摘 要：“家長助教”是一種新型的家園共育方式，是家長直接參與教育活動協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種方式�！凹议L助教”意義重大。在對“家長助教”的內(nèi)涵、意義進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，針對“家長助教”過程中容易出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步探討了“家長助教”活動開展的有效策略。
關(guān)鍵詞：幼兒園；“家長助教”；有效策略
一、“家長助教”的內(nèi)涵
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家長是幼兒教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。”
“家長助教”是一種新型的家園共育方式，是家長直接參與教育活動協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種方式。通俗地講，是指聘請不同特長的家長作為“教師”來主持教育活動的一種形式。家長有不同的職業(yè)、知識與專業(yè)背景，如何挖掘利用這筆資源，取決于家長與教師雙方配合的積極性與密切度。下面將從“家長助教”的意義出發(fā)，研究“家長助教”過程中容易出現(xiàn)的問題，進(jìn)而探討“家長助教”活動開展的有效策略，進(jìn)一步促進(jìn)“家長助教”活動的有效開展。
二、“家長助教”的意義
1.可以從知識面和性別現(xiàn)狀方面對幼兒教師進(jìn)行有效補(bǔ)充
從專業(yè)上來看，幼兒園教師的知識面雖然兼含各大領(lǐng)域，但是同時也缺乏深度，不夠?qū)I(yè)，而家長中有文化素質(zhì)高、學(xué)歷層次高、專業(yè)性比較強(qiáng)的人員，如警察、銀行職員、醫(yī)生、公司主管、設(shè)計師、大學(xué)教授等。家長可以利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，向幼兒展示知識所蘊(yùn)含的資源及魅力。如，在幼兒園組織的“家長助教”活動中，一個幼兒的爸爸是生科院的大學(xué)教師，他為幼兒帶來一節(jié)關(guān)于昆蟲的教育活動，活動中他用PPT、標(biāo)本等形式引導(dǎo)幼兒了解昆蟲的特征，認(rèn)識益蟲和害蟲，并嘗試制作標(biāo)本。家長為幼兒帶來的活動內(nèi)容，不但豐富了幼兒的視野，還激發(fā)了幼兒探索和學(xué)習(xí)的欲望。
從性別上來看，與幼兒園女教師相比，男家長參與助教活動可以給幼兒展現(xiàn)一種勇敢、無畏、獨(dú)立及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，這一點(diǎn)可以與女教師的耐心、細(xì)心形成有效的互補(bǔ)，有助于幼兒健全人格品質(zhì)的養(yǎng)成。
2.可以有效促進(jìn)家園互動，達(dá)到“家園共育”
“家長助教”活動將家長邀請到幼兒園日常的教學(xué)活動中，這一舉措可以讓家長體會到自己的重要性，感受到自己是幼兒教師的重要合作伙伴，進(jìn)一步切實(shí)地了解幼兒園的教育方針，體會教師的辛勞。而家長在參與助教的同時，也能更多地了解教師授課的方法和步驟，以便配合及理念一致地教育幼兒。“家長助教”活動不僅可以拓寬幼兒園的辦園思路，還可以開闊幼兒的視野，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。除此之外，對于家長而言，參加幼兒園活動的同時，還可以了解到幼兒在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)狀況，逐步學(xué)會感知幼兒的心理，走進(jìn)幼兒的世界。
3.可以有效促進(jìn)幼兒、教師、家長三方互助、互利、互贏
“家長助教”的教學(xué)形式有別于往常的教育形式，幼兒接受的是自己或同伴父母的教學(xué)，他們會感到親切而新鮮有趣。這樣可以有效提高幼兒參與的積極性，活動也易取得好的教學(xué)效果。對教師而言，家長的很多知識是教師所欠缺而需要學(xué)習(xí)的，對教師自身也是一種成長。另一方面，家長在參與幼兒園教育教學(xué)活動中，在幫助教師更好地組織教育教學(xué)的同時，也分享了教師的教育經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒園也就成為幼兒、家長、教師互相學(xué)習(xí)、共同成長的地方。
三、有效發(fā)揮家長資源
1.從觀念入手，通過不斷宣傳，形成“家長助教”觀念
家長身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，作為教師，只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務(wù)，定會收到良好的教育效果。所以，通過多種途徑不斷地宣傳，讓家長充分意識到教育幼兒單靠幼兒園是不全面的。家長有了這種共育的意識，是做好““家長助教””工作的前提。
2.以家園為主線，密切家園聯(lián)系，努力營造家園共育氛圍
密切家園之間的聯(lián)系，為家長提供相互交流的平臺，能使“家長助教”中好的方法和經(jīng)驗(yàn)對其他家長起到啟發(fā)與推廣的作用，是開展好“家長助教”的關(guān)鍵。在實(shí)際工作中，要非常注重密切家園之間、家長與家長之間的聯(lián)系，努力營造一個家園共同關(guān)心幼兒成長的良好氛圍。如，我們利用節(jié)日主題活動開展“快樂風(fēng)箏節(jié)”“三八婦女節(jié)我愛媽媽活動”“親子游藝會”“愛心義賣”“親子運(yùn)動會”“文明禮儀教育”“防震、消防安全教育”等活動，在輕松歡快的笑聲中，教師與家長之間、家長與家長之間得到了良好的溝通，還有“中秋（或國慶）主題活動”“歡樂圣誕節(jié)”“元旦游藝會”等活動，幼兒出色的表現(xiàn)使家長對教師的工作給予充分的肯定，并對“家長助教”工作有了更深的了解，給予更多的支持和配合。在大班的畢業(yè)典禮上，家長們積極幫忙促進(jìn)畢業(yè)典禮的順利舉行，更有一部分家長積極組織策劃班級畢業(yè)典禮，家長、教師與幼兒歡聚一堂，場面溫馨感人。
3.借教育之契機(jī)，充分挖掘家長教育資源，鼓勵家長參與幼兒園教育
每個家長來自不同的行業(yè)，有著不同的工作和不同的氣質(zhì)涵養(yǎng)，這本身就是我們身邊豐富的教育資源。我們要發(fā)現(xiàn)、利用家長的特長，對幼兒進(jìn)行教育。在家訪及日常與家長交流的過程中，注意發(fā)現(xiàn)班級具有特長的家長，邀請其參與“家長助教”活動。如，研究禮儀的家長為幼兒組織西方就餐禮儀活動，科學(xué)而系統(tǒng)；發(fā)動爺爺奶奶的優(yōu)勢，充分利用他們時間較為充裕的特點(diǎn)，邀請他們?yōu)槲覀兛p制、制作教玩具，豐富幼兒的玩教具資源。
“家長助教”是一種良好的家園共育方式，只要我們充分調(diào)動家長的積極性，充分發(fā)揮家長的教育資源，將有效促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。然而不容忽視的是，“家長助教”活動也存在著一些問題，如，家長組織活動是否考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，“家長助教”活動中教師的作用等，這是我們在開展的過程中應(yīng)該注意的，這影響到“家長助教”的有效性。
四、提高“家長助教”活動的有效性
1.家長專業(yè)知識的提取和幼兒年齡特點(diǎn)的把握是基礎(chǔ)
家長的知識比較專業(yè)，如何在深奧的專業(yè)知識中提取適合幼兒年齡階段的知識素材，是眾多家長所憂慮的，如果把握不當(dāng)就容易出現(xiàn)因過于復(fù)雜，幼兒表現(xiàn)茫然，抑或過于簡單，幼兒沒有興趣的現(xiàn)象。另外，家長對于幼兒的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展水平的認(rèn)識往往是基于對自己孩子能力的推斷，這樣以點(diǎn)蓋面，容易存在失誤，因此活動中對目標(biāo)的把握以及教學(xué)策略的應(yīng)用就顯得至關(guān)重要了。因而家長在設(shè)計助教活動時，要對班級幼兒的年齡及發(fā)展情況有一定的了解，使設(shè)計的活動符合本班幼兒能力發(fā)展的需求，這樣才能夠針對幼兒的特點(diǎn)設(shè)計相應(yīng)的活動。
2.教師的指導(dǎo)與配合是關(guān)鍵
“家長助教”活動并非家長一人獨(dú)攬獨(dú)行，需要教師的適宜指導(dǎo)，為保證“家長助教”活動的有效性，教師應(yīng)配合家長當(dāng)好“策劃者”和“協(xié)助者”的角色。
首先，作為“策劃者”，教師在“家長助教”活動前要聯(lián)系家長，一起討論助教的內(nèi)容、活動形式、活動細(xì)節(jié)，并給予必要的幫助與指導(dǎo)。在家長和教師進(jìn)行多次討論、協(xié)商之后確定活動方案，保證活動內(nèi)容豐富有趣。
其次，作為“協(xié)助者”，教師在活動中的參與和指導(dǎo)非常重要。家長在助教時，教師要做好協(xié)助工作，配合家長完成各種活動。如，當(dāng)活動中幼兒答此非彼抑或干擾同伴活動時，就需要教師適時引導(dǎo)。
總之，“家長助教”活動，以其特有的形式為家長、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁，促進(jìn)了家長與教師之間的相互理解與包容�！凹议L助教”更能拓寬幼兒知識層面，深化家長對幼兒園的認(rèn)識，提高教育理念，彌補(bǔ)幼兒教師在某些領(lǐng)域的不足。要讓“家長助教”發(fā)揮有效的價值，家長與教師之間必須緊密聯(lián)系，共同研究、探討、實(shí)踐、反思、總結(jié)，這樣才能真正發(fā)揮助教活動的功效，提高“家長助教”活動的有效性。
參考文獻(xiàn)：
趙蘭.開展助教活動，力創(chuàng)特色教育[J].攀枝花科技與信息，2009（03）.
編輯 韓 曉
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