摘 要：首先對幼兒園教學進行概述，說明探討幼兒園教學游戲化的意義，接著從幼兒教學環境、教學方法以及教師的教育理念三個方面探討了幼兒園教學游戲化的實現途徑，最后總結了游戲化教學對幼兒園教學的影響作用。希望能夠為幼兒園教學活動的發展提供幫助和建議。
關鍵詞：幼兒園教學；教學游戲；教學方法
俗話說：“三歲看大，七歲看老。”幼兒園教學對個人畢生發展的重要影響作用是不容忽視的。雖然小學教育是個人學習知識的基礎階段，而高校教育是個人知識能力水平的形成階段，但是這其中所應用到的意志力、毅力、創造力等能力，都是在幼兒教育階段培養起來的。因此幼兒園教學質量和效果，是值得大家關注和探討的話題。
一、幼兒園教學概述
1.幼兒園教學的目的
幼兒園是將幼兒集中起來進行基礎的生活知識教育和行為教導的機構，嚴格來講幼兒園的教育活動并不是教學，而是教導。幼兒園教師需要根據幼兒生理、心理發展的特征去安排幼兒活動，使幼兒在豐富的活動中達成身心的健康成長，為幼兒升入小學打下一定的知識基礎和行為基礎，這也是幼兒園教學的主要目的。
2.幼兒園教學中存在的問題
目前幼兒園教學提供給幼兒的教育是多種多樣的，能夠給幼兒的視覺、聽覺、動覺等各種感知覺以及肢體發展以足夠的刺激，但是大多數幼兒園教學還是傾向于對幼兒進行集體行為教育，而在教學中忽視了幼兒發展的特殊性，其中很多教學活動都要求幼兒的行動安靜并保持一致，這與幼兒以游戲作為學習的主要方法的原則并不相符。
3.探討幼兒園教學游戲化的意義
幼兒園教學游戲化指的是將幼兒園教學的內容以游戲的方式呈現出來，使教學過程充滿樂趣，使幼兒在游戲的過程中獲得知識和能力的增長。幼兒園教學游戲化是符合幼兒心理和行為發展的教學模式，能夠彌補目前幼兒教育中的缺失，能夠使幼兒教學的質量和效果進一步提升，值得幼兒園教師進行實踐和嘗試。
二、幼兒園教學游戲化的實現途徑
1.給幼兒廣闊的空間以滿足游戲心理需要
游戲是幼兒自身發展的主要途徑之一，并且幼兒能夠自主進行有規則的游戲是在一定的環境啟發下的，也只有有規則的游戲才能使幼兒從中學習到知識，實現能力的增長。在幼兒園教學中要實現游戲化，就必須先給幼兒提供廣闊的空間以滿足幼兒游戲心理的需要。以幼兒園的科學活動為例，幼兒教師原有的關于科學的意識和知識基礎，給幼兒提供了接觸科學的藍本，如“天為什么會下雨”“草為什么會長大”，幼兒的這些疑問，雖然通過精彩的教學內容，如學習
兒歌等得到解答，但是這些答案大部分來自口述，幼兒在規則中（
音樂的頻率規則和
兒歌的歌詞規則）了解科學的內容，實際上與科學的本質不相符合。要使幼兒真正了解科學，從自然中獲得知識，完善自我和外界的內部圖式，除了實際的探索，再沒有別的更好的辦法。因此在進行“植物”的了解過程中，我放下了班級里的植物卡片和色彩繽紛的教科書，直接把幼兒帶到學校的草地和花園中去，給幼兒一個任務“老師想得到來自每個小朋友的兩片不同的植物的葉子和花！”幼兒馬上進入草地，開始進行觀察，仔細比對所看到的小草和野花，互相之間討論著“你這個和我這個是一樣的！”“這個花是藍色，這個花是白色，可是長得一樣，是同一種花嗎？”“在草地上尋找相同（不同）的東西”成為幼兒間游戲的規則，一節科學課就在這種游戲的氣氛中結束了，在此期間幼兒學會了對比，并且獲得了“仔細觀察”“多問問題”的能力。
2.在教學中引入游戲環節
幼兒游戲是他們學習的主要方式，因此在幼兒園教學過程中有必要設計游戲環節，使幼兒能夠接收并認同教學。另外教師也可以根據教學游戲的設計，使幼兒從學習中領悟到除了知識之外的東西，以此促進幼兒心理成長。我在幼兒
音樂教學中設計了模仿游戲，如，在學習母雞下蛋的兒歌以后，我先用
舞蹈動作將整個兒歌演示一遍，使幼兒對母雞生蛋、草窩等歌曲中的形象有所認識。然后請幼兒跟著音樂唱歌，我扮演歌詞中的相應角色；接著師生位置調換，我唱歌，幼兒扮演角色；最后我將整個班分成幾個小組，先請每個小組熟悉模仿游戲的過程并請幼兒通過互相幫助的方式學會兒歌和扮演形象，再以小組為單位發起模仿挑戰。幼兒立刻投入完成游戲的狀態當中，課堂的氣氛十分活躍。不久他們都迅速做完了游戲，并且問我：“老師，還有別的游戲嗎？”這樣的游戲形式能夠充分激發幼兒對知識學習的興趣，并且能夠在游戲當中培養幼兒的合作和競爭意識。
3.改善幼兒教師的教育理念
幼兒教學究竟能夠得到怎樣的發展，幼兒教育的目的是否能夠實現，取決于幼兒教師對教學的態度，在幼兒園教學中實現游戲教學，取決于幼兒教師持有怎樣的教育理念。新一輪的教育改革提倡“改變教師角色，推行人本教育”，即希望教師的課堂角色由“教育者”變成“指導者”，將知識學習的任務交給學生，而在學生主動學習知識的過程中加以適當的指導，使自主學習有效性提高。幼兒教師必須持有這樣的教育理念，才能實現幼兒教學游戲化。因此除了對幼兒教師的職業道德進行嚴格要求之外，幼兒園還應該對幼師的教學理念進行改善。即便現代幼兒園以幼兒的身心發展為主要的教育目標，還是有很多幼師以對待成人的態度去對待幼兒，嚴厲的批評和不尊重幼兒發展意愿的現象仍然存在。因此幼兒園應經常組織幼師學習先進的幼兒教育理念，或者組織幼師到優秀幼兒園參觀學習，使他們體會到優秀的幼兒教育的“教學氣氛”和優秀幼兒教師的教學態度，另外組織幼兒教師進行教學理念研究和實踐也是必要的，這會促使幼兒教師有意識地對自己的教學方法和教學態度進行反思和矯正。
三、游戲化教學對幼兒教學的影響
游戲化教學對幼兒教學具有十分重要的積極作用，一方面幼兒能夠在游戲中發揮自己的特長，直接實現了通過游戲獲得知識和能力的學習目的；另一方面游戲化教學會使幼兒教學氣氛更活潑，教學效果更好。在進行游戲化教學實踐時，幼兒教師需要注意對課堂效率進行控制，即不能因為對課堂的特殊安排浪費教學時間，也不能因為追求快樂而使課堂紀律混亂。
綜上所述，在幼兒教學中實現游戲化教學，是能夠提高幼兒教學質量并符合幼兒學習方法的教學模式。游戲化教學的實現需要幼兒教師從教學環境、教學方法和教學理念上進行全面的改善，相信這種教學模式的推廣，會使幼兒的教學水平進一步提高。
參考文獻：
[1]宋慧慧.幼兒園教學游戲化存在的問題及對策[J].科技創新導報，2013.
[2]楊琴琦.幼兒園游戲化教學探析[J].教育教學論壇，2013.
編輯 魯翠紅
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