【摘 要】幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)具有十分重要的意義。筆者建議，教師可通過(guò)設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性的游戲目標(biāo)；用以課堂為主，課間、課外為輔的游戲教學(xué)；采用具備安全性、創(chuàng)造性、形象性等特征的游戲；主要采取以學(xué)生為主、師生互動(dòng)的游戲方式，開(kāi)展課堂教學(xué)。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒園 游戲 實(shí)踐策略 教學(xué)反思
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.165
　　幼兒處于人生的初級(jí)階段，其探知世界的好奇心較重，尤其對(duì)游戲十分感興趣，幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)或游戲教學(xué)具有十分重要的意義。但由于當(dāng)前對(duì)游戲教學(xué)理論探索不足，其實(shí)踐中也存在不少盲區(qū)。筆者擬就對(duì)幼兒園如何開(kāi)展游戲展開(kāi)初步探索，分別從游戲目標(biāo)、游戲時(shí)間、游戲特點(diǎn)、游戲方式展開(kāi)初步探索，其具體理論如下。
　　一、設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性的游戲目標(biāo)
　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)孩子的期望越來(lái)越高，為了不讓孩子輸在起跑線上，幼兒園教學(xué)也受到了社會(huì)的廣泛重視。為了更好的促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，筆者建議在幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)具有十分重要的意義。幼兒處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)周?chē)�的事物好奇心較強(qiáng)，具有一定的探知熱情，幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足學(xué)生這一發(fā)展的需要。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)則理論性有余而實(shí)踐性不足，學(xué)生難以發(fā)揮其主體性和能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足，個(gè)人人格發(fā)展受到抑制。
　　幼兒園開(kāi)展游戲主要是為了彌補(bǔ)單純的課堂教學(xué)的缺點(diǎn)，使學(xué)生參與到集體活動(dòng)中，在活動(dòng)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與技能，教師需要對(duì)此加以重視。合理的目標(biāo)有利于實(shí)踐的正確開(kāi)展，在開(kāi)展相關(guān)游戲之前，教師需要明確，此項(xiàng)游戲開(kāi)展的目的與意義，以培養(yǎng)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性為主要活動(dòng)目標(biāo)來(lái)選擇相關(guān)的游戲活動(dòng)，保證游戲的活動(dòng)意義，寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在活動(dòng)過(guò)程中教師還要通過(guò)協(xié)調(diào)人員角色分配，保證全體同學(xué)都能夠盡可能參與到游戲中，并且在游戲活動(dòng)中都能夠扮演一定的角色，從而發(fā)揮自己在集體活動(dòng)中的價(jià)值，體會(huì)到游戲的快樂(lè)與意義。
　　二、采用以課堂為主，課間、課外為輔的游戲教學(xué)
　　如何開(kāi)展游戲，教師需要合理調(diào)配時(shí)間。在當(dāng)前的教學(xué)大背景下，仍然以課堂教學(xué)為主，各科老師各司其職，較難協(xié)調(diào)時(shí)間開(kāi)展大規(guī)模游戲，因此，課堂教學(xué)仍然是幼兒園開(kāi)展游戲的主要場(chǎng)所。筆者建議，幼兒園應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)任課教師在課堂上依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住幼兒愛(ài)玩游戲、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在游戲中學(xué)到相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的漢字這一環(huán)節(jié)，教師可通過(guò)小組分工合作的形式開(kāi)展看圖識(shí)數(shù)字游戲，看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一個(gè)小組所識(shí)別的數(shù)字最多，即為最佳合作小組，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的記憶。再如，在教師教學(xué)生辨別圖形時(shí)，可要求學(xué)生利用小木棍拼圖形，看誰(shuí)在最短的時(shí)間能完成相關(guān)的游戲任務(wù)。這種游戲方式不僅能讓學(xué)生了解某種圖形的構(gòu)成要素和基本特征，還能夠加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力與運(yùn)用能力。在課外，可以組織學(xué)生課間完成某些游戲活動(dòng)，如跳繩、拔河比賽等等，引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與人格的全面發(fā)展。
　　三、采用具備安全性、創(chuàng)造性、形象性等特征的游戲
　　幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)還對(duì)游戲做出了一定要求，所采用的游戲必須具有以下特征：第一，具備一定的安全性。安全第一，我們?cè)陂_(kāi)展游戲時(shí)，必須要保證游戲的操作性強(qiáng)，難度不宜過(guò)大，適合幼兒運(yùn)動(dòng)，并且在游戲過(guò)程中，教師還要加強(qiáng)安全教育和安全監(jiān)控，最大可能保證學(xué)生的安全。教師還必須具備一定的緊急事故處理知識(shí)，能夠及時(shí)對(duì)意外情況作出合理判斷并采取正確行動(dòng)，保證游戲活動(dòng)的正常開(kāi)展。
　　第二，游戲還必須具備一定的創(chuàng)造性。游戲環(huán)節(jié)要靈活，不能過(guò)于死板，具有一定的創(chuàng)造性，便于學(xué)生展開(kāi)想象力，充分發(fā)揮自身的才智。如果游戲環(huán)節(jié)和游戲結(jié)果過(guò)于呆板，游戲就流于表面，學(xué)生參加游戲也只是徒有形式，反而容易引起學(xué)生的厭煩情緒。筆者建議教師在教學(xué)中多開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的游戲興趣。第三，游戲還需要具有一定的形象性。因?yàn)橛變旱哪X部正處于發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)抽象思維和邏輯思維的理解力不足，難以完成較高難度的智力活動(dòng)。但是，幼兒對(duì)周?chē)�世界的感知力較強(qiáng)，視覺(jué)對(duì)形象的感知力較強(qiáng)，教師可利用此特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在游戲中盡量提高游戲元素的直觀性，以圖形、色彩等吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。
　　四、采取以學(xué)生為主、師生互動(dòng)的游戲方式
　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的重心，也是游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置的目標(biāo)對(duì)象，因此，幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)中心，提高學(xué)生的參與度。教師需要明確自身所扮演的角色，教師只是游戲的組織者和引導(dǎo)者，合理分配人力和物力，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲活動(dòng)，以保證游戲活動(dòng)的正常開(kāi)展，但這并不意味著教師可以代替學(xué)生的角色。但是筆者發(fā)現(xiàn)，少數(shù)教師由于認(rèn)識(shí)不足，在游戲活動(dòng)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)威性和領(lǐng)導(dǎo)能力，過(guò)度干預(yù)學(xué)生的表現(xiàn)，反而導(dǎo)致學(xué)生不能正常參與游戲活動(dòng)。筆者建議，教師不妨適度放手，向?qū)W生講明游戲目標(biāo)、游戲規(guī)則等相關(guān)信息后，將游戲的權(quán)利交還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，發(fā)揮游戲的創(chuàng)造精神。
　　當(dāng)然，以學(xué)生為主，還要求以教師為輔，二者合二為一，相輔相成，采用師生互動(dòng)的游戲方式。在教學(xué)中教師所需要扮演的角色有三：游戲的制定者、游戲的監(jiān)督者、游戲的評(píng)價(jià)者。分別表現(xiàn)為在游戲開(kāi)始之前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇游戲方式和游戲規(guī)則，分配游戲角色；在游戲過(guò)程中本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度監(jiān)督學(xué)生完成游戲，采用公平方式競(jìng)爭(zhēng)；在游戲結(jié)束后，本著公平公正公開(kāi)的原則評(píng)價(jià)學(xué)生的游戲成果，確定最佳表現(xiàn)者。通過(guò)師生共同完成某項(xiàng)游戲活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，拉近學(xué)生與教師之間的距離，創(chuàng)造和諧友好的師生關(guān)系。
　　總而言之，幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)具有十分重要的意義，是適合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和階段性教學(xué)的必然選擇，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各位幼兒教師在日常教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要多開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。筆者限于學(xué)識(shí)和知識(shí)所限，其論述中多有不合理之處，還望各位同仁多多指正，筆者也將繼續(xù)對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)后續(xù)探索，以促進(jìn)游戲教學(xué)理論與實(shí)踐的雙重發(fā)展，以更好開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)。

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