摘 要：本研究采用質的研究方法，對保定市某民辦幼兒園的3名老師進行了訪談。分別從教師對職業的認識、情感、意志等方面來了解教師的職業認同狀況。研究結果：教師的職業認識不深，職業情感處于低水平，職業意志薄弱。
關鍵詞：幼兒教師； 認同； 職業認同
中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-153-001
一、問題的提出
幼兒教師職業認同是幼兒教師對于其職業的認識、情感、技能、價值期望以及職業意志的綜合。教師職業認同程度影響著教師的幸福感、滿意度、倦怠感以及離職意向等�？v觀現在的民辦園幼兒教師領域，高學歷的學前教育專業畢業生不愿意到幼教第一線，員工離職、工作倦怠、工作麻木充斥著整個民辦幼兒園領域。那么到底是什么導致了這種狀況的發生呢？要回答這一個問題，首先必須了解幼兒教師職業認同的現有水平。
二、研究對象與方法
1.研究對象
本研究采用的是目的性抽樣的方法，即：根據研究的目的選擇有可能為研究的問題提供最大信息量的樣本[1]。選取保定市某民辦幼兒園3名教師作為研究對象。她們分別是：
王老師：22歲，教齡：2年，學歷：中專，未婚，現任大班教師。
劉老師：24歲，教齡：3年，學歷：大專，未婚，現任小班教師。
齊老師：27歲，教齡：5年，學歷：本科，已婚，現任中班教師。
2.研究方法
本研究采用質的研究方法，采用預設的訪談提綱對3位教師分別進行了面對面的深入訪談和非正式的交談。
2.1研究對象的倫理問題。為保護被訪談者的隱私，研究者遵循知情同意原則，在訪談前向被訪談者講明研究的內容、目的、方法，承諾用化名來代替姓名，以保護隱私，取得他們的理解和配合。
2.2材料收集。研究者與被訪談者共同商議，選擇了每天放學后的空教室里作為訪談地點。每次訪談時，研究者都在征求了被訪者同意后采取了現場錄音。在訪談后，根據訪談錄音、筆錄和及時回憶的方法對訪談內容進行記錄，在訪談中，尤其注意觀察和記錄被訪談者的表情、語速、語調等的變化，同時對其感受或觀點進行及時澄清、確認，不斷循環的提問和證實，以保證資料的準確性，如此循環直至飽和[2]。
三、資料分析
收集資料的方法采用的是半結構式訪談、非正式交談和現場觀察。每名老師均訪談了兩次，每次訪談時間為一個半小時。資料分析通過編碼、分類，解釋現象的實質和意義、提煉主題和要素來完成。按以下6個步驟完成：①將錄音和觀察材料記錄下來，整理成書面材料。反復閱讀研究對象的會談書面資料，尋找可能的主題，建立編碼綱要和編碼原則。②反復仔細閱讀所有會談資料，并根據編碼綱要進一步提煉主題。③進一步提煉主題和類別。④對各類別中研究對象的思想、感受、反應等進行反思，對各類別、主題形成初步的描述。⑤綜合以上4個步驟，將形成的最終資料返回研究對象進行內容效度驗證。⑥形成結構化的描述和對現象的詮釋[3]。
三、研究結論
1.幼兒教師對職業的認識不深
在訪談中當問到：“您是如何看待幼師這一職業的？”老師們的回答都很表面化。齊老師說：“我覺得幼師工作太復雜了，她不光是要教孩子知識，還得注意他的安全，照顧他的生活，培養他們的自理能力等多方面的工作，很辛苦！每天的工作都很瑣碎，很雜！有時候就覺得跟保姆差不多！”王老師說：“幼師這個行業吧，太累了！每天擔的責任特別多，而且特別重！一天下來身心疲憊！我很迷茫，我們幼師的職業價值在哪里，我感覺這樣的工作誰都能做，反正在別人的眼里我們就是看孩子的，只要孩子每天健健康康、開開心心的就行了。”
2.幼兒教師職業情感呈現低水平
在訪談中，當問及：“你喜歡幼師這個職業嗎？”所有的幼師都笑著搖頭，她們搖頭的一個重要的原因是幼兒教師職業地位和社會聲望的低下。幼兒教師感受不到他人的尊重，也羞于承認自己的職業。正如訪談中劉老師說：“春節回老家的時候，別人問我做什么工作，剛開始我很坦誠的說，‘我是一名幼師！’”可是，別人的一句：“哦，就是看小孩的唄！”讓我心里很不舒服！后來我都不愿提起我的工作了，別人問我做什么工作，我總是說教學呢。
3.幼兒教師職業意志薄弱
訪談時當問到“如果再給你一次機會，你還會選擇幼師職業嗎？”3位老師都很干脆的回答說：“不。”原因大部分是由于幼兒園工作任務重，壓力太大，感覺很累。
當談到工作任務重時，王老師說：“每天，我要照顧到孩子們的每一個生活環節，包括大小便、喝水、擦汗、睡覺穿衣等。除此之外我還要制作教具，擔任語言、
音樂、美工、體育、科學這些科目的教學。除了常規的
教案還有每個月的教師筆記和讀書筆記�！�
劉老師感覺工作很累，主要是心累，她這樣描述：“孩子們很小，很容易發生意外事故。每天從上班的那一刻起，我就要繃緊自己的神經，盯緊他們。如果發生什么意外，有的家長就會不問青紅皂白，沖到園長那里告狀了。下班后，我大部分的時間都花在與家長的溝通上。打電話、發短信、聊QQ……不管上班、下班，我都處于一種緊張的狀態中，實在太累了！”
四、討論
幼師是否認同幼兒教師這一職業，直接影響到幼兒教育事業的成敗，以及他們自身的發展和自我價值的實現。鑒于當前幼兒教師的職業認同現狀，筆者建議從職前教育、入職教育、在職培訓等環節來提高幼師的專業素養，以提高幼兒教師的職業認同水平。此外，必須提高幼兒教師的社會地位和工資滿意度，只有這樣，幼兒教師隊伍才能穩定下來，才能保證我國幼教事業的健康發展。
參考文獻：
[1]陳向明.在行動中學做質的研究[M]北京：教育科學出版社，2003：323
[2]陳向明.在行動中學做質的研究[M]北京：教育科學出版社，2003：324
[3]陳向明.質的研究方法與社會科學研究[M]北京：教育科學出版社，2000：104-116
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