[摘 要]在幼兒園的管理工作中，筆者積極探索提升管理效能的新路子，最大限度發揮中層干部高度的自主性和創造性，盡一切力量為班級工作提供物質保障和精神鼓勵，形成了自主、創新、和諧、有序的園風正氣，進而提升教育教學質量。那么如何讓各處室、各主任步調一致形成合力呢？工作中我采取引領服務、重在執行的辦法提升幼兒園管理團隊的凝聚力。
　　[關鍵詞]教育；管理；責任意識
　　陶行知先生說過：“教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于探索；教育是藝術，藝術的生命在于創新。”管理工作是一個創造性的工作，而創造需要有很強的動力，只有將各個管理部門的工作積極性調動起來，工作才會勇于探索、敢于創新，才會全身心的投入到促進幼兒園教育發展的事業上來。作為幼兒園管理者的我們，每天要給自己留出時間用來規劃如何高效工作，敬業善思，堅持學習，用專業贏得保教人的信服，用人格魅力影響教師團隊，做一個陽光的幼兒園行政管理者。實現“孩子快樂、家長放心、教師幸福、社會滿意”的工作愿望。
　　一、堅持嚴于律己，重實干
　　一個處在新時代的幼兒園園長，在具備一定的業務、勤于學習和反思等全面業務素質的同時，還要兼備嚴于律己、廉潔奉公、敬業奉獻、誠信待人等高尚的思想品質，這是我園全體教職工對園委會標準達成的共識。所以當教師感嘆職業生涯的艱難時，做園長的同樣也在感嘆自己的管理難，但我想：只要在日常工作中一貫堅持嚴于律己的原則，勤奮加實干，以“三心”標準嚴格要求自己，就能使領導放心、教師寬心、家長安心。
　　1.以平常之心處事：作為管理者的我，心里十分明確領導與教師的關系，在幼兒園中只是分工的不同，在人格和義務上是平等互助的。從管理的角度來說，園長也許起到的是宏觀調控的作用，但當教師處在最忙碌的時候，或面臨困惑的時候，我會做她們的朋友和同事，伸出手來扶一把、送上一句貼心的問候、給予一個小小的建議，與她們同甘苦、共謀策，只有這樣才能真正激發教師自主工作的熱情。
　　2.以關愛之心待人：社會的發展，是管理者對教師的關注點也在發生變化，過去關注的是“我對你要求什么？我要你做什么？”現在關注的是“教師需要什么？教師渴望什么？”在幼兒園進行“當今教職工需求”調查表中，我們了解到：教師需要的是來自領導、同事在生活上的關愛、學習上的關心和工作上的關注。我想：真正關愛教師的生活和學習，就要給她們創設良好的工作環境和心理氛圍，每年幼兒園都會開展各種各樣的活動，讓教師在緊張的工作之余，能夠感受到幼兒園這個大家庭的溫暖；而對教師工作的關注，除了給予教師業務上的具體知道外，更要尊重教師的工作，善于挖掘教師工作中的亮點，盡力公平地評價每一位教師的工作；我們還制訂了教師的月考核方式，鼓勵教師展示自己的工作實績，并開辟了“教師每月之星”欄目。
　　3.以敬業之心治園：幼兒園的很多工作都是繁瑣而細小的，但當你憑著一顆敬業之心去從事你的工作時，你就覺得責任遠大，重視每一件小事，能折射出一個人的責任心和敬業心。作為園長，雖然不需要事必躬親，但必須站在幼兒園發展的高度，尤其是為教師的業務出謀劃策、指明方向，所以領導同教師一樣，要勤于學習和反思，全面提高自身的業務素質，在教師中起到很好的引領作用。在日常工作中，我時刻注意深入第一線，為各條線的管理工作以及教師的業務、科研出點子、提建議、創機會。
　　二、加強管理團隊的責任意識
　　我認為每個管理團隊的成員首先要認識自己，了解自己的優勢與不足，認清自己的角色，明確自己的職責，要對自我為中心的觀念有強大的免疫力，不越位、不推脫、不等不靠，與自己主管的業務、后勤兩位副園長默契合作，共同有力的配合園長的工作是個人成績的重要來源。 其次，管理團隊要積極成為園長思想的追隨者和執行者。園長是幼兒園的領航者，我們應理解園長的辦園思路，積極主動支持園長工作，以強烈的責任心，認真的工作態度，勇于承擔。在工作中要致力于將園長的理念與思路準確傳遞與實施，管理過程中，以身作則，率先垂范，大膽管理，忠誠落實園長的各項要求，同時主動向園長匯報主抓工作的進程、措施和效果，不能被動的讓園長追著詢問，了解工作開展情況。 最后，要成為全體保教人員的引航者、支持者、服務者。對待幼兒園所有的公開活動應積極出謀劃策，有分工，更有合作，對于上級下達的臨時性或園里的緊急性工作任務不要以為不是自己份內的而左顧右看、左攀右比、相互推諉，我們應時刻以主人翁的視角關注幼兒園，領導布置的盡快完成，領導沒想到的盡快完善，使個大家庭和諧發展，同時盡快實現自我價值的職業化標志，成為大家敬重的、不可缺少的崗位職務！就是說應該自信的認為這個崗位離不開“我”，只有我才能使這個崗位閃亮；而不是讓大家覺得這個崗位可有可無，誰都能干。
　　三、發揮中層干部的創新管理智慧
　　作為管理者，我們應時刻關注教師、家長的情緒和動態反應，遇到問題，中層干部率先垂范，及時引導溝通，不躲避、不旁觀，多包容；在行政值班時，堅持“一日三巡”，及時發現問題，解決問題，形成過程完善的行政值班制度；對待問題，包括人和事，引導主任們嘗試用“一條優點，一條建議”的解決方式，在對教職工或家長給予肯定的同時，提出合理化建議，使其改正錯誤，彌補不足。對于業務能力差的教師或教育教學的薄弱環節，要作為教研的重點納入計劃，分批分類，目標定位；走進班級，跟進指導；記錄比較，連續反饋；使不同層次的教師專業水平逐步提升。當然，教師在執行的過程中難免會遇到這樣那樣的問題，因為管理和被管理永遠是一對矛盾，當工作遇到執行困難和阻力時，園長會及時給與鼓勵和排解，支持她們的工作思路，指導她們的工作方法，同時在教師會上給予她們工作的充分肯定。在日常管理工作中，努力使我們工作的每一個細節都閃爍著接納、關懷和尊重的態度，都有理解、支持、鼓勵的領導教育光澤！
　　四、結語
　　陶行知先生說過：“教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于探索；教育是藝術，藝術的生命在于創新。”管理工作是一個創造性的工作，而創造需要有很強的動力，只有將各個管理部門的工作積極性調動起來，工作才會勇于探索、敢于創新，才會全身心的投入到促進幼兒園教育發展的事業上來。作為幼兒園管理者的我們，每天要給自己留出時間用來規劃如何高效工作，敬業善思，堅持學習，用專業贏得保教人的信服，用人格魅力影響教師團隊，做一個陽光的幼兒園行政管理者。
　　參考文獻：
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