摘 要：幼兒的身心發展最主要的是先從幼兒的健康開始說起，健康的定義是指在身體心理和社會適應方面的良好狀態。 　　關鍵詞：幼兒；健康教育；教學
　　我班有這樣一位寶寶，長得肥肥胖胖，姥姥天天開開心心，到處夸自己的小孫子如何得好，如何得聰明，但這個孩子自理能力較差，自己不會系鞋帶，不會系扣子，每天在戶外活動時就喊累，作為老師我們必須對幼兒有一顆博愛、包容、公平、忍耐、賞識的心。對于這個孩子我們需要有足夠的耐心去慢慢地引導，多鼓勵，多讓孩子嘗試自己認為不會或者不熟悉的事物，孩子只有學會自立，才能更好地融入“大家庭”，和小朋友們玩得高興，心情好，身心就會健康！
　　首先，讓幼兒喜歡參加健康活動。
　　在幼兒園里教師在組織健康活動中，我們要從孩子的年齡特點設計，如，在健康《一起來分享》活動中，在上這節課前，我把幼兒應遵守的規則詳說了一遍，請幼兒在玩玩具時要學會分享，但在這其中，我們有個孩子把玩具全都拿到自己身邊自己玩，不讓別的小朋友一起分享，于是我把他叫到身邊，寶寶你自己玩好玩嗎？他先是點點頭，馬上又說我想自己玩，于是我就對他講，你看，那么多小朋友一起玩多高興，玩法很多，創意很多，你試一試，經過我的勸說，他也和小朋友一起玩，玩得很高興，這次活動后，他喜歡和小朋友共同游戲，動作發展靈活，協調性較好。
　　其次，健康教育是生活教育。
　　在日常生活的各個環節，都透著健康教育，如盥洗、進餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環節滲透健康教育理念，實施健康教育策略，要積極探索日常生活中的幼兒健康教育的特點和規律，而幼兒的健康認知有別于成人。如我們班有許多幼兒認為只要一接近感冒的人就會被傳染，自己也會感冒，更多的幼兒無法理解、體會和想象現在堅持喝牛奶將會對今后骨骼、牙齒的發育產生怎樣的影響，這時候作為教師應常常抓住契機進行教育，感冒是通過怎樣的傳播途徑才會被傳染的。幼兒的一日生活中的游戲是幼兒的基本活動，在游戲中幼兒可以自然愉快地感受到學習健康的態度行為和習慣，因此，在幼兒健康教育中，為兒童創設游戲情境極其重要。
　　作為教師，我們不能片面、刻板地“上課”“說教”，而要在生活中對孩子進行教育，健康領域的目標、途徑，都離不開生活，我們應該做到在生活中有意識地引導孩子，在具體情境中，多體驗、多操作、多感知，讓幼兒有一個健康的身體，有一個健康向上的心理，孩子才會發展得更好。
　　作者簡介：管春艷，出生年月：1964.1，專科，就職于內蒙古自治區赤峰市阿旗直屬第三幼兒園，研究方向：幼兒園語言。

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