人們稱“數(shù)學(xué)是打開未來世界大門的鑰匙”，數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，對發(fā)展幼兒的智力具有特殊的價值和作用。幼兒期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵時期，更是智慧發(fā)展的最佳期，因此教師需要不遺余力地提高幼兒的數(shù)學(xué)水平。
　　一、要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　　興趣是最好的老師，它可以激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)動力，影響幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，因此要讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，筆者在教幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)時是這樣做的：首先在教室里用積木搭十間在一起的小房子，然后請十位小朋友在他們的胸前別上標(biāo)有數(shù)字1～10的牌子，扮演成數(shù)字娃娃，按順序住在小房子里，他們成為了鄰居。小朋友們都很興奮，對這節(jié)課充滿了濃厚的興趣，而他們也在輕松的氣氛中掌握了相鄰數(shù)的概念。教師要注意的是，教學(xué)內(nèi)容必須基于幼兒的認(rèn)知水平，過難或過易的知識都會降低幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計要有趣味性
　　要使幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動能順利高效地開展，必須重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計。在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，不光要注重知識性、科學(xué)性，更要注重游戲性。游戲是符合幼兒天性的最有價值的活動，又是讓幼兒從具體思維向抽象思維過渡的重要途徑。如《復(fù)習(xí)認(rèn)識數(shù)字1―8》這一課，筆者是這樣設(shè)計教學(xué)活動的：首先設(shè)計“抓老鼠”游戲，讓幼兒當(dāng)成“黑貓警長”，作為活動的主角，筆者帶領(lǐng)“黑貓警長”練視力、聽暗號、練槍法，認(rèn)讀了數(shù)字1―8；經(jīng)過了嚴(yán)密的訓(xùn)練，“黑貓警長”騎著“摩托車”去捉老鼠了，他們滿載而歸后，又點了“老鼠”的數(shù)目。由于幼兒天生愛游戲，有了興趣，也就有了積極性，一節(jié)課就在輕松的氣氛中結(jié)束了。
　　三、要注重集體教學(xué)與個別教學(xué)的結(jié)合
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，既要保證一定的集體教學(xué)活動時間，又要為幼兒提供充分的個別化教學(xué)的機會。在教大班數(shù)學(xué)“6的加減”時，筆者將這節(jié)課分為集體活動和個別活動兩部分。在集體活動部分，筆者利用了形象的教具，教幼兒關(guān)于6的四組加減法。由于幼兒之間存在一定的差異，所以筆者還進(jìn)行個別教學(xué)，根據(jù)幼兒對知識掌握的情況將他們分為三組，并進(jìn)行分層次教學(xué)。這樣，使每一位幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到最佳發(fā)展，給每一位幼兒樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
　　只要教師教給適應(yīng)幼兒接受能力的數(shù)學(xué)知識、技能，選擇適合幼兒認(rèn)知特點的教學(xué)方法，用自己的智慧、情緒去感染每一位幼兒，并對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果持肯定的態(tài)度，都能充分調(diào)動幼兒的積極性，使他們主動地學(xué)習(xí)探索，在學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂。
　　四、幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體策略
　　對于幼兒來說，數(shù)學(xué)是一種抽象的知識，幼兒只有在具體的生活情境中來學(xué)習(xí)和運用，才能真正理解數(shù)學(xué)概念。
　　1.在戶外活動中學(xué)。比如可以在拍球游戲時讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：誰拍球多誰獲勝。在某幼兒拍球的過程中，可讓其他幼兒數(shù)數(shù)，然后做好記錄，決出勝負(fù)。孩子們在活動中都非常認(rèn)真。這個活動既鍛煉了幼兒拍球的技能，也鍛煉了幼兒數(shù)數(shù)的能力。
　　2.在模擬情境中學(xué)。還可以在模擬情境中學(xué)數(shù)學(xué)。比如筆者設(shè)計了賣快餐游戲：餐桌上來了兩位客人，他們要6串烤肉，就??孩子們可以怎樣分著吃。孩子們在模擬情境中，既了解了社會生活，也練習(xí)了數(shù)學(xué)能力。
　　3.通過點名學(xué)習(xí)計數(shù)和統(tǒng)計。幼兒入園之后，我們要給幼兒點名，但點到后面，往往有幾名幼兒已經(jīng)坐不住了。所以我們就可以換一種方式來點名，讓幼兒報數(shù)，從1報到10，然后整十地數(shù)，然后再算出總數(shù)。這在無形中讓幼兒嘗試按群計數(shù)。也可讓幼兒2個一組或5個一組地數(shù)，還可以讓幼兒自己做統(tǒng)計，比如統(tǒng)計每組來了幾名小朋友。
　　4.隨機開展分類計數(shù)。每天每位幼兒來園的方式都是不一樣的，有的步行，有的乘公交車、電動車等。教師就可以帶領(lǐng)幼兒對比進(jìn)行分類計數(shù)，統(tǒng)計不同出行方式各有多少人使用。
　　這些看似平常的事都蘊藏著數(shù)學(xué)教育的契機，只要我們幼兒教師都做個有心人，孩子們就會獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，真正體驗到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的益處。同時，幼兒的思維水平也正是在這充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中不斷地得以提升，逐漸變得有邏輯性，這些都將為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
　　學(xué)前教育階段，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣很重要，讓我們和孩子一起在玩中學(xué)，用感性的教育方法去促進(jìn)幼兒理性思維的發(fā)展，時刻以培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)為指導(dǎo)，逐步啟發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
　　（作者單位：江西省萬安縣保育院）
　　□責(zé)任編輯：萬永勇

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