2015年出臺的《中國足球改革總體方案》將校園足球發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略，足球成為重點扶持的體育項目。隨著校園足球熱的興起，幼兒體育教育也開始受到越來越多的重視，當(dāng)下幼兒足球存在發(fā)展理念不明確、功能定位自相矛盾、體系不健全等諸多問題。理念是行動的先導(dǎo)，幼兒足球的發(fā)展理念是幼兒足球乃至校園足球建設(shè)體系中的一項重要內(nèi)容，明確其價值和目標(biāo)定位，是工作實施的必要前提�；�于此，本文運用訪談法和實地調(diào)查法對數(shù)家足球特色幼兒園、幼兒足球培訓(xùn)機構(gòu)在創(chuàng)辦背景、價值定位、發(fā)展現(xiàn)狀、園區(qū)和機構(gòu)運營管理等方面進(jìn)行具體調(diào)研。剖析幼兒足球的開展現(xiàn)狀，探尋幼兒足球發(fā)展的科學(xué)理念，并提出規(guī)范發(fā)展的路徑建議，以期能為促進(jìn)幼兒體育教育長期向好發(fā)展提供參考。

1幼兒體育發(fā)展的現(xiàn)實需要

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代生活方式已經(jīng)深度影響到幼兒群體。幼兒的肥胖率、近視率明顯增加，這種現(xiàn)象促使幼兒體育受到社會各界的高度重視。新時代，新使命，幼兒體育不再局限于“增強體質(zhì)，強身健體”的原始使命，還承擔(dān)著幼兒體育藝術(shù)培養(yǎng)、健全人格塑造、健康心理教育、社會化發(fā)展等多重使命。海量研究表明，足球運動對兒童身體形態(tài)、機能、心理品質(zhì)、注意力、決策能力等有正面影響。我國的幼兒體育長期以來被泛化成簡單的走、跑、跳、爬等肢體活動，缺乏具體的體育項目指引，致使體育在幼兒群體中沒有發(fā)揮其獨有的價值與作用，在一定程度上影響了“育人”的全面發(fā)展。幼兒足球特色課程打破了人們心中固有的幼兒體育形象，不再簡單地認(rèn)為幼兒體育是簡單的追趕、玩耍，也能夠?qū)崿F(xiàn)項目的具體化。相比之下，國外學(xué)前教育研究先于我國，十分重視幼兒體育，且已實現(xiàn)項目化發(fā)展，因此我國的幼兒體育也亟需邁向項目化發(fā)展之路。

2足球成為幼兒教育的試點項目

2019年印發(fā)的《體育強國建設(shè)綱要》中提到，要全面推動足球、籃球、排球“三大球”的普及和提高；推進(jìn)幼兒體育發(fā)展、推進(jìn)幼兒體育項目和幼兒體育器材標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，引導(dǎo)建立幼兒體育課程體系和師資培養(yǎng)體系。同一年，全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組的第五次會議中強調(diào)，要將校園足球向下延伸到幼兒園，重視培養(yǎng)3～6歲幼兒的運動習(xí)慣。開展幼兒足球是校園足球行動的基礎(chǔ)和補充，發(fā)展幼兒足球?qū)φ麄�校園足球計劃的實施乃至中國足球運動的長久發(fā)展具有重要意義。幼兒足球就是在此基礎(chǔ)上順應(yīng)時勢，以項目導(dǎo)向推動發(fā)展起來的。2018年10月，中國足協(xié)制定了《全國娃娃足球工程實施方案（2018-2020年）》,方案要求以幼兒園為載體，到2020年在全國內(nèi)確定一萬所足球特色幼兒園。2019年3月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》公布了全國首批共計3570所足球特色幼兒園名單。2020年9月，全國校園足球工作暨幼兒足球視頻會議召開，把幼兒足球和校園足球放在一起，更加看出幼兒階段開展足球項目的重要性。教育部王登峰司長指出，做幼兒足球不只是為了讓孩子學(xué)會足球技術(shù)，而是把足球作為幼兒教育，特別是作為幼兒身體運動技能教育的一個載體、一個先行先試的項目。

3幼兒足球的開展現(xiàn)狀

研究發(fā)現(xiàn)，足球特色幼兒園幼兒足球的開展工作總體呈現(xiàn)向好發(fā)展，每個園區(qū)每個孩子平均每周一節(jié)足球課，每節(jié)課20～40分鐘不等；運作形式是俱樂部與園區(qū)合作運營，由園長及俱樂部制訂發(fā)展方向，由足球俱樂部委派教練、幼兒園老師協(xié)同其上課；上課內(nèi)容以無球和結(jié)合球的游戲為主，主要內(nèi)容和形式參考《LGA幼兒體育游戲課程》和《全國幼兒足球游戲活動指南》；教學(xué)模式為游戲教學(xué)“6+1”模式；整個游戲活動體系共有192節(jié)課時，根據(jù)幼兒身體發(fā)育特點科學(xué)分配到3個年齡段6個學(xué)期中實施。主要學(xué)習(xí)的技術(shù)包括腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)運球、腳底拉球、跳踩球、護(hù)球轉(zhuǎn)身變向等球感練習(xí)，此外還有1v1技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，著重培養(yǎng)幼兒的力量、速度、靈敏性和協(xié)調(diào)性。親子活動和賽事方面，園區(qū)會定期舉辦親子足球節(jié)、杯賽等，調(diào)動其參與積極性。通過觀察發(fā)現(xiàn)，中班和大班的幼兒已經(jīng)開始具備較強的任務(wù)意識與規(guī)則意識，尤其大班的孩子，完全可以按照規(guī)則完成老師給予的任務(wù)。但多數(shù)幼兒存在注意力不集中的問題，學(xué)得快忘得也快，這是該年齡段孩子典型的心理特征。通過對園長、老師及家長的調(diào)查訪談得知，教練員的資質(zhì)和教學(xué)能力是制約幼兒足球開展的重要因素，因此，提升師資力量成為幼兒足球亟需解決的問題。另外，園區(qū)的場地設(shè)施也是一項制約因素，場地不達(dá)標(biāo)、地面過硬使得開展效果大打折扣。幼兒足球開展過程中，約三分之一的家長更為重視幼兒的身體素質(zhì)和意志品格的培養(yǎng)，希望通過參加足球運動提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)孩子敢于競爭和不怕挫折的意志品質(zhì)；而三分之二的家長則不太重視孩子的動作發(fā)展是否協(xié)調(diào)，擔(dān)心足球會帶來運動風(fēng)險，對孩子的身高、腿型、皮膚造成影響。通過采訪可以發(fā)現(xiàn)，樂于讓孩子參加足球運動的家長基本都對足球項目有一定的科學(xué)認(rèn)知。綜上所述，3～6歲的幼兒完全可以學(xué)習(xí)和參與足球運動，幼兒足球教學(xué)指南也基本符合幼兒體育項目化發(fā)展的需要，能滿足幼兒體育課程的需要，適宜幼兒的身心健康。大部分家長、老師都贊同幼兒階段開展足球運動項目。

4幼兒足球發(fā)展的價值定位

發(fā)展幼兒體育一定要避免單一化、成年化、專項化。而做到這些，首先要有正確的足球理念作為先導(dǎo)，明確其價值和目標(biāo)。學(xué)校體育要廣大青少年通過體育鍛煉、體育競賽享受運動樂趣，增強體質(zhì)，健全人格，錘煉意志。幼兒足球作為學(xué)校體育的一環(huán)，當(dāng)然也要以此理念作為目標(biāo)指引。那怎么享受樂趣呢？首先只要動起來就能產(chǎn)生樂趣，海量研究已經(jīng)表明無論是一次性運動還是長期運動都能產(chǎn)生一些神經(jīng)物質(zhì)，如多巴胺和腦源性神經(jīng)營養(yǎng)因子等，都會對人的情緒和記憶產(chǎn)生影響。掌握一項運動技能就能從中獲得長遠(yuǎn)利益和持久的樂趣，所以要教會學(xué)生知識和技能。體育課要教會學(xué)生運動技能，提高和展示運動技能，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過程中，體育課自然就能達(dá)到增強體質(zhì)的目的。通過研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園和俱樂部發(fā)展理念和目標(biāo)有所不同。俱樂部把培養(yǎng)小球星放在重要地位，受利益驅(qū)使較大，注重足球?qū)�抗賽的育人和提高功能，注重技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)，努力尋求有發(fā)展?jié)摿Φ?ldquo;足球苗子”。幼兒園則本著“集體、安全、快樂”原則，以完成教育工作為目的，同時也較為注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好以及良好的行為習(xí)慣和規(guī)則意識。綜上所述，項目導(dǎo)向下幼兒足球的發(fā)展理念應(yīng)遵循以下幾點。足球運動作為體育教育中的一環(huán)，其核心理念要以“育人”作為價值定位，促進(jìn)人的全面發(fā)展，功能上以增強幼兒體質(zhì)、健全人格、激發(fā)大腦潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)為主。首要目標(biāo)是發(fā)展快樂足球，通過游戲教學(xué)等方式掌握足球基本技術(shù)，以培養(yǎng)運動興趣和足球興趣為前提，充分釋放天性。幼兒足球的開展理念應(yīng)為全民健身和健康中國服務(wù)，從小培養(yǎng)健康行為和運動習(xí)慣，塑造終身體育意識，為體育強國建設(shè)和培養(yǎng)新時代接班人筑牢基礎(chǔ)。

5幼兒足球發(fā)展建議

全面了解幼兒足球的發(fā)展現(xiàn)狀，將足球知識、足球文化、足球故事、足球禮儀編入幼兒啟蒙教材和卡通動畫中，實現(xiàn)以課程教學(xué)為主，氛圍營造為輔的幼兒足球知識教育格局。規(guī)范項目開展，包括體系構(gòu)建、課程評價、風(fēng)險評估、師資培訓(xùn)、場地器材等。體育院�；驇煼对盒ｓw育專業(yè)的學(xué)生，可自發(fā)組成教練團(tuán)隊與幼兒園開展合作，一方面能夠鍛煉自己，另一方面也能彌補足球教練師資力量的不足。此外，要加強培訓(xùn)，提升教師足球游戲教學(xué)水平，加大各園區(qū)公開課的交流與合作，充分發(fā)揮特色園區(qū)的模范帶頭作用。

6結(jié)束語

項目導(dǎo)向下發(fā)展幼兒足球應(yīng)始終堅持“以幼兒為本，健康第一”的科學(xué)理念。遵循幼兒身心發(fā)育特點和成長規(guī)律，以足球游戲為載體，培養(yǎng)幼兒的運動興趣和足球興趣，深度挖掘足球運動本身的育人潛能和獨特魅力，培養(yǎng)終身體育意識，促進(jìn)個體全面發(fā)展。為熱愛足球且具有天賦的孩子設(shè)計科學(xué)的訓(xùn)練體系，為繁榮足球人口和儲備青少年足球后備力量發(fā)揮示范效應(yīng)。堅持普及為主，以育人、促體、健智為理念和價值導(dǎo)引，在幼兒足球?qū)嵺`中檢驗和發(fā)展教育理論。參照《全國足球特色幼兒園游戲活動指南》因地制宜地開展幼兒足球項目，完善制度政策、更新觀念、創(chuàng)新機制，秉持政府——園區(qū)——家庭——社會組織協(xié)調(diào)聯(lián)動推進(jìn)，明確發(fā)展理念，穩(wěn)扎穩(wěn)打，杜絕形式主義，努力開創(chuàng)一條符合中國特色的幼兒足球發(fā)展之路。

作者:劉思曼 單位:山西師范大學(xué)

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