摘要：游戲與兒童從來(lái)就是不可分的。游戲是孩子生活的天然需要，是孩子生命活動(dòng)中不可缺少的因素。游戲也是孩子身心發(fā)展的需要，兒童也必須而且只有通過(guò)游戲才能實(shí)現(xiàn)其身體的發(fā)育和心理的成長(zhǎng)。幼兒游戲的核心功能就是娛樂(lè)。游戲與課程整合能幫助幼兒獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、新技能，促進(jìn)游戲水平的提升。
關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲；研究
中圖分類號(hào)：G613.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0380-01
教育家羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"熱愛(ài)游戲是幼小動(dòng)物?D?D不論是人類還是其他動(dòng)物最顯著的易于識(shí)別的特征。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，這種愛(ài)好是與通過(guò)裝扮而帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣形影相隨的，游戲與裝扮在兒童時(shí)期乃是生命攸關(guān)的需要，若要孩子幸福、健康，就必須為他提供玩耍和裝扮的機(jī)會(huì)。"
游戲是幼兒生活與身心發(fā)展的需要，游戲本就是幼兒探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)從游戲的視角出發(fā)整合課程。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒提供豐富、充足的游戲機(jī)會(huì)與材料，并在幼兒游戲過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)膸椭c支持。因此，我對(duì)游戲做了以下探索：
1.游戲在幼兒心理的意義
1.1游戲是幼兒學(xué)習(xí)的興趣所在。游戲的主體是幼兒本身，但也不能脫離教師的組織和引導(dǎo)。這里所說(shuō)的"玩"，也不是無(wú)目的、無(wú)形式、無(wú)要求的亂玩，而是利用一些有意義的游戲，通過(guò)這些游戲激發(fā)幼兒自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人品質(zhì)，發(fā)展幼兒的智力，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。性趣是最好的老師，游戲就是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的最好手段。基于幼兒期孩子的特點(diǎn)，他們往往對(duì)枯燥乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)缺少興趣，而利用游戲加以誘發(fā)，則會(huì)引起他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們應(yīng)該常常把一些活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)游戲，這樣便于幼兒在感興趣的游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)技能，發(fā)展各方面的能力。對(duì)幼兒而言，簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教并不能讓幼兒接受教育，同樣也不利于良好品質(zhì)的形成，而一些直觀、生動(dòng)、形象的游戲反倒能讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中懂的什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，學(xué)習(xí)判斷是非、善惡、美丑、好壞，獲得簡(jiǎn)單的道德行為規(guī)范。在游戲中，幼兒一方面運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鞏固和加深，另一方面，通過(guò)游戲幫助幼兒認(rèn)識(shí)新物體的特征及相互關(guān)系，獲得粗淺的自然科技常識(shí)，幼兒的各種感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象都在積極地活動(dòng)著。
1.2游戲促進(jìn)幼兒自信心的增強(qiáng)。3-6歲幼兒生理、心理發(fā)展水平較低，離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園過(guò)集體生活，生活環(huán)境改變了，在各方面要學(xué)著自理、自我服務(wù)，感到諸多不適應(yīng)。因此，幼兒缺乏自信心，缺乏堅(jiān)信自己有能力克服困難而取得成功的情感也是一個(gè)重要的原因。具有自信心的幼兒能感到自身的價(jià)值，能產(chǎn)生積極主動(dòng)的活動(dòng)愿望，敢于大膽探索，樂(lè)于與周圍人交往，能經(jīng)常保持愉快的情緒。自信心對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都具有十分重要的意義。而游戲恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)，在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì)，還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作，幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì)感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅，從而建立起對(duì)自己的信心。
2.游戲是與幼兒生活密不可分的活動(dòng)
游戲與兒童從來(lái)就是不可分的。游戲是孩子生活的天然需要，是孩子生命活動(dòng)中不可缺少的因素，就像吃飯喝水一樣。因?yàn)橛杏螒颍祟惒庞辛送辍o(wú)論是從哲學(xué)層面還是人類學(xué)層面，抑或是兒童的主觀體驗(yàn)層面，兒童游戲的核心價(jià)值就是愉悅，也即，兒童游戲沒(méi)有什么理性的目的，他們之所以游戲就是為了娛樂(lè)，就是因?yàn)?好玩"。如果沒(méi)有了游戲，兒童也將失去自己的生活。
游戲也是孩子身心發(fā)展的需要，因?yàn)?任何形式的心理活動(dòng)最初總是在游戲中進(jìn)行的"，"就像嬰兒只能而且必須喝奶水才能維持生命和身體的生長(zhǎng)一樣，兒童也必須而且只有通過(guò)游戲才能實(shí)現(xiàn)其身體的發(fā)育和心理的成長(zhǎng)。"游戲給兒童提供了身體運(yùn)動(dòng)、情緒情感、語(yǔ)言認(rèn)知、社會(huì)交往等方面多樣化的活動(dòng)方式，它不僅構(gòu)成了兒童完整的生活，也促成了兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展。
3.游戲本質(zhì)功能
幼兒游戲的核心功能就是娛樂(lè)。其他功能都是在這一功能基礎(chǔ)上衍生和發(fā)展出來(lái)的。如果游戲的娛樂(lè)功能消失，那么游戲活動(dòng)中所產(chǎn)生的其他功能，諸如行為規(guī)范功能、認(rèn)知開(kāi)發(fā)功能、人格塑造等功能都會(huì)大打折扣。從幼兒的內(nèi)在需要來(lái)看，幼兒進(jìn)行游戲并沒(méi)有什么清楚的理性目的，幼兒之所以游戲就是為了游戲，就是因?yàn)橄矚g和高興，就是為了娛樂(lè)；幼兒在游戲中能夠體驗(yàn)成人難以理解的快樂(lè)，他們將多種情感、多種角色、多種向往融入自己的游戲中，而這些活動(dòng)都是幼兒自覺(jué)完成的。從現(xiàn)實(shí)上看，幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，沒(méi)有人引導(dǎo)，沒(méi)有成人的訓(xùn)練，每一個(gè)幼兒天生就是游戲?qū)＜摇Ｔ诙鄶?shù)情況下，沒(méi)有成人的參與幼兒也能非常順利地進(jìn)行游戲，成人"虛情假意"或"好心好意"的參與，反而容易破壞幼兒游戲的正常開(kāi)展。
4.如何將游戲用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)
游戲是幼兒身心發(fā)展的必需，是幼兒的天然需要，也是幼兒的天性。游戲課程正是尊重幼兒的這一天性而提出的教育方案。現(xiàn)在的家長(zhǎng)不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識(shí)，這幾乎是全世界老師都面臨的困境。在目前幼兒園的課程實(shí)踐中，盡管教師們從理念上開(kāi)始認(rèn)同游戲是兒童的基本活動(dòng)，但從實(shí)施的情況來(lái)看。集體教學(xué)活動(dòng)仍然占居主導(dǎo)地位，組織兒童上課、示范、演示、講解仍然是主要的課程教學(xué)方法。在實(shí)踐中集體教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，由此剝奪或削弱了兒童在幼兒園游戲的時(shí)間，兒童不得不奔波于教師所進(jìn)行的全班統(tǒng)一的、步調(diào)一致的各種教學(xué)活動(dòng)中，游戲的時(shí)間成為"上課"之外的休息。于是，這就要求游戲與教學(xué)要進(jìn)行整合。也使我們對(duì)游戲的開(kāi)展有了全新的思路：
必須改變以往傳統(tǒng)模式下游戲內(nèi)容一般在教師預(yù)設(shè)之下去開(kāi)展，幼兒缺乏主體性的狀況；游戲內(nèi)容從教學(xué)中生成而來(lái)，游戲又成為教學(xué)的生成源。
必須改變游戲目的不明確、內(nèi)容比較空泛的弊病，從關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)出發(fā)，與幼兒討論生成游戲內(nèi)容，進(jìn)一步讓幼兒成為游戲的主體，豐富幼兒的游戲性體驗(yàn)。
整合能幫助幼兒獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、新技能，促進(jìn)游戲水平的提升。整合中，教師學(xué)會(huì)針對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)組織游戲，幼兒游戲的過(guò)程真正成為他們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)踐證明，從幼兒的興趣需要、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以抓住問(wèn)題――儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)――推進(jìn)游戲?yàn)榫�索的游戲引領(lǐng)，以游戲與教學(xué)的課程整合為支持手段，是促進(jìn)幼兒游戲的主體性體驗(yàn)、提高幼兒的游戲能力與水平的有效途徑，也是切實(shí)基于幼兒的發(fā)展和需要而進(jìn)行的游戲課程實(shí)踐。因而，有機(jī)整合相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，幫助幼兒積累必要的經(jīng)驗(yàn)，能有效地支持幼兒游戲的推進(jìn)，提升幼兒游戲的水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]龍波，淺談?dòng)變簣@游戲教學(xué)，內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)[J]，2006-12-30
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