俗話說(shuō)：百行孝為先。知孝，方能守禮，明孝，始能成才。這是每個(gè)人都明白的道理，但古來(lái)昌行的孝道，在當(dāng)今社會(huì)卻漸漸淡漠。在我教的班級(jí)就發(fā)生過(guò)這樣一幕：一個(gè)幼兒的媽媽有一天因事最后一個(gè)來(lái)接的他，當(dāng)時(shí)，他媽媽急促地跑進(jìn)教室，抱歉地對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽有事來(lái)晚了。”可兒子是怎么做的呢？他什么也沒(méi)說(shuō)，拿起書包扔到地上，走到書包前用腳使勁地踢到了媽媽腳下，媽媽沒(méi)有生氣，反而更抱歉地說(shuō)：“兒子對(duì)不起，”并彎腰把書包撿了起來(lái)，兒子仍不依不饒，被兒子拍打著的媽媽卻好像很自然地接受了這種舉動(dòng)。目睹這件事，我陷入了深深的思考。
父母給予我們生命，教給我們最基本的生活技能，辛勤養(yǎng)育之恩，終生難以回報(bào)，所以說(shuō)孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，是做人應(yīng)盡的本分。可如今家庭大多為獨(dú)生子女，三代人的“四二一”倒金字塔結(jié)構(gòu)，孩子處于最底端，承受著幾代長(zhǎng)輩順勢(shì)傾瀉，享之不盡的服侍和呵護(hù)。一些孩子一有想吃的好東西就吵著要父母買，但在吃的時(shí)候不會(huì)想到要給長(zhǎng)輩一起分享。家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請(qǐng)父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般照顧，而父母身體不適，孩子卻很少過(guò)問(wèn)，有很多孩子心目中沒(méi)有他人，不懂得尊重別人，不愿意幫助別人，沒(méi)有禮貌，想要的東西必須買，不隨心思就大吵大鬧，甚至在地上打滾。在這種“太無(wú)私”的愛(ài)中，封閉了幼兒的回報(bào)意識(shí)，束縛了幼兒的回報(bào)手腳，剝奪了幼兒的回報(bào)權(quán)利，從而使他們習(xí)慣地、理所當(dāng)然地盡情享受愛(ài)，而不懂回報(bào)愛(ài)。這樣的孩子心中只有自己，還能指望他們長(zhǎng)大后以祖國(guó)利益為重，報(bào)效國(guó)家嗎？而且時(shí)間久了，中國(guó)人家庭中最重要的倫理道德“孝”，遲早會(huì)漸漸離我們而去。盡孝，絕不單純是報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，同時(shí)也是為了鍛煉自己的道德情操，因此，要傳承中國(guó)人的傳統(tǒng)美德――孝，必須從幼兒時(shí)期做起。作為幼教工作者的我們應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，教育其自覺(jué)孝敬父母，珍惜父母之愛(ài)并付諸行動(dòng)。
一、在教學(xué)活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德“孝”的品質(zhì)
通過(guò)開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)，教育孩子全面、客觀地評(píng)價(jià)父母和自己。教育孩子了解父母的艱辛，理解父母的期望，懂得鍛煉自己的自理能力來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)，激發(fā)孝敬父母的情感，滲透中華傳統(tǒng)美德“孝”的品質(zhì)。
如語(yǔ)言活動(dòng)中，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)了精美的圖片，尋找了相關(guān)視頻，幫助幼兒形象生動(dòng)地理解故事內(nèi)容，并進(jìn)行了情境表演的設(shè)計(jì)，讓幼兒通過(guò)生動(dòng)的表演和對(duì)比，讓“孝”的觀念深入人心。如《黃香扇枕溫席》中，通過(guò)觀看了精美的圖片，幼兒受到了一定的震撼，覺(jué)得小黃香睡在這么冰冷的床上，肯定很冷，他一定很愛(ài)自己的父親，才會(huì)這樣做。
我們還組織了《我可以為爸爸媽媽做什么》的活動(dòng)。活動(dòng)中，孩子們情緒很高，大家都積極表述了自己的想法：有的說(shuō)要給爸爸捶捶背，因?yàn)榘职质且幻緳C(jī)，開(kāi)一天車后回到家總是腰酸背疼；有的說(shuō)要給爸爸媽媽做早飯，不讓他們餓著肚子上班；有的說(shuō)要用零花錢給媽媽買一頂漂亮的帽子，因?yàn)閶寢屖菑氖聭敉夤ぷ鞯模蛔寢寢寱窈凇⒆觽兊南敕m然很稚嫩，但卻是那么溫暖，仿佛讓我們看到了一顆顆最純真的童心，洋溢著對(duì)父母最真摯的愛(ài)。最后我們鼓勵(lì)孩子們把他們的想法付諸于行動(dòng)。
在
音樂(lè)活動(dòng)中，我們選擇了一些有教育意義的歌曲
舞蹈讓幼兒在演唱和表演中自我感悟。如歌曲《好娃娃》，教師及時(shí)提問(wèn)：“爺爺奶奶年紀(jì)這么大行動(dòng)不方便，我們應(yīng)該怎么做呢？”孩子們都非常積極的想辦法，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
二、一日活動(dòng)中隨機(jī)幼兒進(jìn)行“孝”的培養(yǎng)
除了上課活動(dòng)，幼兒一日活動(dòng)的許多環(huán)節(jié)也是對(duì)幼兒進(jìn)行“孝”培養(yǎng)的重要時(shí)機(jī)。如晨間談話、午間休息、區(qū)域活動(dòng)等都可以對(duì)幼兒進(jìn)行“孝”的教育。我們開(kāi)展“小小孝星”的評(píng)比，我們每天都提問(wèn)幼兒今天做了哪些孝敬的事，每做一件我們就貼一張“孝星”，這樣在日常生活中讓“孝”成為一種習(xí)慣。我們?cè)陂喿x區(qū)增加了一些傳美書籍的擺放，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《愛(ài)媽媽的小烏鴉》等，讓幼兒在故事中體會(huì)，學(xué)習(xí)“孝”的行為。
我們還在美工區(qū)投放了各種查資料，如彩紙、珠串、手工書等，讓幼兒在享受父母為自己買生日蛋糕隆重過(guò)生日的同時(shí)，可以為父母長(zhǎng)輩也準(zhǔn)備一些自己親手準(zhǔn)備的生日禮物，來(lái)報(bào)答父母長(zhǎng)輩的愛(ài)心。這種方式大受幼兒的歡迎，一些手比較笨拙的幼兒，則選擇為長(zhǎng)輩的生日準(zhǔn)備了歌曲和簡(jiǎn)單的
舞蹈，在潛移默化中，幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的長(zhǎng)輩了。我們要讓幼兒在這樣一些氛圍中慢慢體會(huì)對(duì)“孝”字的理解，學(xué)著去愛(ài)，去孝。
三、利用各種節(jié)日，對(duì)幼兒進(jìn)行“孝”的教育
我們充分利用節(jié)日，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)有意義、有情趣的活動(dòng)，讓幼兒懂得父母養(yǎng)育他們所付出的艱辛，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
比如，知道父母的生日并表示祝賀，知道母親節(jié)、父親節(jié)，主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，好吃的東西與父母分享等等。如，2014年的3月8日婦女節(jié)，我班舉行了“愛(ài)媽媽、夸媽媽”感恩主題活動(dòng)，5月份母親節(jié)和6月份父親節(jié)時(shí)，我們也分別組織了《我?guī)蛬寢專ò职郑﹣?lái)過(guò)節(jié)》的活動(dòng)。
四、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，做好“孝”的楷模
有則公益廣告做得好：一位年輕的媽媽親自打水給老母親洗腳，她的兒子也學(xué)著媽媽的樣子端了半盆水請(qǐng)媽媽洗腳。廣告詞溫馨提醒：上行下效。確實(shí)，要是每所幼兒園、每個(gè)家庭均能致力于孝敬教育，那么我們的“幸福父母”會(huì)越來(lái)越多，我們的社會(huì)就會(huì)充滿陽(yáng)光，越來(lái)越好。
因此，作為父母，在言談舉止方面應(yīng)為孩子做榜樣，如家中有老人的，下班回家后先于老人打招呼再做其他的事，噓寒問(wèn)暖，在餐桌上為老人夾菜，把老人愛(ài)吃的菜放到老人一邊……久而久之，您的言談舉止會(huì)深深烙在孩子的心底，他會(huì)去模仿、照做，在孩子幼小的心靈深處種下“孝敬老人”的種子。
作為父母，不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子，應(yīng)蹲下身來(lái)和孩子進(jìn)行平等的對(duì)話，告訴孩子自己的真實(shí)感受，教給孩子怎么去做。當(dāng)你上了一天的班疲憊的到幼兒園去接她，他讓你抱，你可以說(shuō)：媽媽今天上班做了很多事，非常辛苦，你可以自己走嗎？你好棒，可以自己背書包嗎？在你整理房間時(shí)，他來(lái)?yè)v亂，你可以說(shuō)：媽媽收拾房間很辛苦，你能幫媽媽做點(diǎn)什么那就太好了……這樣讓孩子參與到你的工作中，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，讓孩子在體驗(yàn)中感受到你的辛苦，他在珍惜勞動(dòng)成果的同時(shí)，會(huì)萌發(fā)對(duì)父母的愛(ài)和敬意，會(huì)產(chǎn)生回報(bào)父母恩的情感，使孩子在實(shí)踐中體會(huì)到孝敬的含義，強(qiáng)化孝敬父母意識(shí)。
總之，幼兒園“敬老”教育的開(kāi)展，是多渠道、多方面的，不但要持之以恒，更要我們家長(zhǎng)在日常生活中配合和支持，只有這樣才能把孩子培養(yǎng)成感恩父母、回報(bào)他人，有抱負(fù)、有志向的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?p>【幼兒園“孝”的教育】相關(guān)文章：
• 幼兒園區(qū)域活動(dòng)
• 不愿上幼兒園的孩子
• 淺談?dòng)變簣@園長(zhǎng)的管理藝術(shù)
• 勝任力視閾下幼兒教師論文
• 幼兒園大班串聯(lián)式角色游戲探究
• 淺議幼兒園特色課程的構(gòu)建
• 幼兒園活動(dòng)中游戲的應(yīng)用
• 孩子在家和在幼兒園表現(xiàn)不一樣，怎么辦
• 幼兒園保育員專業(yè)化成長(zhǎng)策略淺析
• 幼兒園的“對(duì)不對(duì)”
• 淺談如何做好幼兒園班主任
• 從“保姆”到“幼兒園教師”
