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幼兒園教學的新活力

其他論文日期：2019-03-27 作者：愛情里么小三╮

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摘要：多媒體教學如今已成為幼兒園教學活動中一種必不可少的手段。所以，我們在教育教學活動中結合幼兒的年齡特點與教學特點適度運用多媒體教學，為幼兒園教學注入新活力。　　關鍵詞：多媒體；幼兒園；新活力
　　中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）03-113-001
　　
　　如今多媒體技術的運用在幼兒園的教育教學中已十分廣泛,它已成為教師教育教學活動中必不可少的一種輔助工具。所以在幼兒園的教育教學活動中結合幼兒的年齡特點、教學特點適度運用多媒體來輔助教學，為幼兒園教學注入新活力。
　　一、利用多媒體增加教學魅力，激發學習興趣
　　興趣是推動幼兒感知事物的內部動力，只有幼兒對感知的事物和現象產生濃厚興趣，才能激發他們的積極性，促使其主動地探求知識。所以我們要抓住幼兒這一特點，充分利用多媒體的優勢：色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音效來吸引幼兒，增加教學的魅力，激發幼兒的學習興趣，優化教學環境。
　　幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，幼兒掌握知識往往從形象思維開始，所以我們在組織活動時應根據不同的教育內容積極發揮幼兒感官的作用，多媒體教學能使抽象的事物形象化，能把整體構成的事物分解，使許多只能意會不可言傳的東西具體化，這一切都在激發幼兒的學習熱情和興趣。并通過高精度顯示了聲像效果，逼真動人的動畫畫面，增加教學魅力，充分調動了幼兒視、聽、說多種感官，提高了幼兒學習積極性、主動性、創造性。如:大班綜合活動《小威向前沖》中，教師將精子和卵子結合的過程通過畫面“精子小威”進行游泳獲得獎品“卵子”的畫面來表現，將原本不可言傳的知識通過形象的畫面來呈現，并加上了動聽的背景音樂，這樣幼兒好似在觀賞動畫片，但其實其中的知識點就這樣在觀賞中很容易就讓幼兒掌握、理解了。如：大班散文詩欣賞《云彩和風兒》,運用多媒體技術后,將靜態的“云”變成動態的“云”，將原本平面的畫面變成動態、生動形象的情景,“云”在活動中賦予了魔力千變萬化，在這種神奇的教學情境中,注意力自然集中來了,興趣濃厚了,在視覺上有了美的感受，在感官上幼兒有了形象、具體的觀察后就能積極主動地把所聽、所看到的“云”告訴大家，這樣在多媒體的輔助下改善了教學環境，優化了教學情境，增加了教學魅力，發展了幼兒的觀察能力、審美能力和表達能力，激發了幼兒的學習興趣。
　　二、利用多媒體降低教學難度，增進理解能力
　　多媒體能化靜為動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。
　　平時在音樂欣賞中，對于結構復雜的樂曲,幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，從而降低了對音樂欣賞的效果。利用多媒體課件靈活、形象、直觀的特點,幫助幼兒理解音樂作品的結構，激發他們對活動的興趣，提高音樂欣賞活動的效果。如在音樂欣賞活動《小魚游》中,將小魚游來、小魚覓食、小魚游走的畫面與樂曲相配,幫助幼兒理解樂曲的內容,區分樂曲的段落,使幼兒得以完整地理解和感受音樂。這樣更利于幼兒對音樂作品的理解。在歌唱活動中，多媒體形象的畫面也能夠幫助幼兒對歌曲中歌詞的理解與記憶，如：在歌唱活動《柳樹姑娘》中，我以柳樹姑娘的形象，通過圖譜、畫面來幫助幼兒理解、記憶歌詞，所以在活動中多媒體課件很快地幫助幼兒記住了歌詞，理解了歌詞的內容，感受了歌曲的美，從而很快學會了演唱歌曲，同時也激發了他們對音樂活動的興趣。又如在探索活動中，我將幼兒的探索過程用多媒體記錄下來，幫助幼兒在交流時回憶自己的操作情況，加深了幼兒的印象，激發了觀察探索的興趣。
　　三、利用多媒體改善教學環境，增強教學效果
　　平時我們在組織語言活動時經常是以教師的語言和肢體來幫助幼兒理解，但是有些語言活動中的一些詩歌、散文意境非常優美，如果僅僅靠教師一張嘴或一幅圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時不能較好地集中注意力。這時，如果運用多媒體教學就不同了，它可以利用其聲像結合的整體性特點，再現詩歌或散文中的動感畫面。使幼兒不自覺地進入情境之中，從而增強了詩歌散文的教學效果。如：《搖籃》是一篇優美的詩歌。在教學時，利用多媒體課件，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一幅幅優美的圖畫出現在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發光的星星，一望無際的天空，白云在輕輕地飄，風兒在輕輕地吹，媽媽在搖著小寶寶。使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調動了幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學效果。
　　四、利用多媒體縮短教學時間，提高教學效率
　　多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖像、聲音、視頻等集合在一起，使其使用更為方便，更是有動感和趣味性。
　　借助多媒體輔助教學手段,可以縮短教學時間。例如:中班繪畫《全家福》中，我運用多媒體技術后，不但沒有教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費時等現象，幼兒不但看得清楚聽得仔細，而且如果幼兒有疑問，計算機還可以再次演示，強化示范步驟。傳統的示范講解一般需要10-15分鐘，而過用多媒體輔助教學，時間可以縮短到5分鐘左右，這便使幼兒有了更多的練習時間。又如在觀察活動《植物的生長》中，需要一個較長的過程。我們利用多媒體將《植物的生長》將原本需要幾十天甚至幾個月的生長過程縮短到短短的幾十分鐘甚至幾分鐘。多媒體教學它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清，由抽象變為具體，還大大增強教育的表現力，易吸引幼兒的注意力，有力于多種感官的協調作用。
　　總之,多媒體技術在幼兒園教育教學中逐漸顯示出其強大的功能和優勢，解決了很多傳統教學中沒有能夠解決的問題，我們應加強使用現代化手段的力度，選擇合適的教學內容，適度使用多媒體技術，使多媒體教學服務于教師的教育教學，豐富幼兒的學習生活，真正起到輔助作用，在幼兒園教育教學中發揮巨大作用。

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