一、試驗(yàn)背景 每年3月、9月初期，幼兒園新生入園“哭聲一片”的“壯觀場面”，看到媽媽心痛、爸爸焦急、奶奶流淚、老師們的焦頭爛額和手忙腳亂的景象，我總感到無奈。這持續(xù)十天半月之久的一幕，讓寶寶的心里受到了傷害，有的孩子不愿吃飯，嗓子嘶啞，在睡夢(mèng)中被嚇醒，甚至尿褲子。令人心煩和不快還是次要的，更大的痛苦在于，這種傷害對(duì)寶寶的影響有時(shí)是終生的，將成為其成長中一個(gè)揮之不去的陰影，他會(huì)從此感到害怕、不安全、變得膽小、懦弱、不合群，強(qiáng)烈的反抗上幼兒園過集體生活。
二、解決方法
怎樣把“入園”的好事做得圓滿快樂，避免給孩子造成心理傷害，這是應(yīng)該做的，也是能夠完全做到的。
（一）家長方面
孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)要從一出生就開始抓起，它就像給孩子注入心理健康的免疫疫苗一樣重要。只要父母親切平靜，呵護(hù)得法，態(tài)度適當(dāng)，孩子的獨(dú)立性是不難培養(yǎng)的。
1.孩子一歲時(shí)就應(yīng)該帶他去親子園，由父母或親人陪同它參加集體玩樂，一定要讓他開心，經(jīng)常受到表揚(yáng)，以培養(yǎng)其膽量和自信。
2.有時(shí)候也要帶孩子去親戚或朋友家玩，或在爺爺奶奶、姥姥姥爺家住幾日，甚至讓父母離開他一兩天。適當(dāng)品嘗一下與媽媽離別的苦楚，與其他親人、小伙伴共處的安全感，以及和父母重逢的快樂。
3.有時(shí)家長要滿足孩子的要求，帶他去將來要上的幼兒園玩。去那里玩滑梯，玩大型玩具，看小朋友上課、畫畫、做游戲，表演歌舞等，讓他產(chǎn)生羨慕和上幼兒園的強(qiáng)烈愿望。也要帶孩子去見見老師，讓孩子給老師送一枝花或一幅畫，老師一定會(huì)夸獎(jiǎng)他，并表示非常歡迎寶寶來。師生初步交流了感情，孩子上幼兒園的條件就大體成熟了，并且我們可以預(yù)見，不久的將來，孩子在幼兒園一定活潑聽話，大膽發(fā)言，尊敬老師，友愛同學(xué)，自信自強(qiáng)，各項(xiàng)活動(dòng)都很出色，這樣的孩子身心最健康。
（二）教師方面
如果孩子的家長事先做好了這些工作，那么在迎接孩子的到來時(shí)我們要親切和藹，并真誠地?fù)肀Ш⒆樱c他交流，孩子心里有了依靠，信任了老師才能解除心里的戒備，并愉快地與老師和小朋友們一起生活。
如果家長事先沒有做好孩子的工作就突然把幼兒送入幼兒園，對(duì)于孩子來說莫不是很大的傷害了。這時(shí)我們就更要像媽媽一樣來擁抱他、安慰他，并允許孩子帶一件自己心愛的玩具，讓孩子心里有個(gè)寄托。同時(shí)要求家長不要逗留，送完孩子馬上就走，以免孩子會(huì)更傷心。接下來我們就要想方設(shè)法地讓孩子高興，讓孩子忘記離開媽媽的痛苦。
三、實(shí)例剖析
案例：我的孩子牙牙就是突然送到幼兒園，雖然也經(jīng)常來幼兒園玩，但都是跟媽媽在一起。到現(xiàn)在回想起他第一天上幼兒園的一幕都讓我覺得心里很難受。孩子的哭聲一直在我耳邊回蕩，他看著我的照片一直在哭鬧，吃不好飯，也不出去玩，甚至晚上都會(huì)做噩夢(mèng)。每天一早起床就是哭，上幼兒園不但成了他的噩夢(mèng)，同時(shí)也變成了我的噩夢(mèng)。整整哭鬧了大半年后才不得不接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，所以只有妥協(xié)來上幼兒園了。
現(xiàn)在回想起來，我的早教或者說是孩子上幼兒園的準(zhǔn)備工作沒有做到位，孩子從小就很膽小，也不獨(dú)立，牙牙從小就沒有獨(dú)自在親人家住過，所以心里就沒有安全感。另外在家隨便慣了的孩子一下子讓他失去自由，孩子也會(huì)不適應(yīng)。班級(jí)里孩子太多，老師如果照顧不到位，那么孩子就更會(huì)覺得恐懼和不安全，這些因素都是困擾孩子不愿意來幼兒園的原因。
參考文獻(xiàn)：
鄧蘭英.青年幼師的素質(zhì)特點(diǎn)與管理[J].學(xué)前教育研究，1994（04）.
?編輯 魯翠紅
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