摘 要：“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大。”陶行知先生這樣尊重學生。尊重、平等對待每一個孩子逐漸形成當代發達國家的主流教育思想。平等是教育的基礎，是實施教育的催化劑。教師要將這一教育理念銘記于心，滲透于日常教育的每個細節，最大地發揮平等教育的有效性。
　　關鍵詞：平等 教育 幼兒
　　中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）10-0261-01
　　《陶行知教育文集》里要求教師“眼睛向下”，放下架子。蹲下來聽一聽，真實地了解孩子；在一日生活中滲透平等，需要蹲下來看一看，以孩子的視角想一想；蹲下來一起玩，與孩子共同成長。教師和孩子在人格上地位是平等的，因此教師要尊重孩子，尊重孩子的人格和個性。陶行知先生的教育思想讓筆者明白平等是滲透于日常教育的每個細節，筆者對平等教育有了更多樣的理解。
　　1 平等教育的理解
　　1.1 生活活動中的平等
　　在一日生活中，幼兒教師與孩子如影相隨。與孩子溝通交流，組織孩子游戲，照料他們的生活。唯有做孩子們的朋友，和他們思想上相同；做孩子的伙伴，和他們群策群力。才能將平等教育展現得淋漓至盡。
　　1.2 教學活動中的平等
　　如今教師生成的隨機課堂，也成了一道亮麗的風景線，正如陶行知生活教育。在活動中不能以“教師”自居，對于孩子感興趣的，對于孩子好奇的，對于孩子困惑的，我們一起探索發現，在和諧愉快的氛圍中啟智育人。
　　2 平等教育的意義
　　2.1 有利于幼兒健康人格的形成，是教育教學成功的前提
　　平等的觀念，建立和諧融洽的師幼關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感，能在集體生活中心情緒愉快安定，有利于幼兒健康人格的形成。
　　2.2 促進幼兒能力發展的催化劑，是教育教學成功的保證
　　教師有平等的教育觀，尊重孩子，就能很好的建立師生之間的信賴感，消除了排斥感。興趣是教育的開端，當孩子們對教師建立了深厚信任感、崇敬感，從而能對學校對教師對學習感興趣，才能發展他們的能力。
　　3 生活中的平等教育
　　幼兒一日生活環節豐富，在幼兒園生活的方方面面融入平等理念，是比較寬泛零散的。結合自己的教學，筆者總結出了以下幾個小點：
　　3.1 榜樣的示范
　　身教勝過言傳，教師應樹立榜樣作用。所以在平時，與配班老師和保育員老師和諧共事，同事間都親切的稱呼對方“X老師”，不會叫小名，更不會直呼大名。與孩子接觸中，就算不小心和孩子撞了，也會說：“有沒有撞疼？不好意思老師沒看到，原諒我好嗎？”……雖然這只是一些小小的細節，但孩子看在眼里，他們耳濡目染，感受到班級平等和睦的氛圍，感受到老師對自己的關懷和尊重。
　　3.2 師生的溝通
　　教師用心傾聽，創造愉快的溝通氛圍。態度友善，一個眼神，一個微笑，一個撫摸，一句問候，用笑臉面對每一位孩子。必要時給予積極的語言回應“是嗎？太有趣了！”“還有嗎？”等等。對于沉默寡言的幼兒也要創造機會讓幼兒說一說。例如孩子們在講故事時不知道說什么，教師加以引導。“你可以說說你今天早上做了什么事情？”并積極回應：“很好！已經說出來了呀。然后呢？你做了什么？”一點一點引導幼兒以此延續。
　　3.3 等待與表揚
　　關注幼兒發展，鼓勵孩子的點滴進步。每個孩子能力的發展是有差異的，當我們教授一個新本領時，可以放手讓他們操作，教師應該退后稍加引導，等待他們的成長。挖掘每一個孩子的閃光點，善于欣賞他人，接納他人，不夠嘲笑他人的缺點與不足。也許他上課不能長時間專注，但是他午睡習慣好；也許他上課從不舉手，但是他午餐習慣好等等。
　　4 活動中的平等教育
　　在我們的課堂中，孩子與老師是平等的關系。孩子的興趣，是我的方向；孩子的能力發展，是我們時刻關注的。在課堂中孩子們是鮮活的，他們有著他們的思考，他們有著他們獨特的理解和表達。不急于否定他們的表達，在活動中我們的平等是對話的平等，探討的平等，實踐的平等，是師生互動解決疑惑的過程。
　　4.1 從幼兒興趣出發
　　尊重孩子的興趣，共同探索發現。早上做操時，孩子們驚喜的發現天空中漂亮的彩虹。看了許久都不愿轉移視線。根據孩子的興趣點，我們看開展了《彩虹》的微話題。我們和孩子一起談論，你想知道有關彩虹的什么秘密呢？根據孩子的想法，我們制定了活動計劃，一同開展實施。孩子們知道為什么有彩虹，了解三原色病用顏色疊加的方法畫彩虹，我們還在太陽下一起用水壺、鏡子、碟片等制作造彩虹的小實驗。最后將活動精彩瞬間以照片的形式展現，我們和孩子們一同設計展板，裝飾展板。
　　4.2 能力與情感并重
　　集體教學的開展，提升情感、能力。科學活動《泥土里的秘密》放手和孩子們去挖泥，當孩子對小昆蟲、植物感興趣時應鼓勵幼兒觀察，回教室一起探索孩子挖到的小昆蟲、植物的根莖。教師滿足幼兒的需求提供操作的材料，當幼兒有疑問時，不用馬上給與答案，鼓勵幼兒實踐探索。當孩子們不了解小昆蟲的構造時，提供放大鏡；當孩子好奇小螞蟻喜歡的食物時，提供各種口味的食物，讓孩子自己做實驗。從做中獲得經驗。并在實踐后鼓勵孩子交流發現，教師加以總結提升經驗，形成合作探究式師生互動課堂。
　　4.3 多種形式的引導
　　挖掘繪本、動畫片的教育點。例如，繪本《大老虎和小老鼠》體現的是朋友相處的平等，讓孩子感受并傳遞尊重友愛的情感。動畫片《巴布工程師》體現的是合作、團結。在游戲時教師融入游戲，角色扮演介入游戲。并在講評時，請幼兒來商量如何解決問題。在戶外活動時，遇到孩子們踩花情況，將幼兒帶入情境：“花朵是植物媽媽美麗的笑臉，掐斷了多疼呀！”當幼兒犯錯誤時，不應在集體面前訓斥幼兒，教育勝于訓斥，和孩子耐心溝通。讓幼兒自己說說事情的發展，并教會他正確的方法“你覺得這樣做對嗎？”“應該怎樣？”以平等的角度一步步引導，從而知道自己做法的錯誤，以及如何做才是正確的。通過這些方法引導孩子，明確教育孩子時教師平等友愛的態度。

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