摘 要：農村幼兒園是整個教育系統的重要組成部分，對農村幼兒的健康成長有著極為重要的作用。就目前來看，農村幼兒園的教學管理水平較之前提高了很多，但是從整個幼兒教育來看，還需要進一步的改進。
　　關鍵詞：農村 幼兒園 教學管理
　　教育是國家的發展之基。那么要管理好農村幼兒園，人是管理系統的第一要素，是任何社會系統中發揮作用的決定力量。因此，一切管理都必須以調動人的積極性為出發點，只有管好人，才能管好財、物、時間、空間和信息。農村幼兒園管理的重要原則就是以人為本，其根本目的在于保證各項工作的有序開展，提高工作效率。
　　一、農村幼兒園教學管理中存在的主要問題
　　1.基礎設施和教學設備難以滿足教學需要
　　目前各級對農村幼兒園的建設發展投入了很多的資金，農村幼兒園的建設水平也較之前有了很大提高。但是在一些幼兒園還存在這一些需要加強的地方，例如，有的幼兒園雖然各項設施比較完備，不過由于在教學工作開展的過程中存在一些損耗，短時間內沒有能夠得到及時的更新，造成正常的教學工作難以及時開展起來。
　　2. 教師隊伍建設難以滿足教學發展需要
　　接受過專業學前教育的農村幼兒教師少之又少，有不少老師都是當地聯校的轉崗教師。多數農村幼兒教師都不是學前教育專業出身，沒有學習過系統的專業知識和技能教育，造成這部分幼兒教師對幼兒的年齡特點、學前教育的目的等關鍵部分不知不明。在有些幼兒園，一方面面臨著老教師雖然教學經驗豐富，但是馬上面臨退休，另一方面年輕教師難以及時補上老教師退休留下的空缺，并且新入職的年輕教師教學經驗少，教育理論不豐富、理念貧乏，文化程參差不齊，短時間內難以滿足教學工作的需要。[1]
　　3.幼兒園與家長之間的溝通還不夠順暢
　　在農村，很多家長將幼兒園作為了幼兒玩耍的地方，對在幼兒園期間的學習不夠重視，只是每天簡單的將孩子送到幼兒園就不在關心幼兒在園期間以及在家的學習，并且對幼兒園的有關提示沒有能夠及時的之間，幼兒在成長期間遇到的問題也沒有及時和幼兒園進行溝通，造成了幼兒成長過程中的教育缺失。[2]
　　二、改進和提高農村幼兒園教學管理水平的方法
　　1.積極為幼兒園引進正規的師源
　　農村由于地處偏僻，經濟落后，很多教師不愿意到此任教。從而導致農村的幼兒園教師缺乏，大多是聘請過來的代課老師，幼兒園得不到正規的師源注入，整體處于低迷的狀態。所以，作為幼兒園的管理人員，必須積極的去引進年輕教師和正規師源的注入，讓新的教學理念逐日幼兒園，讓幼兒園充滿年輕的活力，得到正規師源，從而帶動幼兒園的幼兒，提高教學的質量。 同時，要結合農村幼兒園實際，對幼兒教師開展繼續教育。農村幼兒教師繼續教育的目的是在尊重幼兒教師差異的基礎上，努力優化幼兒教師的智能結構，充分挖掘自身的潛能，促進創新能力的發展，提高綜合素質，實現全面發展，以適應農村幼兒教育的需要。通過繼續教育，一方面可以使農村幼兒教師??補職前專業理論和專業技能方面的欠缺；另一方面也促使她們不斷了解幼兒教育的前沿動態，不斷更新幼兒教育理念，規范教育教學行為，以使自己更好的勝任幼兒教育工作。
　　2.推進家園合作，形成幼兒園教師和家長的良性互動
　　影響農村幼兒園學前教育發展的一個重要因素來自于――家長。受長期不正確的教育觀念影響，農村家長對學前教育的要求在低幼階段局限在生活照料方面，到4、5歲時又傾向于學習小學的基本知識，為入學打基礎。家長對學前教育不正確的認知給農村學前教育的科學發展造成了巨大的社會壓力，很多幼兒園不得不為了留住生源而迎合家長的需要，放棄了對科學學前教育信念的堅持。幼兒園應積極推進家園合作，幫助家長樹立正確合理的學前教育觀。通過多樣化的活動，使家長了解幼兒教育和幼兒園教師工作，既可以減少家長對幼兒園教師的誤解與壓力，又可以指導家長的家庭教育，降低教師自身教育幼兒的工作難度與強度。教師也要主動了解幼兒家庭與家庭教育狀況，注意與家長在幼兒教育上的溝通與配合，形成良性的教師家長互動關系。[3]
　　3.規范農村幼兒園辦學標準，加大支持了力度
　　要想縮小我國農村幼兒園與城市幼兒園的教育不平衡現象，校方以及相關部?T首先要規范幼兒園的相關辦學資質、水準。具體體現在：首先相關政府部門要加強對農村幼兒園的辦學審批，堅決取締不合法的私自辦學的幼兒園；其次幼兒園在教育教學方式要形成一定的規范，針對不同年齡階段的孩子有針對性的進行教學；最后就是對于幼兒教育教材的規范，在一定范圍內統一幼兒教育教材，便于孩子們的學習以及有關孩子的專業學習需要。[4]
　　4.正確對待幼小銜接的問題
　　幼兒園階段作為基礎教育的重要組成部分，為學校教育和終身教育的奠基階段，這是幼兒園教育的任務。農村幼兒園中，小班開始識字和認讀數字，中班就開始書寫、做題，大班孩子每天有繁重的家庭作業，嚴重違背了幼小銜接精神的實質。新課改以后，小學一年級明令禁止家庭作業，但幼兒園的小朋友卻在承受超載的教育內容。如何正確、適度地選擇幼小銜接的內容，選擇易于兒童理解和接受的方式，這是在農村幼兒園課程建設中不得不思考和解決的問題。[5]
　　參考文獻
　　[1]洪秀敏，羅麗.公平視域下我國城鄉學前教育發展差異分析[J].教育學報，2012（10）
　　[2]張偉芳.淺析幼兒園教育小學化現狀及對策[A].2016年9月全國教育科學學術交流論文匯編[C]，2016.
　　[3]殷艷娟.當前我國農村學前教育存在的問題及對策研究[J].新課程研究：教師教育，2010，（5）.
　　[4]馮艷慧，高向東.農村幼兒園發展現狀及對策研究[J].安慶師范學院學報，2011.
　　[5]李穎麗.農村幼兒教師生存現狀調查研究[C].中國會議，2013（8）.

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