摘 要：保育員是幼兒園當中輔助管理、照顧、教育的人員。保育員工作必須符合幼兒發展的規律，滿足家長對于幼兒園服務的要求，這對幼兒的整體發展具有重大的意義。本文研究了幼兒園保育員專業化成長的策略，分析了保育員專業化成長的意義，并就目前我國保育員專業成長中所遇到的問題進行探討，闡述了保育員專業化成長的策略，以期能為相關工作提供參考。
　　 關鍵詞：幼兒園;保育員;專業化成長;問題;策略
　　 保育員主要指的是在幼兒園當中負責照顧兒童生活、輔助教育的員工，其本身兼具照顧者、教育者等多個角色，因此在幼兒園的教育過程中，保育員對幼兒的影響較大。而想要提升幼兒園的教育質量，就必須要深化保育員的專業化成長，提升教育效果。
　　 一、保育員專業化成長的意義
　　 在21世紀初，我國制定并施行的幼兒園管理辦法當中明確指出了幼兒園在現代文化教育工作當中的重要地位，并強調了幼兒園教育當中保育員工作的重要性。其能夠直接影響幼兒園的整體教育質量，降低幼師在教育過程中的負擔。同時，保育員主要負責的是6歲以下的兒童，其工作的目的包括照顧兒童，培養兒童獨立生活能力，對幼兒園內教室、休息室進行消毒和清潔，配合日常教育活動等。因此，保育員的專業化成長能夠有效提升幼兒園的整體教學和生活質量，充分滿足現代幼兒家長的要求。其次是可以提升保育員隊伍的整體素質，使其能夠掌握更加專業的技能，滿足幼兒心理需求，提高保育工作質量。
　　 二、我國幼兒園保育員專業成長道路中的問題
　　 1.素質偏低
　　 根據我國的相關規定，保育員的最低文化要求為初中，同時也包括大中專畢業的學生。雖然大中專畢業學生在開展工作時，擁有較高的文化素質，但是實際工作經驗的不足使其在工作中困難重重，無法正確管理和照顧幼兒。而初中文化的下崗人員，雖然有著豐富的基層工作經驗，并且懂得如何正確照顧幼兒，但由于文化水平較低，對于幼兒的知識輔助教育和心理輔助教育工作能力較差。同時，保育員對于自身的職業定位明顯有偏差，僅將保育員作為一份“保姆”工作，缺乏對于該類工作的深度認知，使得行業內部無法形成職業精神。
　　 2.地位偏低
　　 目前，我國大多數幼兒園對于保育員工作的認知度不足，絕大多數的幼兒園以“教”為主，以“育”為輔，受到國內整體教育形式的影響較大，幼師和保育員在幼兒園內的地位存在極大的差距。保育員的工作由原來的輔助教育和照顧變為了“清潔工”，專門負責清掃幼兒園，其薪資待遇也遠低于幼師。同時，一般保育員的素質較低，因此在園內的教育工作中也會受到歧視，使得保育員自身有自卑感和不認同感，對自身的定位出現了偏差。這導致保育員在工作過程中不主動進行學習，專業化發展受到阻礙。
　　 三、提升我國現代保育員專業化成長的策略
　　 1.提升隊伍素質
　　 在保育員隊伍專業化成長過程中，應根據保育員自身的文化水平給予相應的素質培訓。對于大中專專業學院的畢業生，一定要加強任職前培訓工作，增加培訓學時和課程內容，同時增加保育員職業道德和保育生理、心理教育，使保育員能夠熟練掌握時下幼兒常見的傳染性疾病、意外性損傷和心理變化，對于傳染性疾病能夠進行及時有效的控制和處理。同時，對于即將進入工作崗位的保育員進行嚴格的資格審核，保證保育員隊伍的整體素質。其次，在提高高學歷保育員素質的同時，還應該對已經工作的低學歷保育員進行教育和培訓，使初中文化的保育員能夠了解更多的保育知識和技能，并在實際工作當中熟練運用。利用游戲的方式讓幼兒參與到對保育員的培訓工作當中，這樣能夠提升低學歷保育員對于保育技能和素質的直觀了解，并明確這些技能在實際工作當中的運用方法。
　　 2.提升員工地位
　　 幼兒園和教育機構在提升保育員的個人素質和技能的同時，還應該摒棄傳統的認知理念，對于保育員在幼兒園教育工作當中的角色和地位進行重新的定義。我國最新的幼兒園管理辦法當中已經明確指出了保育員的地位和作用，其不僅僅是幼兒園的“清潔員”，更加是輔助幼師進行日常教育工作的重要人員。幼兒園要提高保育員的工資水平，社會要加強對保育員工作的重要性的認識，使保育員對自己的職業建立正確的認知，了解自身在幼兒教育當中所處的位置。同時也能提高保育員工作的積極性，使其能夠主動在工作過程中不斷學習和創新。確立保育員資格考核制度，使保育員隊伍的建設更加規范化和正規化;引入保育員等級考核制度，使保育員工作同樣具有晉升空間，提高工作人員學習的主動性;不斷結合我國目前幼兒教育的發展規律和家長的要求，為保育工作創造更好的環境。
　　 幼兒園保育員工作是現代幼兒園教育工作當中的重要組成部分，為了提升保育員隊伍的整體素質，必須加強對保育員的培訓和教育工作，同時提升保育員的社會地位，保證保育員的切身利益。
　　
　　參考文獻：
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