語(yǔ)言是人類(lèi)重要的交際工具,人與人之間的交往、溝通往往需要語(yǔ)言作為中介,語(yǔ)言在人類(lèi)的生活中起著不可缺少的作用。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,如何抓住這個(gè)關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育呢?今天,我結(jié)合新《綱要》精神,就幼兒園語(yǔ)言教育涵義的理解、目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇三方面進(jìn)行討論和反思。使我們對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)有更清楚的認(rèn)識(shí)。
　　首先,我們一起來(lái)回顧一下什么是幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng):
　　幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施語(yǔ)言教育,幫助他們獲得傾聽(tīng)、表述、欣賞、閱讀等語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。使他們認(rèn)知、情感、行為等方面得到發(fā)展。從中我們可以了解到幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)對(duì)幼兒傾聽(tīng)、表述、欣賞、閱讀能力的培養(yǎng),最終使幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高。語(yǔ)言教育活動(dòng)有哪些特點(diǎn)呢?我認(rèn)為具有以下三方面的特點(diǎn):
　　
　　一、語(yǔ)言教育活動(dòng)是特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程
　　
　　幼兒的語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用中,尤其是在與人們的語(yǔ)言交流中獲得發(fā)展的。家庭中,成人與成人之間的語(yǔ)言交流,成人與兒童的語(yǔ)言交流,都為兒童提供了重要的語(yǔ)言模仿和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。游戲中同伴之間的語(yǔ)言交流,為孩子提供了語(yǔ)言交流實(shí)踐的環(huán)境。還有各種影視節(jié)目的出現(xiàn),更是豐富了兒童的語(yǔ)言環(huán)境,但是要促使兒童的語(yǔ)言得到很好的發(fā)展,就要通過(guò)組織正規(guī)的教育活動(dòng),對(duì)其進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的語(yǔ)言教育,可以這樣說(shuō),幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)是一種特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。
　　
　　二、語(yǔ)言教育活動(dòng)的目的是使幼兒獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)
　　
　　幼兒的語(yǔ)言發(fā)展,是通過(guò)在日常的語(yǔ)言習(xí)得和有組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)中獲得的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。生長(zhǎng)在不同環(huán)境的幼兒,由于其文化背景不同,他們?cè)谂c周?chē)�人們進(jìn)行語(yǔ)言交往時(shí)所模仿和使用的語(yǔ)言形式和語(yǔ)言?xún)?nèi)容不同,所獲得的語(yǔ)用技能有差異,因此他們所獲得的關(guān)于語(yǔ)言方面的經(jīng)驗(yàn)也不同。這些不同的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)也就導(dǎo)致了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的差異。在正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)中教師將生活在不同環(huán)境中的幼兒集中在一起,按照一定的教育目標(biāo),有目的地為幼兒提供一定的條件和情景,使他們?cè)谂c這些條件和情景的交互作用中,獲得豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),并借助這些經(jīng)驗(yàn)掌握語(yǔ)言的形式和內(nèi)容,增長(zhǎng)理解語(yǔ)言和表述語(yǔ)言的能力。
　　
　　三、語(yǔ)言教育活動(dòng)是整合的教育過(guò)程
　　
　　語(yǔ)言教育活動(dòng)整合性主要體現(xiàn)在教育目標(biāo)的整合、教育內(nèi)容的整合、和教育方式的整合3個(gè)方面。
　　1、教育目標(biāo)的整合
　　2、教育內(nèi)容的整合
　　3、教育方式的整合
　　教育方式的整合是指組織語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí),以多種形式來(lái)構(gòu)建。我們知道幼兒心理發(fā)展的突出特點(diǎn)是情緒性,善于模仿,具有豐富的想象力,更是幼兒心理發(fā)展的顯著特點(diǎn),凡是他們感興趣的,覺(jué)得希奇的事物,都能留下深刻印象,并在活動(dòng)中注意力集中,因此內(nèi)容的選擇因注重趣味性、新穎性,以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

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