摘 要：培訓(xùn)管理工作是學(xué)前教育取得良好成績的保證，教育工作者應(yīng)充分認識其重要性，本文結(jié)合勝東社區(qū)科學(xué)合理開展的學(xué)前教育培訓(xùn)工作，淺析相關(guān)認知。
　　 關(guān)鍵詞：培訓(xùn) 管理 學(xué)前教育
　　
　　 1.認識培訓(xùn)管理工作的重要性是前提
　　 1.1提升學(xué)前教育的競爭力
　　 由于周邊眾多私立幼兒園的興起，市場競爭顯得異常激烈，靠吃老本，已經(jīng)不適應(yīng)形勢的發(fā)展，只有不斷培訓(xùn)才可以提升幼兒園的競爭力，保證幼兒園在日益激烈的人才爭奪戰(zhàn)中不至于敗下陣來。
　　 1.2 增強幼兒園的凝聚力
　　 優(yōu)秀的幼兒園經(jīng)營管理者，首先必須是一位優(yōu)秀的培訓(xùn)師。不僅重視培訓(xùn)，而且善于通過培訓(xùn)言傳身教，把幼兒園的發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營理念、管理模式、價值取向、文化氛圍等帶給每位員工，培養(yǎng)企業(yè)的團隊精神，讓大家團結(jié)在自己的旗幟下，凝聚一股強大的力量勇往直前。只有這樣，才會永葆青春活力，才具有好的發(fā)展前景。
　　 1.3提高幼兒園的戰(zhàn)斗力
　　 近幾年，由于新分配員工較少，他們的上崗培訓(xùn)只是員工求職的需要、生存的需要，而非強制性的，培訓(xùn)則反映了員工自我完善、自我提高的需要。優(yōu)秀的教職員工必定是終身學(xué)習(xí)的模范。而突破原有的知識水平、基本技能及思維定式的最佳途徑，就是參加培訓(xùn)、不斷學(xué)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的人的需求理論，員工在基本需求滿足之后，更需要不斷提高自己的工作能力和綜合素質(zhì)，體現(xiàn)自身價值，獲得成就感。要留住員工，特別是留住核心員工的心，光提供優(yōu)厚的獎金待遇是不夠的，要不斷地給員工充電、加壓，滿足其對不斷進步的需要，并在工作中體會到挑戰(zhàn)的樂趣和自我價值。這樣，員工成為學(xué)習(xí)型員工，幼兒園成為學(xué)習(xí)型幼兒園，無疑帶來了更強的戰(zhàn)斗力。
　　 1.4是解決問題的有效措施
　　 對于幼兒園不斷出現(xiàn)的各種問題，培訓(xùn)有時是最直接、最快速和最經(jīng)濟的管理解決方案，比自己摸索快，比招聘有相同經(jīng)驗的新進人員更值得信任。
　　 2.幼兒園管理存在的現(xiàn)實問題
　　 2.1 幼教隊伍知識老化,急需補充“營養(yǎng)”
　　 基層職工教育工作中的師資力量主要源于骨干教師,由于這一部分骨干人員雖有較豐富的工作實踐經(jīng)驗，但理論基礎(chǔ)薄弱，再加上任現(xiàn)職前所從事專業(yè)的局限性和實時性,相當一部分人沒有接受規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn),很難做到觸類旁通、一專多能。因此,建立行之有效的適應(yīng)性超前培訓(xùn)機制,努力營造學(xué)習(xí)的濃厚氛圍,以充分發(fā)揮師道授業(yè)、解惑之天職,是一個亟待解決的問題。
　　 2.2 工作任務(wù)較重，工作與學(xué)習(xí)的矛盾較突出
　　 只抓工作,不問培訓(xùn),不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。而發(fā)展培訓(xùn),又使大量的現(xiàn)場工作無人去做，園領(lǐng)導(dǎo)的精力又被轉(zhuǎn)移,工作與學(xué)習(xí)二者雙管齊下,使任務(wù)顯得繁重,不少人所謂在實踐中學(xué)習(xí),將知識用于實踐的道理淺顯明了,但具體操作起來很難。如在幼兒園，按規(guī)定班級和食堂及后勤都有定員，從表面上看,似乎工作不很緊張，,但將其組織起來進行培訓(xùn),如果一部分去學(xué)習(xí)，其他人就要加大工作量。又不能增加其崗點，削弱了部分人的工作積極性。
　　 2.3 職工隊伍年齡偏大，職工素質(zhì)參差不齊。
　　 在幼兒園,30-45歲的人員居多;每年新分配員工僅占職工總數(shù)的5%左右，職工的文化水平高低不一,業(yè)務(wù)技能參差不齊,給培訓(xùn)工作帶來一定的難度,當教職員工的業(yè)務(wù)水平有一定提高且工作達到一定標準后,如何向更高層次發(fā)展這一問題上,還缺乏相應(yīng)具體的培訓(xùn)方式、方法，若不進行縱深發(fā)展,以往培訓(xùn)的效果自行喪失。
　　 3.如何搞好培訓(xùn)管理
　　 3.1 爭取領(lǐng)導(dǎo)的大力支持
　　 社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)努力拓展種種渠道,熱情鼓勵、支持、組織廣大教職員工以只爭朝夕的精神積極更新知識結(jié)構(gòu),緊跟形勢,不斷“充電”,并在機制上予以強有力保障,使廣大教職員工能充分發(fā)揮作用。
　　 3.2 制定合理的職工培訓(xùn)計劃
　　 根據(jù)社區(qū)及上級業(yè)務(wù)部門工作計劃，結(jié)合學(xué)前教育工作實際，制定本系統(tǒng)的職工培訓(xùn)和職業(yè)技能競賽工作計劃，每年2月份完成。書面總結(jié)全年職業(yè)技能競賽與職工培訓(xùn)工作，12月底完成。根據(jù)學(xué)前教育系統(tǒng)職工培訓(xùn)工作計劃制定逐月的培訓(xùn)計劃，并及時上報人力資源部門審批后備案。對上月的職工培訓(xùn)工作進行書面小結(jié)。每月的25日前完成。每周至少抽查2所幼兒園的職工培訓(xùn)工作開展情況，對幼兒園的此項工作做出指導(dǎo)評價，做好日常檢查記錄，每月25前形成書面資料。及時處理學(xué)前教育系統(tǒng)的外出培訓(xùn)申請，接到申請2日內(nèi)向社區(qū)有關(guān)部門匯報，并將結(jié)果及時反饋給幼兒園。制定詳細的培訓(xùn)計劃加以實施，是搞好培訓(xùn)工作的前提。同時，還進行模塊式培訓(xùn)。
　　 3.3 創(chuàng)造一個有利于培訓(xùn)開展的外部環(huán)境
　　 把職工教育納入各幼兒園的綜合考評當中,使幼兒園從思想上高度認識培訓(xùn)工作的重要性,在具體工作上,為開展培訓(xùn)盡量提供便利。在計劃、布置、安排各項任務(wù)當中,為培訓(xùn)工作的開展留有一定的施展空間。
　　 3.4 搞好職業(yè)技能競賽，形成有力的競爭向上的環(huán)境
　　 勝東學(xué)前教育中心每季度提前一個月編制出相當于職業(yè)技能競賽總量3倍的練習(xí)題與技能訓(xùn)練題，報勞資科審批后下發(fā)給各幼兒園練習(xí)，并進行初賽，選拔優(yōu)秀教師和保育員參加社區(qū)比賽，對成績優(yōu)秀者建立標兵檔案記錄，完善學(xué)前教育系統(tǒng)人才庫。
　　 3.5 有針對性地進行委外培訓(xùn)
　　 向上海等地的全國示范幼兒園學(xué)管理、學(xué)服務(wù)，緊跟時代潮流,不斷“充電”,參加學(xué)習(xí)的同志，回來后將學(xué)習(xí)體會傳遞給每個職工，學(xué)前教育中心在機制上予以強有力保障,使幼兒園管理者及骨干教師能充分發(fā)揮作用。
　　 4.結(jié)語
　　 由于注重培訓(xùn)管理工作，幾年來，幼兒園在各級滿意率測評中位居高列。應(yīng)加強教育科研，繼續(xù)圍繞特色求發(fā)展，努力形成“一園一特色”的新格局。

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