【摘要】參照《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求，目前許多幼兒園的戶外活動時間遠遠達不到要求，更談不上提高幼兒體育動作技能的發(fā)展。針對這一現(xiàn)狀，我園采取調整課程設置，錯時交叉安排場地；投放多樣器材，確保幼兒運動時間；關注幼兒特點，選擇適宜活動內容；凸現(xiàn)幼兒主體性，創(chuàng)新多種活動形式等一系列措施積極開展戶外體育活動，確保幼兒能得到充分鍛煉的時間和機會。
　　【關鍵詞】戶外活動；體育活動；課程設置；幼兒主體
　　【中圖分類號】G612【文獻標識碼】A【文章編號】1005-6017（2014）07/08-0077-02
　　【作者簡介】李忠萍（1974-），女，江蘇鎮(zhèn)江人，鎮(zhèn)江市賀家弄幼兒園園長，幼兒園高級教師。
　　幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期�！�3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確提出：“為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要�！薄坝變好刻斓膽敉饣顒訒r間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持�！倍�長期以來，許多幼兒園戶外活動的時間遠遠達不到要求，更談不上提高幼兒體育動作技能的發(fā)展。針對這一現(xiàn)狀，我園采取一系列措施，確保幼兒能得到充分鍛煉的時間和機會，讓幼兒在適宜的體育活動中身心愉快、健康成長。
　　一、調整課程設置，錯時交叉安排場地
　　我園活動場地規(guī)模小，全部9個班級如果同時開展體育活動，幼兒無法得到充分的鍛煉。因此，我園采用錯時交叉安排的方法制定了全園一日活動安排表。創(chuàng)設符合幼兒發(fā)展需要的課程、環(huán)境和區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經驗，為幼兒提供操作的機會，讓幼兒通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得新經驗。小班的戶外活動場地安排在樓頂操場，每天的早操、體育區(qū)域活動、下午的戶外游戲都在樓頂進行。中大班的活動場地安排在一樓操場，但因場地小無法讓6個班的幼兒同時活動，因此我們采取了錯時交叉安排場地的方法，即每天早晨安排3個班在戶外進行體育區(qū)域活動鍛煉，其他3個班在室內開展區(qū)域游戲活動；到了上午10點再相互交換。為保證體育鍛煉的質量，我園將操場劃分為平衡練習區(qū)、跳躍走跑練習區(qū)和攀、爬、投擲區(qū)，每個班級的幼兒在不同的場地輪流進行動作鍛煉。遇到陰雨天氣，各個班級開展室內體育活動，教師們在室內幫助孩子們將桌子變成“山洞”“小山”，把椅子拼成“小路”，巧妙運用走廊空間讓孩子們練習走平衡木……經過這樣合理科學的安排，我園的場地得到了充分的利用，同時也讓每個孩子有充分的時間練習不同的體育動作，促進了幼兒體育技能的發(fā)展。
　　二、投放多樣器材，確保幼兒的運動時間
　　孩子的天性就是喜歡玩，喜歡新奇的事物。為了讓幼兒保持對體育活動的興趣和熱情，我們投放了多種多樣的體育器材：滑梯、拱橋、太陽傘、平衡木、羊角球等大型器械，還添置了竹梯、竹竿。孩子們把竹梯當“小橋”，在上面邊走邊搖晃，既害怕又興奮；把竹竿架高了當“跨欄”，放在地上跳過來跳過去，或者直接站在光溜溜的竹竿上練習平衡，把簡單的竹竿玩出了多種花樣。幼兒園草地邊的輪胎被涂上漂亮的顏色后，成為孩子們最喜歡的高低不平的“彩色獨木橋”，每當離園時，孩子們都不忘跑過來走一圈。我們還自制了許多器材：五顏六色的毽子、造型各異的沙包、用小棒和報紙自制的曲棍球、長短不一的“尾巴”、用廢棄材料制作的套圈與易拉罐制作的梅花樁和高蹺、軟布絲襪做的“流星球”、酸奶瓶做成的“拉力器”，等等。孩子們發(fā)現(xiàn)身邊熟悉的廢舊物品能變成好玩的玩具，顯得十分好奇，每天都主動選擇不同的器械進行體育活動。
　　我們將原有的每天兩節(jié)集體教學活動調整為一節(jié)，將空出來的時間段設定為“體育區(qū)域活動”環(huán)節(jié)，同時將晨間鍛煉時間由原來的30分鐘調整為50分鐘。午飯后設置了“散步”環(huán)節(jié)，將孩子們從播放動畫片的屏幕前帶到了操場上。下午還設置了“戶外游戲”環(huán)節(jié)，讓孩子們隨著音樂在操場上舞蹈、游戲。課程環(huán)節(jié)經過調整后，我園的戶外活動時間大大提高，孩子們有了更多在陽光下快樂游戲的機會。
　　三、關注幼兒特點，選擇適宜的活動內容
　　我園充足的戶外活動時間讓孩子們得到了充分的活動和鍛煉，但是有的孩子在跑、跳之后，往往滿頭大汗了還在繼續(xù)運動，教師雖然及時提醒他們去休息，但還是有孩子趁教師不注意又繼續(xù)運動。因此，教師通過講故事、談話、討論等方法引導幼兒去關注運動中的安全問題，在每天的體育區(qū)域活動中安排一到兩個運動強度小的體育項目，使得體育區(qū)域內容更加科學合理。為了防止幼兒始終在同一個區(qū)域進行高強度的運動，每隔15～20分鐘，教師就會通過哨音引導幼兒換區(qū)活動，這樣既保證了運動的強度和密度，又有效地防止了過度運動，保證了幼兒的健康成長。
　　根據本園的實際情況和發(fā)展幼兒基本運動技能的要求，我們重新對活動場地進行了規(guī)劃，設置了平衡區(qū)、跳躍區(qū)、球類區(qū)、跑跳區(qū)和鉆爬投擲區(qū)。在設置區(qū)域時，考慮各區(qū)域之間活動性質的合理搭配，既有活動量大的，也有活動量較小的；既有發(fā)展幼兒基本動作的，也有促進身體綜合素質的。各區(qū)域活動內容既保持相對穩(wěn)定，又可進行適當?shù)恼{整，以適應幼兒活動與發(fā)展的需要。在活動中，我們?yōu)橛變禾峁┴S富多樣的活動材料，有輪胎、繩子、竹梯、皮球、拱門等，還有一些自制的玩具，如旺仔奶罐制作的“梅花樁”、家長參與制作的沙包，等等。為孩子提供足夠豐富的自選空間，讓孩子嘗試利用多種材料進行探索與創(chuàng)造，既有助于幼兒鍛煉身體又能增強運動的趣味性。
　　四、凸現(xiàn)幼兒主體性，創(chuàng)新多種活動形式
　　為便于幼兒在活動中得到充分運動的機會，在和幼兒共同討論后，師幼共同設計制作了體育區(qū)域標牌，標牌上有明顯的動物標識，用醒目的數(shù)字來規(guī)定進區(qū)活動的人數(shù)，還有幼兒自己畫出的各種玩法，這種來自幼兒自身的繪畫圖示能對進區(qū)活動的幼兒給予玩法上的無聲提示。戶外活動為幼兒提供了自由的空間、自主選擇的權利，但幼兒往往會依據自己的喜好而固定在某一個區(qū)域進行活動，為此，我們在每個區(qū)域標牌下投放了紅、黃、藍、綠、紫五種不同顏色的手環(huán)，讓幼兒先選擇某個顏色的手環(huán)，在活動完一個項目后就套上一個手環(huán)，活動結束后由師幼共同點數(shù)手環(huán)數(shù)量。這樣，教師對每個幼兒參與活動的情況一目了然，幼兒在講述自己的活動時也有了依據和提示。
　　在組織方式上我們以幼兒為主體，開展“一物多玩”，提出了散點開花式、自主創(chuàng)編式、合作游戲式、技能興趣循環(huán)式等方法。在活動中教師站在幼兒的立場，帶著一顆童心看待幼兒的行為和需要，敏銳地觀察和捕捉幼兒隨時出現(xiàn)的探索興趣，小心地呵護幼兒的創(chuàng)造精神，鼓勵幼兒富有個性的創(chuàng)造行為。在尊重幼兒的基礎上由師幼共創(chuàng)的各種玩法，使幼兒的興趣得到滿足，并激發(fā)了參加晨間鍛煉的主動性、堅持性。我們開展一個主題一般需要三周時間，在這三周內，我們引導幼兒進行多方面的鍛煉，每次活動設立一個重點區(qū)域和幾個輔助區(qū)域。我們引導和鼓勵幼兒自由地選擇區(qū)域和運動器材、自由結伴、自主運動，激發(fā)幼兒的運動興趣，從而發(fā)展跳、爬、跑、平衡、投擲等基本運動能力以及探索和創(chuàng)新的能力，激活幼兒潛在的心智，激勵幼兒的創(chuàng)造精神，以促進幼兒身心全面健康的發(fā)展。
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