幼兒教育以游戲?yàn)橹饕�活�?dòng)，而自主游戲能讓幼兒在自主、自由的游戲中學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)習(xí)包容；培養(yǎng)與他人合作、交流的能力；體驗(yàn)游戲帶來的成就感和與同伴游戲的快樂。
　　為了讓我們的孩子充分感受到“綠色、健康、快樂、溫馨、和諧”的一日生活氛圍。根據(jù)《3-6歲兒童發(fā)展指南》中，3-6歲幼兒戶外體育游戲的組織與實(shí)施；結(jié)合《貴陽市幼兒一日生活指南》的精神，我們大膽探索幼兒戶外體育自主游戲的內(nèi)容與形勢(shì)，讓幼兒在一日生活中安全、愉快、積極主動(dòng)地投入到自主游戲活動(dòng)中，?畝?促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。
　　一、合理創(chuàng)設(shè)戶外體育游戲區(qū)域，增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的積極性
　　《綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐�年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。
　　我們以前的體育活動(dòng)多是體育游戲、簡(jiǎn)單的體操、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這些形式在內(nèi)容及教師的指導(dǎo)方法上能對(duì)幼兒的身體發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。但也存在著缺陷和不足，主要表現(xiàn)在集體活動(dòng)多，個(gè)體、小組活動(dòng)少；強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的學(xué)習(xí)、技能的提高而忽視了幼兒玩的天性和興趣的激發(fā)；教師的規(guī)定多、幼兒的模仿行為多、自主性學(xué)習(xí)少。發(fā)現(xiàn)這些不足后，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際水平和具體情況，開展適合幼兒年齡特點(diǎn)、形勢(shì)多樣的綜合性體育活動(dòng)。鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與到游戲中，通過游戲幼兒不僅能逐漸養(yǎng)成自信、勇敢、活潑、開朗的性格，也有助于身心健康的發(fā)育與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　陳鶴琴先生說“強(qiáng)健的身體是孩子幸福的源泉”。近年來，為了讓體育活動(dòng)更加豐富多彩的開展，我們把原來以班為單位的體育活動(dòng)改為公共體育區(qū)域。在草地上、屋頂上、戶外空地上定點(diǎn)投放各種體育游戲材料供幼兒自由選擇。相比其他體育活動(dòng)，公共體育區(qū)域極大限度地開發(fā)了幼兒園的環(huán)境資源。劃分不同活動(dòng)區(qū)域，各區(qū)域之間自然隔離，使幼兒在開放的環(huán)境中，自主地選擇材料、玩伴和游戲方式，分享不同運(yùn)動(dòng)環(huán)境，為創(chuàng)造性游戲和合作性游戲提供更多的機(jī)會(huì)和條件。如：梅花樁（自制）即鍛煉幼兒的平衡能力，又培養(yǎng)幼兒的合作與交往能力。
　　輪胎：幼兒很喜歡的一項(xiàng)游戲，把輪胎當(dāng)小汽車開是最常見的玩法，“開車”途中“司機(jī)”會(huì)左右轉(zhuǎn)向或后退避讓“行人”，這個(gè)過程培養(yǎng)了幼兒的應(yīng)變能力和反應(yīng)能力。在玩的過程中幼兒發(fā)揮他們的創(chuàng)造力想出了幾種玩法：鉆輪胎、跳輪胎、大家合作把輪胎累加起來當(dāng)城堡，輪流爬進(jìn)去……
　　粘球（自制）：用套在手上的粘板去接住拋來的球。此游戲即可培養(yǎng)幼兒的合作能力和反應(yīng)能力又能練習(xí)跑和跳。
　　趕小豬（自制）：用卷好的紙棍推著裝滿水的大瓶子走，在游戲中幼兒要學(xué)習(xí)探索怎樣才能平穩(wěn)的把瓶子推走；紙棍放在哪個(gè)位置不會(huì)推偏；要用多大的力度。在游戲中幼兒學(xué)習(xí)探索的能力得到了培養(yǎng)。
　　公共體育區(qū)域活動(dòng)最大的特色就是幼兒是活動(dòng)的主人，在活動(dòng)中幼兒自主參與，自主選擇材料、同伴，自主表達(dá)意愿，自主選擇活動(dòng)方式，自主學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。公共體育區(qū)域活動(dòng)改變了傳統(tǒng)體育活動(dòng)的形式和方法。把統(tǒng)一的活動(dòng)內(nèi)容變?yōu)樨S富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，使每個(gè)幼兒都有獲得表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，把集體活動(dòng)為主變?yōu)榉稚⒒顒?dòng)為主，讓幼兒獲得更多的自由、自主、自動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)。把教授學(xué)習(xí)變?yōu)樘剿鲗W(xué)習(xí)，為幼兒提供探索活動(dòng)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓幼兒通過探索、嘗試，以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷地尋求新的活動(dòng)方式，在提高活動(dòng)能力的同時(shí)，獲得身心的全面發(fā)展。
　　在公共體育區(qū)域活動(dòng)中，根據(jù)各區(qū)的活動(dòng)特點(diǎn)，我們?yōu)橛變禾峁┒喾N形式、數(shù)量充足的材料。材料的投放充分考慮到不同年齡階段幼兒運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的需要，充分考慮個(gè)體差異的需要，使不同層次的幼兒都能在各區(qū)域內(nèi)，根據(jù)自己的興趣、需要、能力來選擇運(yùn)動(dòng)器械、運(yùn)動(dòng)方法，從而滿足自由選擇、自主運(yùn)動(dòng)的需要。
　　另外，在戶外運(yùn)動(dòng)設(shè)施方面，我們除了原有的大型玩具外，還增添了安吉玩具、攀爬組合玩具和拓展玩具。
　　安吉玩具：向外引進(jìn)的一套大型體育拼搭玩具。它對(duì)幼兒富有很大的挑戰(zhàn)性，幼兒在和材料的互動(dòng)中不斷有新的創(chuàng)意和新的玩法。幼兒即能充分發(fā)揮想象力和自由拼搭的能力。也培養(yǎng)了勇敢、合作、耐心與不怕困難的精神。
　　拓展玩具：通過鉆（圈）、爬（攀巖）、走（平衡木和結(jié)繩網(wǎng)）來培養(yǎng)幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)能力并養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。
　　攀爬組合玩具：幼兒想象自己是蜘蛛俠和伙伴分角色游戲，即發(fā)揮了想象力又培養(yǎng)了幼兒手腳配合攀爬的能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
　　多樣性的投放材料，為幼兒提供了多種形式、多種內(nèi)容的游戲情境，他們自由扮演角色，自由進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，使身體的活動(dòng)圍繞自己想象的情節(jié)深入展開。有趣的游戲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒化被動(dòng)游戲?yàn)橹鲃?dòng)游戲。
　　戶外大型體育活動(dòng)設(shè)施投放后，孩子們更加喜歡戶外活動(dòng)。在與不同班級(jí)和周圍環(huán)境的互動(dòng)中，打破年齡、班級(jí)的界限，使幼兒的交往增多，互動(dòng)頻繁，合作意識(shí)增強(qiáng)。活動(dòng)中的“大帶小”，可促使大齡幼兒為小齡幼兒起榜樣作用，增強(qiáng)責(zé)任心，而大齡幼兒的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，又不同程度地影響小齡幼兒的參與態(tài)度，給他們提供直觀的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使之不斷模仿學(xué)習(xí)，提高運(yùn)動(dòng)水平并逐步建構(gòu)起關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)知識(shí)。“混班游戲”可以讓幼兒學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色，培養(yǎng)角色意識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的正確態(tài)度，養(yǎng)成良好的品德、行為、習(xí)慣。活動(dòng)中幼兒多種結(jié)伴形式也有利于促進(jìn)幼兒的非智力因素的發(fā)展。
　　戶外體育自選游戲已成為我園一項(xiàng)深受孩子們喜愛的特色活動(dòng)，游戲不但給幼兒提供了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和寬松、自由的環(huán)境，讓他們?cè)谟螒蛑谐浞职l(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。使他們有了想象和創(chuàng)造的愿望，也培養(yǎng)了創(chuàng)造的興趣和創(chuàng)造的能力。他們?cè)谟螒蛑胁粌H得到了身體的鍛煉、也學(xué)到了一定的生活經(jīng)驗(yàn)、交往能力和運(yùn)動(dòng)技能；即學(xué)會(huì)了一定的判斷、推理的能力，也從獲得的成功中增強(qiáng)了自信心。
　　二、豐富戶外體育游戲的內(nèi)容和形式，增加體育游戲的綜合性和趣味性
　　《綱要》指出“幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。我們把教學(xué)主題和各領(lǐng)域的教育內(nèi)容相互滲透，在體育活動(dòng)中滲透進(jìn)教學(xué)主題的內(nèi)容，從健康活動(dòng)的目標(biāo)出發(fā)，以運(yùn)動(dòng)為主，有效的把幼兒已有認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和游戲融合在一起開展體育游戲，順應(yīng)幼兒的發(fā)展，有效地體現(xiàn)體育游戲的教育價(jià)值。
　　皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論主張教師的任務(wù)是提供兒童能夠同化的環(huán)境，讓兒童通過和環(huán)境的相互作用，主動(dòng)獲得發(fā)展。在游戲中我們給幼兒提供與主題教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的材料，讓孩子在與材料的互動(dòng)中，逐步掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，使幼兒在玩耍中既能學(xué)到知識(shí)，也能自主的學(xué)習(xí)探索，從而提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。如在《好玩的小罐》中，幼兒通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)想出了多種玩罐的方法。之后，我們?cè)诠�共體育游戲區(qū)域投放邊長(zhǎng)30mm的小榻榻米，讓幼兒也像玩小罐一樣發(fā)揮想象力，想出了許多玩法：當(dāng)飛碟、搭橋過河、頂著走、腿夾著走和跳……在《齊天大圣》主題中準(zhǔn)備的紙棍，課后也投放進(jìn)區(qū)域，同時(shí)也投放了瓶子。我們會(huì)根據(jù)不同的主題，投放相關(guān)的能引起幼兒興趣的體育游戲材料提供給幼兒自由選擇。體育游戲與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)，使得幼兒對(duì)體育游戲更加有興趣，也大大提高了幼兒參與游戲的積極性。
　　陳鶴琴說“游戲可以給孩子快樂、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想、健康”。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索更多適合不同年齡段幼兒的體育自主游戲的內(nèi)容和形式。把公共體育區(qū)域活動(dòng)真正做到從被動(dòng)體育到主動(dòng)體育再到快樂體育。使幼兒在生動(dòng)活潑的公共體育區(qū)域活動(dòng)中得到健康、主動(dòng)、全面地發(fā)展。

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