幼兒體育是幼兒教育的重要組成部份，但在實踐中，我們對改革中的幼兒園的體育教育現(xiàn)狀尚缺少全面、系統(tǒng)、理性的了解。國家教委頒布的《幼兒教育綱要》指出“幼兒園的任務(wù)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康、活潑地成長。為人小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就新一代新人打好基礎(chǔ)。”《幼兒園工作規(guī)程》中又指出“幼兒園體育活動的目的是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，豐富幼兒的生活。”本文針對如何搞好幼兒園的體育活動問題，談?wù)剛�人教學(xué)實踐的體會和看法，旨在拋磚引玉。
　　
　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》精神。切實研究幼兒園體育活動
　　
　　1、擺正位置、樹立觀念
　　《規(guī)程》中明確指出“對幼兒實施體智德美諸方面全面發(fā)展的教育”。它將“體”放在后三者之首，可見其地位重要。因此我們首先應(yīng)從思想上明確認(rèn)識，擺正體育應(yīng)有的位置，重視幼兒園的體育活動，從而促進(jìn)幼兒在良好身體素質(zhì)為前提下的全面發(fā)展。把《規(guī)程》、《幼兒園體育教學(xué)法》以及各種幼兒園體育活動的新觀念融合貫通、指導(dǎo)實踐。通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園體育活動的內(nèi)涵是以遵循幼兒身心特點為主體，以體能鍛煉為主要方法，結(jié)合身體、智力、個性等方面的發(fā)展。不僅包括發(fā)展基本動作、提高身體素質(zhì)等，還包括安全教育、自我保護(hù)教育和受挫訓(xùn)練等方面的內(nèi)容，為幼兒體育活動的實踐奠定了理論基礎(chǔ)。
　　
　　2、創(chuàng)建環(huán)境、充分利用
　　《規(guī)程》指出應(yīng)“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”，這個環(huán)境不是一個簡單的空間概念，它包括與幼兒發(fā)展密切相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，作為教育的重要組成部份――體育自然也不例外。
　　幼兒園的場地不可能要大就大，只有合理安排、充分利用、深入挖潛，才能變小為大，變“大”為更大。如讓幼兒在樓梯上練習(xí)有關(guān)動作，在平臺上開展戶外活動，在花壇邊緣上練習(xí)平衡等等，不浪費(fèi)一絲一毫的場地資源。材料的提供趨向多形式、多層次、多渠道。多形式體現(xiàn)在體育器械有大、中、小型之分，活動材料種類繁多；多層次體現(xiàn)在材料上，如平衡木分為三種，一種是水泥澆成的，一種是場地上畫兩條間隔15厘米的平行線，一種是小椅子排成的，高低寬窄不同，適合各種水平的幼兒使用，彌補(bǔ)原有材料所帶來的不足；多渠道體現(xiàn)由家園共同配合，家長、教師、幼兒共同購買或者贊助，為體育活動帶來充足的器材，提高了動手能力，減輕了幼兒園的負(fù)擔(dān)。
　　精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要是形成一種民主、寬松、平等的’教育氛圍，使幼兒玩的愉快、學(xué)的輕松。這需要老師樹立正確的幼兒觀、教育觀、變教師怎樣教為幼兒怎樣學(xué)，變集體活動為多種活動形式并存，變教師示范講解為幼兒嘗試示范，變訓(xùn)練式教學(xué)為自由式教學(xué)， “全面向全體幼兒、熱愛幼兒、堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育”， “為幼兒提供活動與表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件”，這樣就真正發(fā)揮了幼兒的主體作用。
　　環(huán)境的創(chuàng)設(shè)大大提高了幼兒對體育活動的興趣，為提高幼兒園體育活動的質(zhì)量提供了可能性。
　　
　　二、明確目標(biāo)、逐步提高教學(xué)質(zhì)量
　　
　　1、目標(biāo)分層
　　以往一個體育活動都是一層目標(biāo)，對幼兒的要求是一律相同的。而《規(guī)程》中指出“注重個體差異因人施教”，說明每個幼兒的發(fā)展水平、速度、范圍是有其特殊的，不能強(qiáng)求統(tǒng)一。因此，我們的體育活動目標(biāo)分年齡層次和水平層次，如拍球：小班拍小籃球，中班拍皮球、大班拍乒乓球。這就是年齡不同目標(biāo)也不同，體現(xiàn)了幼兒園體育活動的階段性。而同一年齡中如中班第一次拍皮球，可以拍幾下。幾十下或更多下，但是每個人起碼拍5下，做到下要保底，上不封頂，活動后再進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，讓幼兒下次拍的次數(shù)超過這一次的，這就是水平層次。目標(biāo)的分層制訂又真正地“促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展”。
　　
　　2、形式多樣
　　我們現(xiàn)有的體育活動已經(jīng)完全打破了原有的早操、晨間活動、體育課的“三部曲”形式，取而代之的是更加多元化的活動形式，如幼兒基本體操、運(yùn)動會、課后體育活動、散步、遠(yuǎn)足、體育游戲、生活指導(dǎo)等等，靈活運(yùn)用集體和個別活動的形式，使幼兒在多種形式中得到鍛煉，健康成長。
　　
　　3、科學(xué)安排
　　幼兒園的體育活動應(yīng)該是“強(qiáng)度小些，密度較大，時間較短，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏”，所以活動中盡量減少等待、組織、材料分配的時間，增加幼兒活動的時間，加大密度。我們在活動中采取自選材料、幼兒示范、個別活動等方法來增加練習(xí)時間，又采用強(qiáng)弱結(jié)合，動靜交替的原則安排活動內(nèi)容，在幼兒適應(yīng)范圍內(nèi)，增加強(qiáng)度，在期末測試中最高活動密度達(dá)78％，主要活動后幼兒平均心率在135次／分，改變了以往幼兒體育活動密度太小，強(qiáng)度太弱的局面。另外，加強(qiáng)整體配合練習(xí)，注重幼兒的反應(yīng)等方面，大大增強(qiáng)了活動的效果。
　　
　　4、全面提高
　　體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的手段之一，在體育活動中應(yīng)“充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用”，“體智德美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合”。所以體育活動除了完成體育目標(biāo)，同時可以開發(fā)智力，培養(yǎng)品質(zhì)，發(fā)展個性，滲透美育。如“狡猾的狐貍你在哪里”這一游戲中，幼兒聽到“我是狐貍”應(yīng)迅速分析并判斷記住“狐貍”，來指揮自己的行動。如果判斷錯誤就會被捉住，思維的敏捷性、靈活性就在游戲中得到發(fā)展。體育活動也是培養(yǎng)非智力因素的有效活動。如基本體操訓(xùn)練能培養(yǎng)吃苦耐勞、有堅持性的意志品質(zhì)，在集體游戲中培養(yǎng)合作意識等等，另外體操的音樂、姿態(tài)也給幼兒帶來美的享受。因此，提高體育活動質(zhì)量能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
　　
　　三、提高老師的責(zé)任心，注意安全
　　
　　體育活動雖然形式多樣，安全防范措施是第一重要，不能粗心忽視。根據(jù)幼兒生理和心理的特點，他們正處在旺盛的生長發(fā)育階段，但他們的骨骼生長，肌肉及神經(jīng)系統(tǒng)，運(yùn)動系統(tǒng)的發(fā)育尚未完善，他們大腦皮層中，神經(jīng)細(xì)胞的興奮和抑制并不均衡，興奮占優(yōu)勢，但容易擴(kuò)散，這就使他們無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展。而且注意的穩(wěn)定性差，他們的骨質(zhì)不堅硬，易變形，骨化尚未完成，因而長時間搞一項活動或者做一個動作，會使他們?nèi)菀灼�勞，注意力分散。因此，教師在組織體育活動時，一定要強(qiáng)調(diào)落實安全措施。如：同在一個活動中，訓(xùn)練幼兒走過小路、跳過小河、鉆過山洞、爬過封鎖線等組織多項活動，不僅協(xié)調(diào)發(fā)展了幼兒大肌肉的活動力，而且有效地發(fā)展了幼兒鉆爬、跳走的能力。這樣不僅能提高幼兒的注意力，而且也能增強(qiáng)幼兒對生活的興趣，使他們置身于游戲的情景之中，不至于使他們疲勞。但是在體育游戲中，根據(jù)幼兒的年齡特點，年齡越小的孩子，他身心發(fā)展水平越能毫無掩飾地表露出來。因此教師要進(jìn)行察言觀色。如：觀察幼兒呼吸、面色、情緒等，以便及時做出判斷，隨時調(diào)節(jié)運(yùn)動負(fù)荷。細(xì)心觀察幼兒運(yùn)動姿勢和行為習(xí)慣，以便及時糾正。此外為了防止班上孩子較多，而教師在組織幼兒游戲時，有時會處于高度緊張和注意力集中的狀態(tài)，就很難做到對每個幼兒細(xì)致觀察，所以教師在組織游戲活動前，必須明確觀察目的和內(nèi)容，確立觀察對象。如：將幼兒身體素質(zhì)運(yùn)動能力水平分為幾個層次，然后對每個層次中的幾個幼兒重點觀察，從而了解其不同能力幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，在安全措施上做到萬無一失。
　　
　　四、實踐收益
　　
　　1、幼兒對各種體育活動產(chǎn)生了興趣，積極參加、活躍了上課的氣氛。
　　2、幼兒的身體素質(zhì)有不同程度的提高。如上下肢配合的協(xié)調(diào)性，肌肉伸展的柔韌性，走步的節(jié)奏性和速度反應(yīng)的靈敏性等都有所提高和進(jìn)步。
　　3、幼兒對自己行為、舉止、紀(jì)律等的自覺性都有提高。

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