摘 要：在全球化時代背景下，文化軟實力日益成為綜合國力的重要組成部分，中華民族五千多年的悠久文明和燦爛文化正是我國文化軟實力的集中體現。在幼兒園開展中華優秀傳統文化教育，對于提升幼兒綜合素質、實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的意義。
　　關鍵詞：幼兒園 優秀傳統文化 教育
　　中國是一個擁有五千年悠久歷史的文明古國，有著重視教育的優良傳統，優秀傳統文化中的諸多思想傳頌至今。“仁存愛人，己所不欲，勿施于人”等思想形成了中華民族的友善、謙讓、吃苦耐勞、重孝的優良品德。在幼兒園，通過學習中國傳統文化經典，會潛移默化地對幼兒的人格、道德品質產生積極正確的影響，為將來成為知行合一的社會人，為幼兒終身學習奠定堅實的基礎。[1]
　　一、誦讀經典，傳承美德
　　接受過中華傳統文化教育的人，常能以孝悌對待家人，以誠信對待朋友，以道義對待取舍，以仁愛對待社會，以厚德對待萬物。因此，在幼兒期間開展國學教育是非常必要的。國學素養的提高是一個潛移默化的過程，教師要不斷探索和創新教育形式，符合幼兒年齡特點，動靜交替。以歌舞、藝術等融入教學，多元化育兒，并把良好習慣的培養融入到豐富多彩的日常生活中。孩子們不但能誦讀《弟子規》、唐詩等國學經典絕句，更能在日常生活中體現運用。如：看到路邊垂柳他們會說：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳�！边M餐時有人掉飯粒，他們會說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”看見同伴起爭執，他們會說；“融四歲，能讓梨……”國學教育讓他們學會了包容、禮讓、節約等道理。[2]
　　二、以民族美術為切入點，豐富幼兒想象與創造
　　民族的就是世界的，民族美術是我國傳統文化的重要組成部分。3-6歲是幼兒感官發展的重要時期，民族美術作品特有的色彩、結構以及特有的材料，藝術語言都是孩子們喜聞樂見的，并且可以通過動手操作激發幼兒的想象力、創造力。[3]
　　為幼兒創設特色的認知學習環境，讓環境成為特色教學的載體。
　　我園為幼兒創設了一個傳統文化體驗館。館內布置了中國書畫大師齊白石、張大千的國畫復制品，放置了風箏、中國結、竹編、茶具、農耕用具、四大發明、文房四寶、仿制兵馬俑、陶瓷、泥塑、十二生肖、皮影、剪紙、景泰藍、布藝等實物。讓孩子們看得到，摸得著，受環境熏陶，與環境互動。
　　用孩子們自己的作品創設班級和走廊環境。結合幼兒年齡特點，用團紙、撕紙、剪紙作品，蠟染畫、懸掛的吊扇、水墨畫、風箏、泥塑、京劇臉譜等孩子們自己動手創作的作品進行環境創設。不同班級、樓層可以體現不同的特色。
　　三、以四季和傳統節日為主線，生成教育教學活動
　　一年有春、夏、秋、冬四個季節，五大傳統節日。即春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節。以節日的食俗、節日的風俗，節日的古詩詞文化為線索來創造性的組織幼兒學習活動，如：小班以清明食俗“寒食”為主線；中班以清明風俗“踏青”為主線；大班以清明風俗“放風箏”為主線，開展適合本班的藝術活動。
　　四、以民族文化為內容，傳承與發揚祖國文化
　　中國是統一的多民族國家，共有五十六??民族。民族文化的博大精深和歷史傳承與教育息息相關。在幼兒園教學中可以把民族文化滲透于語言、計算、美術、常識、音樂等領域。通過幼兒體驗、操作、游戲、表演等方式認識祖國媽媽，增強民族自豪感。如：從民族舞蹈、民族服飾、民俗食品、居住環境等內容去學習和交流。
　　五、利用傳統游戲和區域活動促進幼兒全面發展
　　中國許多傳統民間游戲至今廣為流傳。這些游戲不但拉近了孩子之間的距離，還能增強他們的協作精神和進取心，強壯體魄。如：老鷹捉小雞、滾鐵環、跳房子、打口袋、斗雞、拔河、捕魚等。有些民間游戲配有童謠，讀起來朗朗上口，唱起來悅耳動聽。
　　幼兒在老師創設的區域活動里還可以延展他們對傳統文化學習的認知、操作、游戲，加深幼兒之間的合作交流。[4]
　　六、家園共育，引導家長參與園本特色教育
　　通過親子活動，讓家長們親身感受孩子在活動中的愉悅和進步。通過和孩子一起剪紙、染紙、編織、表演，家長看到孩子動手能力、專注力、審美力、語言表達能力都有了明顯進步，他們更樂于為班級活動收集資料，和孩子們一起享受創作的快樂。[5]
　　結論：十年樹木，百年樹人。傳統文化教育從幼兒抓起是時代的需要，更是幼兒教育工作者的責任。學習國學經典，讓孩子們都能成長為品德高尚、知識廣博、健康快樂的棟梁之材！
　　參考文獻
　　[1].張立敏. 淺談幼兒園開展中華優秀傳統文化教育的途徑[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2016（26）.
　　[2].魏璇悅. 淺談優秀傳統文化在幼兒教育中的應用[J]. 教育科學：全文版：00242-00242.
　　[3].孫閩燕. 淺談幼兒園剪紙藝術教育活動[J]. 新校園：理論版， 2013（5）：186-186.
　　[4].屈晶晶. 幼兒園優秀傳統文化教育教學的實踐研究[D]. 陜西師范大學， 2016.
　　[5].丁健. 淺談幼兒園國學教育[J]. 讀寫算：教師版， 2017（30）：75-75.

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