幼兒園班級文化建設，是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設班級文化是幼兒園管理的一個重要內容。班級是幼兒園教育教學的基層單位，通過創建班級文化可形成具有獨特凝聚力的班風班貌、制度規范和精神氣氛等，是幼兒園得以可持續發展的巨大內驅力。在幾年的工作實踐中，我們加強了對創建班級文化有效策略的研究，使幼兒園班級文化朝著正規化、多樣化、群體化、藝術化方向發展。
一、環境文化建設
1.優化班級內部、外部環境
不斷營造“文化育人”的氛圍，讓班級里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的文化環境中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、享受美的行為、得到美的升華，強化班級文化在素質教育中的隱性教育功能。
教室環境規劃要體現一定的文化內涵，巧妙設計各個活動區域，如：自然角、閱覽區、操作區、游戲區等；教室內窗明幾凈、整潔；富有文化內涵，布置典雅、美觀；教室外家園聯系欄內容豐富，給人賞心悅目之感。
2.讓每一面墻壁都與幼兒對話
各班為幼兒創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區，使幼兒在玩中求發展。將活動室的每一個角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處；在寬闊的長廊墻壁上，展示了幼兒豐富多彩的生活，向家長宣傳了幼兒園的教育理念。使幼兒園逐漸形成層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。
二、制度文化建設
在制度文化建設方面，在通過認真學習《幼兒園教育指導綱要》、《三門峽實驗幼兒園校園文化建設創建方案》的基礎上，結合班級實際，教師、幼兒、家長共同制定班級公約，制定班級切實可行的制度、班規、班訓，增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風、學風。
1.營造良好氛圍
努力營造良好的人際氛圍，如經常開展讓學生比賽誰說的響亮、猜謎語等活動，給孩子一個白天無法取代的家。
2.激發主體意識
以幼兒為核心，讓幼兒積極參與。如各班開展的“我是小值日生”活動、“你今天準時來了嗎？”、“天氣預報我知道”等活動，體現了班級文化中隱形的教育因素。
三、精神文化建設
精神文化是班級文化建設的核心內容，也是班級文化的核心。它是班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向、道德標準、行為方式等。班主任老師要通過組織幼兒開展豐富多彩的集體活動，讓幼兒在活動中體驗、感悟、發展，通過活動打造積極向上、團結拼搏的班級精神。
四、班主任建設
自市教育局舉辦“五項活動”以來，我園以培訓及展示活動為載體，為班主任搭建成長、成熟、實現自我價值的舞臺，鍛造學校德育工作骨干隊伍，提升班主任隊伍的綜合素質和施教藝術，傳播優秀班主任的先進理念和傳授班級文化建設先進經驗，各班的班主任積極參加班主任“比武”活動，大大提高了班主任的組織管理、溝通協調能力。
五、家園合作文化建設
新《幼兒園教育指導綱要》的頒布和實施，給我們對幼教工作指明了工作的方向，幼教工作也包括家長工作。因為幼兒園的教育更加需要家長的配合。幼兒園建立了家長學校和家委會，利用家長會、家訪、家園直通車和家長開放日等形式，有效地保持了良好的家園（班）合作教育。我們采取的方式一是利用多媒體網絡建立幼兒園的獨立網站，在上面介紹幼兒園的情況，向家長宣傳幼兒園的教育理念、教學動態最新動態和家園互動論壇等。二是不定期召開活動內容豐富的相關主題家長會，新穎的主題性家長會增加了家長會的實效性，是家園合作的好方式。三是組織形式多樣的家長開放活動，如邀請家長來幼兒園參觀或聽課，舉行“親子運動會”等。我們充分發掘和利用家長資源，使家園合作的理念和方式得到了創新。
突出“以人為本，和諧發展”的教育理念，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化暨班級文化活動，努力構建具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，我們的校園文化正朝著正規化、多樣化、群體化、藝術化方向發展，將使幼兒園成為幼兒身心愉悅的成長樂園。
只要我們在幼教工作中去用心探索，相信我們就會走出一條更有特色的家園之路。
（作者單位 河南省三門峽市實驗幼兒園）
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