《幼兒園教育指導綱要》中明確提出了因地因園制宜貫徹《綱要》的思想，因園制宜實際上體現了幼兒園園本化的理念，即以幼兒園為本，開展園本教研、園本課程、園本培、園本研究。園本化讓幼兒園的園長們走到了幼教改革的前臺，這種改革相應要求必需有一支以創新能力為核心素質的專業化的幼兒園園長隊伍。園長素質的高低直接決定著園本改革的成敗。
　　
　　一、園長專業化和職業化的含義
　　
　　園長專業化是指園長在整個專業生涯中依托專業組織，通過終生訓練，逐步提高自身管理素質，成為一個專業的教育管理專家的專業成長過程。
　　園長職業化是指專門從事幼兒園經營和教育服務的專業園長。園長職業化的內涵給幼兒園園長的工作性質作了明確的定位：一是為教育服務即提高幼兒園的教育質量和服務質量；二是幼兒園的經營，使幼兒園實現最大的社會效益和經濟效益，實現教育規律和經濟規律的有機結合。
　　
　　二、園長專業化產生的背景：
　　
　　1　園長專業化是園本發展的必然選擇
　　園本即以幼兒園為本，一是為了幼兒園，二是在幼兒園中，三是基于幼兒園。為了幼兒園：指以改進幼兒園實踐，解決幼兒園所面臨的問題為指向：在幼兒園中即幼兒園自身的問題要由幼兒園中的人來解決，要把經過幼兒園園長、教師共同探討分析所形成的解決問題的諸種方案，在幼兒園中加以有效實施；基于幼兒園是指從幼兒園的實際出發所組織的各種培訓，開展的各類研究，設計的各門課程等都應考慮幼兒園的實際，挖掘幼兒園的各種潛力，把幼兒園資源更充分的利用起來，讓幼兒園的生命活動釋放的更徹底。園長是幼兒園的最高領導，肩負著幼兒園改革與發展的決策規劃、領導組織、協調控制等管理職能，只有專業化素質教高的園長，才能使幼兒園可持續發展。
　　2　幼兒園轉型必然要求園長轉型，園長必須實現專業化
　　隨著計劃經濟向市場經濟轉軌、幼兒園體制也發生了相應的變革，經費來源由全額撥款轉向差額，甚至自負盈虧，在這種轉型下，園長應重新定位自己的角色，即有自己獨特的管理理念、教育思想，辦出幼兒園的特色，成為帶領幼兒園全體職工實施園本管理、走自主管理、自主發展之路的專業化園長。
　　3　提高幼兒園管理效能要求園長專業化
　　當前一些幼兒園之所以存在管理低效的現象，其中一個很重要的原因就是園長專業化發展不足。園長是一園之魂，園長的專業素養水平的高低，在很大程度上決定了幼兒園的管理水平，如幼兒園的發展定位、幼兒園特色的形成、幼兒園文化的形成等，這些都需要作為一園之長的園長盡可能地精通幼兒園的業務工作，并在此基礎上進行卓有成效地管理。
　　
　　三、幼兒園園長專業化的內容
　　
　　1　園長專業化要求園長具備三種職業角色：教育者、領導者、管理者
　　園長作為教育者的主要職責：(1)不斷學習并對自己的實踐進行反思：(2)審查研究計劃和示范性教育活動方案；(3)指導并促進幼兒園園本研究；(4)實施教育計劃并對教學工作進行評價：(5)改進幼兒園文化。
　　園長作為領導者的主要職責：(1)準確定位幼兒園的現狀：(2)預設幼兒園的遠景目標；(3)與全園職工就遠景目標達成共識；(4)規劃并實施變革；(5)激勵教職工，運用人際溝通技巧改進個人和團隊間的人際關系。
　　園長作為管理者的主要職責：(1)籌備和計劃；(2)組織；(3)通過循環反饋系統進行管理；(4)指揮與實行；(5)評價與改進。
　　2　園長專業化的內容：
　　(1)專業精神和倫理追求
　　專業精神：園長不僅應該有正確的權利觀、利益觀、政績觀與發展觀，同時要具備科學的人才觀、教育觀和質量觀。要有法制意識和依法治教，依法治園的能力。
　　專業修養與職業道德倫理要求：合理合法是任何人行為的基本規范。所謂“合理”就是園長的行為應該符合公認的倫理道德，“合法”指園長的行為符合國家現行的法律法規，作為教育工作者，人們又要求為人師表。因此園長的一言一行，一舉一動要為職工提供行為榜樣，同時還要正確處理好自身利益和群體利益的關系。園長在努力促進幼兒園群體發展的基礎上，追求與自身同步或者更快的發展，這才是園長最明智的選擇。
　　(2)園長的專業知識和能力
　　提出問題，解決問題的能力：市場經濟的發展，幼兒園辦園體制的多元化，家長受教育程度的提高，對幼兒園教育的需求也成多元趨勢。如何使幼兒園教育即能適應社會經濟，教育改革需要，又能有效的促進幼兒身心和諧發展，辦出自己的特色等等問題，都是幼兒園園長在辦園過程中需要敏銳地感受，并能有效的解決的問題。發現與解決這些問題的能力是園長最重要的能力之一。
　　判斷決策能力：教育的發展離不開當地經濟、科技與文化的發展，教育的發展必須適應當地社會的發展，幼兒教育也同樣。因此，園長應準確地判斷當地社會發展對幼兒教育的需求，使幼兒教育適應當地社會發展的需求。園長關于幼兒教育發展的科學決策的能力至關重要。
　　教育活動指導能力：課程是實現教育目標的主要渠道，教育活動是實現教育目標的基本途徑。園長要有效地領導幼兒園，就要懂得課程，懂得幼兒園的教育活動。園長具有引領教師的課堂教學、指導幼兒園教育活動、游戲活動等方面的能力是園長勝任崗位的必要條件。
　　表達能力：準確地表達自己的思想，是對所有教師的要求。園長要提升自己專業領域的專業語言就必須用專業語言表達自己的思想與觀點的能力，這就要努力學習教育學、教育政策學，心理學、教育管理學等學科的理論，這樣才能在指導教學工作中，不講和少講“外行話”。
　　評價與診斷問題的能力：園長要善于發現幼兒園在發展中的各種問題，對各種問題進行進行及時的診斷，找出解決問題的癥結，制定相關的政策，推動幼兒園發展。
　　反思與研究的能力：反思與研究的能力指園長在管理過程中自我反思、自我選擇、自我調整，自我提高的能力。園長自我反思與研究的過程是園長自我學習的過程，是園長在自我激勵的基礎上進行自我評價與自我診斷，在發現問題上進行自我調節，自我提高的過程，園長學習能力的高低決定了園長自我提高的程度。
　　園長專業化是21世紀幼兒教育的必然選擇，也是園長成長的必由之路，園長專業化，不論從職業群體層面，還是從個體發展層面看，它既是一種認識，更是一個長期的，充滿艱辛的奮斗過程。

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