幼兒園的文化建設(shè)是辦好幼兒園的重要組成部分，是進(jìn)行教育教學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，是實(shí)施幼兒園深層次，高品位的建設(shè)的有效途徑。它體現(xiàn)以育人為本的思想，以文化建設(shè)為突破口，更新教育教學(xué)理念，建設(shè)一支具有高品位文化素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，提高辦園水平，形成具有鮮明的特色和優(yōu)良的園風(fēng)，創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的理想文化氛圍。
　　 幼兒園文化是在長期的教育實(shí)踐中經(jīng)過自身努力，外部影響，歷史積淀形成和創(chuàng)造出來的并為其成員認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，幼兒園文化涵蓋幼兒園的各個(gè)層面，一般可分為形象文化、制度文化、精神文化三種形態(tài)。形象文化，是幼兒園文化的外在表現(xiàn)，包括幼兒園對外的整體形象和幼兒園設(shè)施、環(huán)境面貌等方面。制度文化，是幼兒園正常運(yùn)行的機(jī)制保障，也稱“規(guī)范文化”，包括幼兒園的規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)、管理體制等。精神文化，它是幼兒園文化的核心和靈魂，包括幼兒園精神、價(jià)值取向、文化傳統(tǒng)、園風(fēng)、教風(fēng)等因素。在幼兒園文化建設(shè)與幼兒發(fā)展中，我有以下幾點(diǎn)思考：
　　 一 、重視形象文化建設(shè)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
　　 形象文化是幼兒園文化建設(shè)中最基礎(chǔ)的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)了幼兒園的辦園品位和格調(diào)，集中體現(xiàn)在幼兒園孩子生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上。
　　 首先要不斷改善辦園條件，為教職工和幼兒提供舒適優(yōu)雅的生活、學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，更好的發(fā)揮幼兒園教育環(huán)境所具有的多種育人功能。近幾年來，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)政府和學(xué)區(qū)的大力扶持下，在全體員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，辦園條件不斷得到改善。園內(nèi)逐漸配備了遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施、教學(xué)電鋼琴、腳踏琴、電子琴、手風(fēng)琴，每教室配有雙面磁性黑板。為幼兒購置了各種桌面玩具、室外大型玩具、學(xué)具、教具，舞蹈服裝等，大大方便了師生的教學(xué)和生活，為提高幼兒保教質(zhì)量奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
　　 其次是美化校園的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適宜于兒童生活的環(huán)境氛圍。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們努力追求“綠化、美化、兒童化、教育化、特色化”。 一是優(yōu)化校園環(huán)境 ，我們堅(jiān)持“以規(guī)劃科學(xué)、布局合理、風(fēng)格新穎、獨(dú)具特色”為原則，巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，使花草樹木布局錯(cuò)落有致、疏密合理，環(huán)境優(yōu)美、相映成趣，力爭達(dá)到“春花，夏陰，秋香，冬綠”的外部景觀效果。二是促使墻壁“說話”。按照“層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機(jī)”的要求，重點(diǎn)在教室、校園墻壁上進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，使受教育者如入健康藝術(shù)之鄉(xiāng)。使他們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如浴花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，自始至終和優(yōu)美、智慧融合為一，真正體現(xiàn)了“處處有教育的”理念，讓每一面墻壁都會說話，讓每一個(gè)空間都折射出濃郁的人文氣息，為教師營造積極、和諧的發(fā)展氛圍，給幼兒提供健康、快樂的成長環(huán)境。另外，每天定時(shí)進(jìn)行溫馨提示，入園、離園時(shí)間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，達(dá)到陶冶情操之目的。
　　 幼兒園的形象文化除了以上的外顯特征以外，還具有隱性的特征，那就是安全工作。安全工作關(guān)系到家庭的幸福和社會的穩(wěn)定，它的責(zé)任重于泰山，我們將安全工作滲透于幼兒一日生活之中，開展了形式多樣的安全教育活動(dòng)；并成立“家園治安聯(lián)防隊(duì)”，定期組織演練、培訓(xùn)，提高安全意識。從而保障幼兒快快樂樂來園，平平安安回家。
　　 二、創(chuàng)新制度文化建設(shè)，奠定幼兒健全的人格
　　 “以幼兒為本”幼兒園制度文化既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風(fēng)格的重要體現(xiàn)。我園堅(jiān)持“以人為本”的制度文化建設(shè)。“以人為本”的制度文化強(qiáng)調(diào)在制訂和執(zhí)行制度的過程中要體現(xiàn)人的價(jià)值。為了將各項(xiàng)制度內(nèi)化為全體教職工的自覺行為，我們在建立、修訂制度之前，首先向教職工宣傳，使其明確我們的意圖，并發(fā)動(dòng)全體教職工參與討論，人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。由于制度的建立，有教職工自始自終的參與，教職工對制度規(guī)定的內(nèi)容有高度認(rèn)同感，增強(qiáng)了教職工的責(zé)任意識，也保證了正常的工作秩序，教職工都能找到對自己工作的定位，具有充分的創(chuàng)造和發(fā)展的空間和氛圍。
　　 在激勵(lì)策略上，我們更多地引導(dǎo)自覺自主性，例如：各類活動(dòng)的參與、各類評先、各類評價(jià)實(shí)施自主申報(bào)制，等等，有效地將教師內(nèi)在積極性、內(nèi)在發(fā)展需要調(diào)動(dòng)和激發(fā)起來，讓她們自我約束、自我規(guī)范、自我加壓、自我進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)自我管理和自我調(diào)控，從而促進(jìn)良好園風(fēng)的形成。
　　 明確工本，讓教育通過對區(qū)域活動(dòng)材料的投放和動(dòng)態(tài)環(huán)境的建設(shè)，事件觀
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　 家長參與制度建設(shè)也是我們工作的一大特色，新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與�！痹诠ぷ髦形覀円云降鹊膽B(tài)度喚醒家長的主人翁意識，激發(fā)家長主動(dòng)參與，積極合作的熱情，為幼兒園的工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使家園融為一體，形成教育的一致性，以促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。
　　 三、注重精神文化建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)
　　 尊重信任、合作互免、寬松和諧、文明健康的精神文明才是發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，是幼兒園文化建設(shè)的核心。我園通過認(rèn)真總結(jié)提煉本園優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合時(shí)代精神，提煉從辦園理念到學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、園風(fēng)等一系列辦園主體精神，用先進(jìn)的文化感染人，用明晰的觀念引導(dǎo)人，形成了幼兒園的精神文化。
　　 我們秉承 “立足農(nóng)村幼教，服務(wù)廣大家長”的辦園宗旨，遵循“走進(jìn)孩子心靈，向孩子學(xué)習(xí)，和孩子一起成長”的教育理念，踐行“共享綠蔭 點(diǎn)燃健與美的人生”的辦園理念，將細(xì)節(jié)決定成敗，可以平凡不能平庸等觀念滲透于工作行為之中，我們的工作口號是“相同工作創(chuàng)新意，平凡工作出特色”，并以此做為全體人員的行動(dòng)準(zhǔn)則。形成了“仁愛之美暢和諧人文之美鑄管理情趣之美立形象智慧之美塑教育”的園風(fēng)。
　　 注重建立學(xué)習(xí)型的組織，因人所需、分層指導(dǎo)。通過“全面規(guī)劃、分步實(shí)施、整體推進(jìn)”教師專業(yè)化發(fā)展工作，實(shí)施“新手教師起航計(jì)劃”、“特長教師評定”“品牌教師選拔”、“幼教帶頭人培養(yǎng)”等隊(duì)伍建設(shè)工程，促使教師清晰地認(rèn)識自我，努力地發(fā)展自我，使她們堅(jiān)守“博愛之心服務(wù)幼兒，博識之能服務(wù)家長， 博學(xué)之才服務(wù)教學(xué) ， 博大之情服務(wù)團(tuán)隊(duì)”的教風(fēng)。同時(shí)，給教師舉辦如何科學(xué)育兒的知識講座、普通話演講比賽、論文評比、教案展評、教學(xué)比武、教學(xué)研討等活動(dòng)，磨練教師的“看家本領(lǐng)”，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，以解決我們教學(xué)中的實(shí)際問題。
　　 順應(yīng)童心，讓幼兒在各種感興趣的活動(dòng)中產(chǎn)生改變自身現(xiàn)狀的需求，創(chuàng)設(shè)了豐富的活動(dòng)環(huán)境，如定期舉辦家長會，舉辦各類親子活動(dòng)，家長開放日，組織幼兒進(jìn)行文藝節(jié)目表演、體育活動(dòng)比賽、講故事比賽、猜謎比賽、美術(shù)作品比賽等。引領(lǐng)幼兒自主、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使幼兒在“自主樂學(xué)獨(dú)立自信合作分享彰顯個(gè)性”的學(xué)風(fēng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、感受成功、分享喜悅。
　　 幼兒的道德教育更多的是養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好的品德與行為習(xí)慣。而良好道德行為的養(yǎng)成決非一朝一夕所能奏效。為此我們結(jié)合節(jié)日活動(dòng)開展：三八婦女節(jié)“我的好媽媽”、五一節(jié)“向勞動(dòng)者致敬”、教師節(jié)“我的老師真好”、國慶節(jié)“歡度國慶”等教育活動(dòng)，讓幼兒體會接受與給予、交流與分享的樂趣，初步懂得人與人、人與社會的關(guān)系，讓幼兒逐漸學(xué)會把自己被關(guān)愛感受轉(zhuǎn)化為去關(guān)愛他人、愛他人的情感。進(jìn)而培養(yǎng)幼兒愛父母、長輩、老師，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。
　　 總之，幼兒園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期、細(xì)致的系統(tǒng)工程，我們只有不斷地去研究、去豐富、去提升，才能構(gòu)建高品位的幼兒園文化體系，今后我們還將繼續(xù)致力于把一些具有強(qiáng)烈現(xiàn)代文化的教育意識，透過多形式、多渠道沁入全體師生的心田，并逐步把它深深根植于我們的整個(gè)辦園過程中。
　　

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