新時(shí)期學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健康、優(yōu)質(zhì)發(fā)展需要幼兒園走科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路。為了謀求新的發(fā)展平臺(tái)，加快實(shí)現(xiàn)“建設(shè)辦學(xué)特色鮮明、幼兒全面發(fā)展、社會(huì)聲譽(yù)良好的老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)園”辦學(xué)目標(biāo)的步伐，2014年3月起，根據(jù)新一輪發(fā)展的需要，筆者所在園著手制定3年發(fā)展規(guī)劃（2014至2017）。本文擬通過對(duì)該規(guī)劃制定、實(shí)施與內(nèi)容的剖析，闡述幼兒園發(fā)展規(guī)劃對(duì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的重要意義和管理效能。
　　規(guī)劃發(fā)揮先導(dǎo)作用
　　規(guī)劃工作是一項(xiàng)先導(dǎo)性的工作，在幼兒園發(fā)展中具有重要的引領(lǐng)作用。我們選擇以規(guī)劃來推進(jìn)幼兒園發(fā)展，是基于規(guī)劃對(duì)園所發(fā)展價(jià)值的深度認(rèn)同與期待�？茖W(xué)的規(guī)劃能夠系統(tǒng)地分析幼兒園原有基礎(chǔ)及所處環(huán)境，發(fā)現(xiàn)幼兒園的優(yōu)先發(fā)展目標(biāo)，使幼兒園由模糊發(fā)展變成方向明確、目的清楚、行動(dòng)有序地發(fā)展，能夠沿著科學(xué)設(shè)定的方向，通過切實(shí)的行動(dòng)，一步步堅(jiān)定地邁向預(yù)想的目標(biāo)。
　　把規(guī)劃的制定當(dāng)做民主決策的過程 在幼兒園，規(guī)劃是一種“參與式戰(zhàn)略決策”，是民主管理幼兒園的集中體現(xiàn)。規(guī)劃不僅僅是對(duì)于未來發(fā)展的目標(biāo)設(shè)定，更重要的是，在規(guī)劃制訂過程中可形成廣泛的參與模式、價(jià)值認(rèn)同和行動(dòng)引導(dǎo)。通過規(guī)劃制訂，吸引廣大教師、管理人員、職工廣泛地進(jìn)行討論，共同分析幼兒園面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，共同面對(duì)存在的問題與困難，共同謀劃未來發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域、期望目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑。
　　把規(guī)劃的制定當(dāng)做凝聚人心的過程 在規(guī)劃制定過程中，促進(jìn)廣大教職工思想觀念、個(gè)人期望的充分交流，促進(jìn)對(duì)于新思想、新觀念的學(xué)習(xí)吸收，促進(jìn)每一個(gè)人在理解、認(rèn)同幼兒園發(fā)展定位、目標(biāo)的前提下，對(duì)自己的發(fā)展進(jìn)行思考，形成內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。這樣，規(guī)劃所制定的總體目標(biāo)和發(fā)展方向就會(huì)成為凝聚人心的力量，成為全園每一個(gè)部門、個(gè)人的行動(dòng)航向標(biāo)。同理，當(dāng)每個(gè)部門、每個(gè)人都在幼兒園規(guī)劃的指引下，確定發(fā)展方向、發(fā)展計(jì)劃，采取積極的行動(dòng)，就會(huì)形成發(fā)展合力，就會(huì)朝著規(guī)劃目標(biāo)較快地發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)和超越總體規(guī)劃目標(biāo)。因此，幼兒園發(fā)展規(guī)劃是一種改進(jìn)幼兒園管理、提高績效水平的管理理念，是一種現(xiàn)代化的學(xué)校治理方略和發(fā)展模式。
　　把規(guī)劃的制定當(dāng)做發(fā)展的機(jī)遇 第一輪三年規(guī)劃實(shí)施期間，我園有效整合一切可利用的教育資源，投入經(jīng)費(fèi)，改造設(shè)施，規(guī)范管理，內(nèi)涵創(chuàng)新，綜合辦園水平穩(wěn)步提升，各項(xiàng)事業(yè)取得了長足發(fā)展，但是社會(huì)、各級(jí)部門及家長對(duì)我園辦學(xué)質(zhì)量的期待也更高。我園剖析當(dāng)前發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，面對(duì)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，思考如何保持發(fā)展的良好勢(shì)頭。破解幼兒園發(fā)展瓶頸.謀求新的發(fā)展平臺(tái)，以滿足社會(huì)、各級(jí)部門和家長對(duì)學(xué)前教育日益提高的要求，成為當(dāng)前幼兒園發(fā)展的中心問題，決定著幼兒園發(fā)展的未來。我園地處老城區(qū)，2004年8月由三所小學(xué)的學(xué)前班合并辦園，2009年9月獨(dú)立建制，2011年8月移址擴(kuò)大辦園。我園一貫堅(jiān)持“為政府挑擔(dān)、為老小區(qū)配套、為打工家庭服務(wù)”的辦園思想，以“陽光之心育陽光兒童”為理念，以“陽光教育”為特色，以“培育陽光兒童、打造陽光教師、成就陽光樂園”為目標(biāo)，于2007年高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建成江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園，為幼兒園奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)，更重要的是，“團(tuán)結(jié)、和諧、務(wù)實(shí)、高效”的陽光精神已在教師群體中初步形成。但幼兒園當(dāng)前課程建設(shè)能力和教師專業(yè)水平尚不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)前教育日益提高的要求，基礎(chǔ)建設(shè)的局限性也嚴(yán)重阻礙著幼兒園不斷增長的事業(yè)發(fā)展需求。當(dāng)前國家高度重視學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出了學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。未來10年學(xué)前教育的發(fā)展任務(wù)，將遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。國家教育規(guī)劃綱要的頒行，為學(xué)前教育帶來了規(guī)模大發(fā)展、質(zhì)量大提高的新機(jī)遇，并賦予學(xué)前教育人以新的光榮使命。
　　科學(xué)制定規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)
　　我園在認(rèn)真研究《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《三至六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《江蘇省學(xué)前教育管理?xiàng)l例》以及各級(jí)教育行政部門關(guān)于學(xué)前教育文件的基礎(chǔ)上，針對(duì)我園發(fā)展現(xiàn)狀，展開大量論證，確定了幼兒園在新一輪發(fā)展起點(diǎn)上的辦學(xué)目標(biāo)：建設(shè)管理科學(xué)規(guī)范、師資隊(duì)伍優(yōu)秀、辦學(xué)特色鮮明、幼兒全面發(fā)展、社會(huì)聲譽(yù)良好的老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)幼兒園。
　　制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃，必須首先明確幼兒園的發(fā)展方向。我園“建設(shè)辦學(xué)特色鮮明、幼兒全面發(fā)展、社會(huì)聲譽(yù)良好的老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)園”的辦學(xué)目標(biāo).就是我們對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的宏觀背景進(jìn)行綜合判斷與思考的結(jié)果，是幼兒園今后一個(gè)時(shí)期改革發(fā)展的行動(dòng)指南。制定規(guī)劃的過程，也是凝煉重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容的過程。經(jīng)過反復(fù)研討，我園將構(gòu)建管理文化、打造“三度”教師、培養(yǎng)“三度”兒童、實(shí)施陽光課程、建設(shè)陽光環(huán)境等五項(xiàng)工作列為重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。
　　構(gòu)建民主、融合、創(chuàng)新、智慧的陽光管理文化 以多樣化學(xué)習(xí)形式開展“我的夢(mèng) 南幼夢(mèng) 教育夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，幫助全體教職工確立共同愿景下的正確價(jià)值觀，強(qiáng)化共同愿景下的價(jià)值觀教育。修訂完善各項(xiàng)制度，形成一套合理可行、科學(xué)明了、操作有序的系列制度，深化機(jī)制的激勵(lì)作用，讓每位教職工擁有合適的發(fā)展平臺(tái)。梳理管理經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建民主、融合、創(chuàng)新、智慧的陽光管理文化。
　　打造具有文化厚度、師德高度、專業(yè)深度的三度教師 ①“學(xué)習(xí)+反思”，打造具有文化厚度的教師。建立學(xué)習(xí)制度，營造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師博覽群書、閱讀經(jīng)典，打造學(xué)習(xí)型組織。②“引導(dǎo)+激勵(lì)”，打造具有師德高度的教師。全力打造一支品德高尚、知識(shí)淵博、精于教書、勤于育人、為人師表、群眾滿意的教師隊(duì)伍，努力實(shí)現(xiàn)在教師政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)上有新的提升，在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長、服務(wù)幼兒上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升。③“培訓(xùn)+研究”，打造具有專業(yè)深度的教師。加強(qiáng)園本培訓(xùn)與教研，分層次培養(yǎng)轉(zhuǎn)崗教師，立足于崗位培訓(xùn)，拓展培訓(xùn)渠道，加大培訓(xùn)力度，提供多種平臺(tái)，讓每位教師都有“講座”、上課”、“論壇”的機(jī)會(huì)，促使教師獲得充分發(fā)展。 　　培育具有多一些溫度、多一點(diǎn)亮度、多一份氣度的三度兒童 我園把兒童的園本發(fā)展目標(biāo)定位為三度兒童，并梳理了三度兒童的品質(zhì)特征：多一些溫度、多一點(diǎn)亮度、多一份氣度。①在領(lǐng)域課程及一日生活中，培養(yǎng)幼兒健康、快樂、積極、向上的陽光性格，更多一些溫度。②在陽光體育特色活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒健康體魄，掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展個(gè)性特長，更多一點(diǎn)亮度。③在家園共育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒懂得感恩、自主自信、寬容大度的陽光心態(tài)，更多一份氣度。
　　實(shí)施以常態(tài)、高效、活力為主題的陽光課程 陽光課程以新綱要提出的“為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)”為總目標(biāo)，幫助幼兒形成健康的體魄和良好的生活習(xí)慣與態(tài)度，激發(fā)幼兒親近自然、關(guān)愛社會(huì)的情感，培養(yǎng)幼兒的自主探究、勇于展現(xiàn)自我的能力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題、大膽想象創(chuàng)造的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和專心鉆研的意志品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。①園本資源整合為課程。包括社區(qū)資源和家長資源、環(huán)境資源等。社區(qū)有較鮮明地方特色文化，家長群體中有合適的指導(dǎo)顧問，教師群體中有開發(fā)和執(zhí)教某課程的人才，園所周邊有自然的課程環(huán)境，園所硬件設(shè)施能滿足某門課程的需要。以我園的陽光體育特色課程為例，我園今年暑假對(duì)室外場(chǎng)地進(jìn)行改造，在環(huán)境布置、設(shè)備添置、師資培訓(xùn)方面進(jìn)行了全方面的準(zhǔn)備，為課程構(gòu)建提供了有力的支撐。②經(jīng)典活動(dòng)定型為課程�；�于培養(yǎng)“三度”兒童的“陽光體育節(jié)”“寶貝才藝秀”“六一文藝演出”是我園傳承數(shù)年的經(jīng)典活動(dòng)，經(jīng)過不斷修正、潤色，方案漸趨成熟。我們主要在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)環(huán)節(jié)和活動(dòng)反饋評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行課程化提升，定型為園本活動(dòng)課程的主體內(nèi)容。③特色項(xiàng)目提升為課程。我園特色項(xiàng)目為陽光體育，每天的晨間活動(dòng)、下午體育游戲，是我園陽光體育的兩個(gè)特色項(xiàng)目，教師在教學(xué)中不斷積累、整理，形成了小、中、大三個(gè)學(xué)段較完備的教學(xué)資源，并經(jīng)過課程化整合，形成三個(gè)學(xué)段的園本教材。④引進(jìn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為課程。創(chuàng)生性課程無疑是最具原生態(tài)色彩和園本性特點(diǎn)的，但園本課程的構(gòu)建也不完全排斥用引進(jìn)的方式來彌補(bǔ)自身教育資源的不足。新一輪規(guī)劃實(shí)施期間，我園將引進(jìn)具有園本適宜性、文化相容性和價(jià)值取向的一致性的外來課程。
　　建設(shè)平安、健康、多元互動(dòng)、凸顯兒童體驗(yàn)的育人環(huán)境 以科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會(huì)為指導(dǎo)，以幼兒園陽光特色文化理念為行動(dòng)方針，努力建設(shè)一個(gè)平安、健康、多元互動(dòng)、凸顯兒童體驗(yàn)的陽光園所。
　　關(guān)注規(guī)劃的動(dòng)態(tài)過程
　　全員參與研討，讓規(guī)劃體現(xiàn)集體智慧 在規(guī)劃制定過程中，幼兒園將自上而下的頂層設(shè)計(jì)與自下而上的集體研討相結(jié)合，遵循“在交流的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上協(xié)商，在協(xié)商的基礎(chǔ)上趨同”的基本原則，把制定規(guī)劃的過程轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)、凝聚人心、匯集發(fā)展力量的過程。在分析現(xiàn)狀、形成文本、實(shí)施規(guī)劃等各個(gè)階段都要“以人為本”，充分了解各方對(duì)幼兒園發(fā)展的期待和建議。只有這樣，才能真正辦出高質(zhì)量的幼兒園，幼兒園發(fā)展規(guī)劃才能有力地促進(jìn)園所全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
　　注重目標(biāo)的分解和落實(shí)，讓規(guī)劃體現(xiàn)高效執(zhí)行力 規(guī)劃本身不是目的，制定規(guī)劃是為了更好地指導(dǎo)幼兒園的發(fā)展。因此，有必要注重目標(biāo)的分解和落實(shí)。幼兒園在建立了發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)體系后，將發(fā)展目標(biāo)進(jìn)一步分解成年度目標(biāo)，再將年度目標(biāo)分解到每學(xué)期工作計(jì)劃中，落實(shí)到幼兒園每個(gè)部門、每個(gè)人。整體規(guī)劃，分項(xiàng)落實(shí)，責(zé)任明確，責(zé)任到人。這樣做，更加有利于發(fā)展規(guī)劃各項(xiàng)指標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。
　　不斷反思與修正，讓規(guī)劃得以豐富和發(fā)展 規(guī)劃工作的對(duì)象是未發(fā)生的事，在實(shí)施的過程中總會(huì)有一些不確定的因素出現(xiàn)，所以規(guī)劃不是一成不變的，需要我們根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況不斷地調(diào)整與改進(jìn)。同時(shí)，在實(shí)施規(guī)劃的過程中可能會(huì)遇到許多障礙，這時(shí)就需要有堅(jiān)持做下去的定力，認(rèn)準(zhǔn)大方向，將規(guī)劃執(zhí)行到底。幼兒園發(fā)展規(guī)劃是在討論、制定、反思、修改、落實(shí)的過程中日趨完善的，與幼兒園工作同步螺旋式上升。
　　通過規(guī)劃的制定和近期的實(shí)施，幼兒園各項(xiàng)潛在資源得到有效開發(fā)，各類創(chuàng)建目標(biāo)如期完成。在規(guī)劃的引領(lǐng)下，活動(dòng)室與室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)作為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，已完工，陽光課程建設(shè)也正在如火如荼地進(jìn)行中。幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定和實(shí)施，讓我園具備了更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。規(guī)劃是幼兒園引領(lǐng)發(fā)展方向的行動(dòng)綱領(lǐng).是推進(jìn)幼兒園整體建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在規(guī)劃的引領(lǐng)下，扎實(shí)工作，開拓創(chuàng)新，必將實(shí)現(xiàn)我園優(yōu)質(zhì)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。
　　（作者系江蘇省丹陽市幼兒園園長）

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