摘要：幼兒園文化建設(shè)是增強(qiáng)辦園凝聚力，提高辦園整體水平的重要載體。如何樹(shù)立和增強(qiáng)科學(xué)、規(guī)范的管理理念，創(chuàng)設(shè)健康、和諧的校園文化環(huán)境，是每一位幼兒園管理人員值得深入思考和積極踐行的重要課題。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園；文化建設(shè)；發(fā)展；自力更生；以人為本；管理；凝聚力
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2010）09-0221-02
　　
　　本文結(jié)合自身工作經(jīng)歷，就加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)談幾點(diǎn)不成熟的看法和經(jīng)驗(yàn)，與各位同仁共同探討，不妥之處，請(qǐng)各位批評(píng)指正。
　　1、立足現(xiàn)狀，自力更生
　　華亭縣西關(guān)幼兒園屬集體辦幼兒園，在管理體制上隸屬東華鎮(zhèn)西關(guān)社區(qū)。長(zhǎng)期以來(lái)，社區(qū)組織在思想意識(shí)上對(duì)幼兒教育重視不夠，投入不足，辦園經(jīng)費(fèi)相當(dāng)有限，園內(nèi)收取的學(xué)費(fèi)除保障招聘教師基本工資以外，用于全園文化建設(shè)的資金捉襟見(jiàn)肘。辦園之初，孩子們坐著破舊的桌椅，教室里的地面坑坑洼洼，墻上的一面大黑板占據(jù)著室內(nèi)的整個(gè)空間，就一臺(tái)錄音機(jī)、幾個(gè)套圈等基本教學(xué)用具都沒(méi)有，更別說(shuō)孩子們的玩具了。全園也沒(méi)有足夠的活動(dòng)場(chǎng)地，一出活動(dòng)室就是院墻，一到活動(dòng)課，孩子們就只能在外面瘋跑、曬太陽(yáng)，到了夏天，室外沒(méi)有地方乘涼，就常把孩子們?nèi)υ诨顒?dòng)室內(nèi)。面對(duì)現(xiàn)狀，我一邊向社區(qū)爭(zhēng)取資金，一邊動(dòng)員教師發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。全園教師買(mǎi)來(lái)顏料和彩色紙，在園內(nèi)四周的墻面畫(huà)上了漂亮的卡通畫(huà)，活動(dòng)室的玻璃上貼上了窗花、窗臺(tái)上擺上盆花，就連衛(wèi)生間、水房的角落也不放過(guò)，全部重新進(jìn)行妝扮，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)了“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)”。全園教師還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子自己動(dòng)手，收集生活中廢舊的物品，制作各種簡(jiǎn)易教學(xué)用具和玩具。如：用一次性紙杯做成美麗的風(fēng)鈴，廢舊的報(bào)紙做成紙團(tuán)當(dāng)球踢，街道上發(fā)的小廣告紙用來(lái)折疊動(dòng)物模型，生活中廢舊的紙盒、紙箱經(jīng)過(guò)老師改造都變成了孩子們最有趣的玩具。孩子們擁有了自制的簡(jiǎn)易玩具，教師們也具備了起碼的教學(xué)用具，我們的教學(xué)生活也豐富多了，給老師的教學(xué)也帶來(lái)很多方便和樂(lè)趣，一個(gè)簡(jiǎn)陋的幼兒園在簡(jiǎn)單組合"洗牌"會(huì)重新充滿(mǎn)了活力，全園環(huán)境也得到了徹底改觀(guān)。
　　2、以人為本，強(qiáng)化培訓(xùn)
　　我個(gè)人認(rèn)為，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)幼兒園最匱乏、最令人頭疼的問(wèn)題就是師資問(wèn)題。造成這一問(wèn)題的根源就在于社區(qū)幼兒老師基本上都是“非科班”出身的臨時(shí)人員，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)師范教育，文化程度低、業(yè)務(wù)能力差，缺乏職業(yè)道德，對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)膚淺，總認(rèn)為從事幼教工作就是簡(jiǎn)單的“哄孩子玩”，不懂幼兒心理，不鉆教學(xué)方法，課堂教學(xué)方法隨心所欲，甚“小學(xué)化”。而且受工資待遇的影響，這些教師說(shuō)來(lái)就來(lái)，想走就走，學(xué)校剛把她們培訓(xùn)得“進(jìn)了門(mén)、入了行”，但轉(zhuǎn)眼又另謀高就，拍屁股走人，在我個(gè)人的覺(jué)得，社區(qū)幼兒園總是在不停的培訓(xùn)青黃不接的師資隊(duì)伍，但總是最缺乏起碼合格的教師。每次走進(jìn)臨時(shí)代課人員的課堂，我最大的感受就是特心疼這些可愛(ài)的孩子們，在這樣的教學(xué)中，他們失去了一個(gè)孩子應(yīng)有的活潑好動(dòng)的天性。轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念，提高教師幼兒教育意識(shí)，提高教師素質(zhì)，成了我的一塊心病。
　　為解決師資力量不足問(wèn)題，一方面我堅(jiān)持帶領(lǐng)教師外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。2007年11月，我和市幼教辦沈主任聯(lián)系，帶領(lǐng)13名老師在平?jīng)鍪杏變簣@進(jìn)行了為期三天的參觀(guān)學(xué)習(xí)，三天的學(xué)習(xí)或許并不能讓我們的老師改變什么，但我只想讓他們親臨市級(jí)名園，用心的去感受一下正規(guī)幼兒教育的良好環(huán)境、和諧氛圍和工作機(jī)制、工作狀態(tài)、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，我們此次學(xué)習(xí)意義重大，效果明顯，老師回來(lái)每人寫(xiě)了一份深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，日常工作中，他們無(wú)論從意識(shí)上、行動(dòng)上，都有明顯的改進(jìn)，并且能意識(shí)到自己的不足，有了危機(jī)感，有了如饑似渴學(xué)習(xí)的勁頭，就這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的收獲。2008年3月，我們爭(zhēng)取資金派一位學(xué)過(guò)婦幼保健專(zhuān)業(yè)的老師在蘭空醫(yī)院進(jìn)行了為期半年?duì)I養(yǎng)師的學(xué)習(xí)，拿到了營(yíng)養(yǎng)師資格證和醫(yī)師資格證，全面負(fù)責(zé)我園的衛(wèi)生保健、幼兒營(yíng)養(yǎng)配餐，使我園幼兒飲食得到了家長(zhǎng)的滿(mǎn)意，社會(huì)的肯定。另一方面通過(guò)各種渠道廣招專(zhuān)業(yè)教師，繼續(xù)強(qiáng)化培訓(xùn)，帶動(dòng)整體素質(zhì)。我們通過(guò)外界宣傳、打廣告、朋友聯(lián)系的方式，面向社會(huì)大量招聘幼兒師范院校畢業(yè)生，20天時(shí)間，我們招聘了25個(gè)專(zhuān)業(yè)教師，集中利用暑假40天時(shí)間，對(duì)她們進(jìn)行崗前培訓(xùn)。期間，我每天晚上備課到很晚，白天在培訓(xùn)室一坐就是八個(gè)多小時(shí)，那40天的時(shí)間，我不知道自己是怎么堅(jiān)持下來(lái)的，但是培訓(xùn)結(jié)業(yè)匯報(bào)會(huì)上，每位老師精彩的表現(xiàn)，卻消除了我所有的疲憊，自己身邊有了一群年輕、出類(lèi)拔萃的專(zhuān)業(yè)老師，我心里踏實(shí)多了。
　　3、完善制度，優(yōu)化管理
　　幼兒園的管理，就像一支軍隊(duì)，必須成系統(tǒng)，要有清晰的戰(zhàn)略目標(biāo)，有自己的獨(dú)特理念，有明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制，要有一套完整、細(xì)致、切實(shí)可行的制度。我注重為老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)有彈性的工作空間，時(shí)時(shí)不忘征求老師的想法和意見(jiàn)，思想上多交流，努力創(chuàng)造健康溫馨的文化氛圍，發(fā)動(dòng)全體老師，大家一起參與到我們制度的建設(shè)之中去，先后制定了《園長(zhǎng)管理制度》、《安全管理制度》、《財(cái)務(wù)管理制度》、《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》等制度50余種，通過(guò)全體教師共同擬定制定，思考辦園策略，不但調(diào)動(dòng)起老師工作的積極性，而且使我們的制度執(zhí)行有力。
　　4、知心交心，凝心聚力
　　俗話(huà)說(shuō)，管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。在幼兒園的管理中，我想這幾句話(huà)應(yīng)該是最有說(shuō)服力的，因?yàn)槲覀兊墓芾韺?duì)象是一群年齡不同、性格各異的女人，三個(gè)女人一臺(tái)戲，這三十多個(gè)女人不知道要唱出多少臺(tái)戲，這就要求我必須用寬容、平等、真誠(chéng)的心態(tài)去對(duì)待大家，生活中多給教職工關(guān)心、幫助、理解，自己在園內(nèi)管理上采取以人為本的管理機(jī)制，為教師們創(chuàng)造一個(gè)“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”和“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的發(fā)展平臺(tái)，使教師們形成了一個(gè)“團(tuán)結(jié)、和諧、愉快、進(jìn)取”的工作、學(xué)習(xí)氛圍，唯有真誠(chéng)的關(guān)心，真誠(chéng)情感的投入，才能使教師對(duì)幼兒園產(chǎn)生一種和集體歸屬感，讓老師們時(shí)刻感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，集體的溫暖，促使她們心甘情愿為我們集體貢獻(xiàn)自己的光和熱。
　　此外，幼兒教師的成長(zhǎng)動(dòng)力來(lái)自專(zhuān)業(yè)興趣和責(zé)任感，也來(lái)自其自尊的需要和成就感。因此，在工作中我善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給老師們提供一個(gè)有利于發(fā)展自我的平臺(tái)，多鼓勵(lì)、多支持、多欣賞、多肯定，激發(fā)她們的欲望，促使其自我管理、自我成才。作為園長(zhǎng)，就算我的事務(wù)再多，也不忘抽時(shí)間和老師們一起學(xué)習(xí)、探討，甚至比老師付出更多的，因?yàn)槲颐靼祝�只有拿能力說(shuō)話(huà)，才是最有力度的一種無(wú)聲管理。

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