jié),保持較強的內(nèi)聚力,形成團結(jié)之風(fēng);始終發(fā)揚不服輸?shù)木?不斷進取,形成進取之風(fēng);嚴(yán)格要求,求真務(wù)實,形成求是之風(fēng);自覺接受群眾監(jiān)督,形成廉政之風(fēng)。作為班子成員,應(yīng)該以身作則,廉潔奉公,要求老師們做到的,管理人員必須做到,對待工作要公平、公正,管理人員要增強服務(wù)意識,提升服務(wù)質(zhì)量。
5、工作要創(chuàng)新。
班子成員要以一名新兵的心態(tài)努力學(xué)習(xí),善于思考,求真務(wù)實,開拓創(chuàng)新,從園情出發(fā),體察教師、家長的愿望和要求,創(chuàng)造性地貫徹落實國家的法律法規(guī)和上級的政策決定,并根據(jù)上級教育部門的文件精神創(chuàng)造性的工作。
(二)規(guī)章制度精細(xì)化――科學(xué)、民主、人文管理
用制度管事,以制度育人是幼兒園精細(xì)化管理的重要保證。只有健全制度,并能認(rèn)真及時的落到實處,才能使幼兒園管理由粗變細(xì),由細(xì)變精,才能使幼兒園管理形成“制度化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化”,才能促進幼兒園各項工作健康有序地向前發(fā)展。
1、制定幼兒園章程。
嚴(yán)格按照制度辦事 。“人管人管一點,制度管管一片”。幼兒園依法制定了《實驗幼兒園章程》,制定出版了《茌平縣實驗幼兒園管理制度匯編》,對幼兒園性質(zhì),管理體制,德育工作,教學(xué)工作,教師、幼兒、后勤工作等做了明晰的規(guī)定,無論是一線教師還是伙房職工,人人有職責(zé),實行定職定責(zé),做到教職工有章可循、職責(zé)分明、獎罰分明。起到了獎勵先進、鞭策后進的作用。
2、實行層級管理。
幼兒園健全了副園長、班主任、年級組長、教研組長的選聘機制。各層級人員責(zé)任明確,有職有責(zé),有責(zé)有權(quán),各司其職,各負(fù)其責(zé),我們還實行了以園長為首的四級管理網(wǎng)絡(luò):即園長、副園長、級部、班組,實行了分處室廉潔高效的管理機制,分層次管理,形成了層層有人抓,事事有人管的良好風(fēng)氣。
3、實行民主、人文管理。
在管理上,我園既注重以操作性強的績效考核為中心的硬性管理,又在工作中滲透以人為本的情感化管理。園領(lǐng)導(dǎo)和教職工開展了“走訪家庭、談心交心、說事做事”以及給“園長的一封信”等情感溝通活動,拉近了管理者和教職工的距離。生活中,哪位教師病了,班子人員首先探望慰問,哪位教師有難事,班子人員第一時間解決,讓每一位教師無不感受到我園大家庭的溫暖。
其次,我們還充分發(fā)揮教代會對幼兒園管理工作的監(jiān)督作用,不斷完善教代會制度,教師充分行使參政、議政權(quán)利,對幼兒園重大事項行使表決權(quán),對領(lǐng)導(dǎo)干部的德才表現(xiàn)和財務(wù)收支行使監(jiān)督權(quán),所有涉及幼兒園重大決策事項都提交教工代表大會充分討論,提出意見或建議后再由園務(wù)會集體討論決策。
(三)后勤保障精細(xì)化 創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境
注重園所文化,強化環(huán)境創(chuàng)設(shè)。環(huán)境是重要的教育資源,通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展。一所幼兒園的環(huán)境布置能彰顯其辦園理念。我園以“綠色家園,開放教育”為宗旨,本著“樹精品意識、創(chuàng)精品工程”的原則,為幼兒創(chuàng)設(shè)“充滿童趣、豐富多彩”的教育環(huán)境,注重美觀、合理以及實用性,強調(diào)走進大自然、走進社會,拓展幼兒的生活空間,豐富幼兒的生活體驗。同時,我們也因地制宜地創(chuàng)設(shè)了兒童化、藝術(shù)化、生活化的人文教育環(huán)境,使環(huán)境成為一種內(nèi)在的教育力量,成為隱形課程,用潤物細(xì)無聲的方式陶冶孩子的心靈。這樣,既裝點美化了園所環(huán)境,又真正達到了讓每一面墻壁都能說話、每一個角落都育人的目的。
(四)教師培訓(xùn)精細(xì)化――全面提升保教質(zhì)量
教師隊伍的綜合素質(zhì)是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的一個重要組成部分。長期以來,我園始終把教師隊伍建設(shè)放在幼兒園整體工作重中之重的位置,堅持落實“五大措施”,提升教師隊伍的整體水平。
1、堅持園本學(xué)習(xí)。
一是聘請法制副園長,組織教師學(xué)習(xí)教育法規(guī)。二是制定《茌平縣實驗幼兒園教師職業(yè)道德》、《茌平縣實驗幼兒園教師誠信守則》,與全體教師簽訂《師德承諾書》,全面規(guī)范教師依法執(zhí)教行為。2007年以來,我們堅持在全園范圍內(nèi)開展“微笑服務(wù)”、“愛心教育”,要求教師對家長做到“四個一”、即一個笑臉、一個凳子、一杯水、一句暖心的話語;對孩子做到“五個愛”,即用愛的目光注視孩子,用愛的語言鼓勵孩子,用愛的細(xì)節(jié)感染孩子,用愛的管理約束孩子,用愛的胸懷包容孩子。通過師德教育專題會、師德演講等活動,使教師們凈化了思想、陶冶了情操、提高了素養(yǎng)。三是圍繞“一功五化” 錘煉教學(xué)基本功,轉(zhuǎn)化教學(xué)理念、內(nèi)化課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教學(xué)過程、強化教學(xué)管理、深化園本研修,組織教師進行簡筆畫、普通話、寫作知識、計算機操作技術(shù)、
課件制作、以及鍵盤、聲樂、
舞蹈等基本功練習(xí),提高教師的素質(zhì)水平。
2、堅持學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
(1)提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。
為更好地使教師時刻把握教學(xué)改革的脈搏,大膽進行教育教學(xué)改革創(chuàng)新,幼兒園支持讓教師們走出去拓展視野、提升教育智慧。我們每學(xué)期都會選派教師赴北京、上海、江蘇、河南以及濟南、濱州、青島、淄博等地參觀學(xué)習(xí),聆聽幼教專家的講座、領(lǐng)略名園強園、名師的風(fēng)采。回園后交流學(xué)習(xí)體會,上示范課,實現(xiàn)資源共享。
(2)搭臺子,提供展示的機會。
我園經(jīng)常開展豐富多彩的展示活動。如故事比賽、體操展示、教玩具制作、鍵盤比賽、戶外游戲等活動;鼓勵教師積極參加省、市、縣組織的優(yōu)秀
論文、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評選等,讓教師在競爭中學(xué)習(xí)、成長,全面提高團隊整體素質(zhì)。 (3)壓擔(dān)子,提供鍛煉的機會。
給骨干教師和青年教師提供更多的鍛煉機會,如擔(dān)任班主任、承擔(dān)公開課、參與課題研究、主持幼兒園大型活動等,使青年教師動力和壓力同在,不僅提高教育教學(xué)能力,同時提高組織能力、協(xié)調(diào)能力等,在各項活動中得到全方位的鍛煉。
3、堅持專家指導(dǎo)。
一是購買教育專家有關(guān)課程改革、教學(xué)研究、班級管理等方面的光盤和書籍,組織全園教師觀看學(xué)習(xí)。二是請知名專家來園聽課,指導(dǎo)教研活動,做專題講座。
4、堅持園本教研。
園本教研是幼兒園發(fā)展的支點,是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的一種戰(zhàn)略,只有高素質(zhì)的教師隊伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的孩子。堅持園本教研:一是把握科研興園的實質(zhì)。實施園長一把手工程,首先建立教科研組織。成立由園長任組長,業(yè)務(wù)園長、教科室主任任副組長,各學(xué)科首席教師為成員的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。以解決教育活動中生成的問題為基點,構(gòu)建“幼兒園―級部―學(xué)科組”三級教研網(wǎng)絡(luò),落實“全園總課題――級部分課題――教師子課題”三級教研課題鏈。二是爭取專家指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)。幼兒園結(jié)合實際,邀請專家進行科研興園方案論證、進行科研知識和課題研究基本方法指導(dǎo),努力實現(xiàn)興園與專家研究成果“雙贏”。 三是做到教師全員參與。全園教師要圍繞核心課題及其子課題進行研究,形成科研合力,促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。圍繞科研興園,每學(xué)期我們都要開展“6個1工程”即每位教師要讀一本教育科研論著;聽一場高水平的教育專家報告;研究一項實用的教育科研課題;寫一篇有獨特視角的教育科研
論文;編制一節(jié)有創(chuàng)意的課堂教學(xué)案例;制作一件精美的教玩具。促進教師專業(yè)化發(fā)展。
5、堅持“陽光評價”。
在對教師工作進行年度考核時,嚴(yán)格按照各類考核細(xì)則,按照教師簽字確認(rèn)的原始數(shù)據(jù)賦分。客觀的定量評價占總體評價的80%,模糊的定性評價占總體評價的20%。“陽光評價”教師工作成為教師愛崗敬業(yè)、教書育人的“動力源”。
(五)家園共育精細(xì)化 共創(chuàng)幼兒和諧發(fā)展
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要合作伙伴。”利用多種渠道幫助家長樹立正確觀念,做到家園共育。
1、家長學(xué)校――家園共育的基礎(chǔ)
家長學(xué)校是普及家庭教育知識的有效渠道。為使家長樹立正確的教育思想,掌握科學(xué)的教育方法,不斷提高家教水平,我們成立了以園長為校長,級部主任及骨干教師擔(dān)任教師,廣大家長積極參與的家長學(xué)校。為拓展授課內(nèi)容,我們還聘請了衛(wèi)生、消防、公安等方面的優(yōu)秀教育工作者擔(dān)任兼職教師。家長學(xué)校以講課、舉辦專題講座為主,其它教育活動形式靈活配合,宣傳家庭教育方面的知識、方法,促進家長教育理論水平和教育技能的提高。
2、家長會――家園共育的主陣地
家長會是我園家園工作的主要形式之一,每學(xué)期召開級部或班級家長會。經(jīng)過實踐摸索,我們改變了過去教師”一言堂”的家長會模式,而是教師介紹幼兒園、班級情況,展示觀摩課;家長談心得體會、育兒經(jīng)驗,參加親子游戲;孩子們唱歌、跳舞,展示才藝……教師、家長、幼兒三方共參與,形式不拘一格,內(nèi)容豐富多彩。通過家長會,家長們不但對孩子的在園情況、幼兒園的教育理念、辦園宗旨、等有了進一步的了解,而且親身參與教學(xué)、游戲活動等大大融洽了與教師之間的關(guān)系。
3、家教經(jīng)驗交流會――家園共育的紐帶
家教經(jīng)驗交流會是我園組織的一種家長教育家長的有效方式。我們有計劃、有組織地召開家教經(jīng)驗交流會,讓“教子有方”的家長現(xiàn)身說法。同時,我們還倡導(dǎo)教師根據(jù)本班教育教學(xué)實際或者家長中普遍存在的家教問題、困惑召開座談會,匯集家長的經(jīng)驗,調(diào)動家長的群體智慧,研究教育對策、達成共識,幫助全體家長提高家教水平。
4、幼兒成長檔案――家園共育的園地
成長檔案是幼兒成長過程的記錄,其目的在于通過幼兒作品及相關(guān)資料的有意收集,反映幼兒的興趣、態(tài)度以及在特定領(lǐng)域中的努力、進步與成就。我們請家長將幼兒在園外的趣聞軼事、精彩瞬間等以多種形式記錄下來,與教師對幼兒在園成長足跡的記錄整和起來,為每位幼兒建立了“成長檔案”。這一舉措增強了家長、教師觀察幼兒的目的性,為家園攜手尋求適宜的教育方法提供了依據(jù),有效地促進了幼兒的發(fā)展。
5、班級論壇――家園共育的網(wǎng)絡(luò)載體
作為山東省首批信息化建設(shè)基地園,我們于2008年10月1日開通了立足于校園網(wǎng)而又自成系統(tǒng)的班級論壇,建立了“三梯度”“三必須”“三倡導(dǎo)”的論壇制度,具有實名注冊、圖文并茂、互動交流三大特點。“三梯度”即論壇管理設(shè)三級:管理員-級部版主-班級版主,層層管理、各負(fù)其責(zé);“三必須”即每個班級必須有獨立的版面;班主任必須擔(dān)任主版主;教師注冊必須使用真實姓名。“三倡導(dǎo)”即倡導(dǎo)家長注冊時使用孩子姓名加稱謂,如xx爸爸、xx媽媽;倡導(dǎo)家長參與版面管理;倡導(dǎo)看帖后及時回復(fù)。各項制度的推行,使論壇得以迅速發(fā)展,現(xiàn)在論壇擁有35個子版面,1300多位會員,論壇已成為成為我園家園共育的主干線。
理念引領(lǐng),潤物無聲。精細(xì)化管理使茌平實幼的工作蒸蒸日上,校園因精細(xì)化而和諧;教學(xué)因精細(xì)化而精彩;管理層次因精細(xì)化而提升,真正實現(xiàn)了內(nèi)涵式發(fā)展。
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