摘要：近些年來，隨著我國國民經濟持續快速的發展，人民素質的大幅提高，教育問題也越來越受到大眾的重視。基于民眾需要，根據《城市居住區規劃設計規范》，幼兒園成為很多新建住宅小區必備項目。然而，幼兒園建筑設計不等同一般的建筑設計，要考慮到其特殊性。當前我國對于幼兒園的建筑設計仍然存在著很多的問題，諸如忽略了兒童的心理特征，對于建筑尺度把握不準確，缺乏親切感等等問題很常見。本文旨在探討幼兒園建筑設計的要點，使得幼兒園能夠為幼兒健康快樂的學習、生活打好環境基礎。
　　關鍵詞：幼兒園；建筑設計；設計要點
　　Abstract: in recent years, with China's national economy sustained and rapid development, the large increase in people's quality education problem is becoming more and more brought to the attention of the public. Based on people need, according to specification for design of urban residential district planning, the kindergarten being a lot of new residential area project. However, kindergarten architectural design architectural design is not as common, should consider its particularity. Current for kindergarten architectural design in China still exist many problems, such as ignoring the children's psychological characteristics, the construction scale grasp inaccurate, lack of kindness and so on are common. The purpose of this paper is to explore the kindergarten architectural design, the main points of the enables the kindergarten to study for children healthy, happy and good life environment.
　　Key words: kindergarten; Architectural design; Design points
　　中圖分類號：TU2文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)
　　
　　1我國幼兒園建筑設計普遍存在的問題
　　1．1用地不足
　　用地不足這個問題是很普遍的，因為幼兒園需要足夠多的室外場所來進行教學，需要足夠大的空間來讓學生進行發揮，而從規劃部門、開發部門，到建筑師進行設計時，都沒有認真的去考慮到這一點。有些規劃部門單純為了追求建筑密度，從經濟效益出發，在原本就不大的園舍場地內安插商品房。許多幼兒園都沒能達到國家規定的15m2活動場所的要求。
　　1．2不合理的建筑功能布局。
　　這種情況也很多見，主要責任在于建筑師。國內有些建筑師沒有考慮到建筑設計與環境與人人的融合。任何一個好的建筑設計，都要照顧到處于其問的群體，能夠使得他們能在這個環境中較好的完成生活、學習、工作。
　　1．3粗糙的室外環境設計
　　幼兒園的建筑設計不同于其它建筑設計，它所應用的對象是特殊的。幼兒在室外的活動直接關系到其成長，因此室外的綠化、采光等等都要得到保證，使其能夠適合幼兒身心健康的發展。同時，室外場地的游戲器材、地面材料等等都要進行合理配最，保證幼兒在活動時沒有安全隱患。國內現有的幼兒園有很多沒有考慮到這些，僅僅注重
　　了室內的安排，室外環境過于粗糙。
　　 2幼兒園建筑設計注意點。
　　 1） 室內設計及室外場地設計
　　 幼兒園的室內設計要從空間的分配、細部的構造以及色彩的搭配上整體把握。對于幼兒園首先進入人眼睛和聯系整個建筑的門廳，要設計得大方得體，盡量將其高度，寬度放大些。在這樣的前提下門廳要與室內緊密的銜接起來，這樣能在視覺和行為上給人以較強的連續性。總之，要追求銜接自然、豐富多彩的空間。一些建筑師在設計時僅僅考慮到功能和造型設計上，而不注意會對兒童安全和方便產生影響的細部構造。因此，細部構造也應當成為設計者重視的方面之一。
　　按照現行幼兒園建筑設計規范規定，幼兒園需有班級活動場地和室外公用活動場地，班級活動場地面積不應小于60 m ，公用活動場地為180+20×(班級數一1)m 。活動場地面積不夠時可利用建筑物屋面做活動場地，但應有防護措施，班級活動場地之間宜采取分隔措施。共用活動場地一般設置在入口處，但因共用活動場地里要布置兒童活動器械，要注意避免與主人口相穿插。幼兒的生活用房嚴禁布置在地下室或半地下室。幼兒園嚴禁設在車庫的頂部。幼兒園的綠化嚴禁種植有毒、帶刺的植物。因幼兒園是小區規劃時的附屬建筑，所以往往規劃設計時得不到重視，設計用地多為邊角、不規則地形，用地不足更是普遍。但是孩子天生的特性是喜愛自由地跑、跳、攀爬、觀察以及思考。所以幼兒園實際使用時需要足夠多的室外場所來進行教學，設計師在設計時應充分考慮這點。
　　我國現有的幼兒園設計模式為單組式活動單元，室外場地的游戲器材、地面材料等等都要進行合理配置，保證幼兒在活動時沒有安全隱患。室外場地設計時應盡量避免硬鋪地，多設計綠化，采取精細，多變化的設計。譬如幼兒園室外場地設計時可多采用塑膠跑道，沙池，彩色彈性地面，及各種成套的游樂設施。為配合素質教育還可以設置幼兒體驗區域，這些場所可培養提高兒童對自然，生活的興趣和動手能力。
　　2 ）平面布局與空間
　　幼兒園建筑內部空間可分為生活用房和服務用房兩大類。幼兒園的生活用房包括：活動室，寢室，衛生間，衣帽間，音體活動室。供應用房包括：廚房，洗衣房等。作為建筑設計，內部空間的布局和流程是最主要的問題，既要做到平面布置流線流暢，又要互無干擾避免人流穿插。服務用房區域和生活用房區域應完全分開，出入口也需單獨設置。
　　
　　
　　3）造型設計
　　結合周圍環境及兒童自身特點，造型以抽象的幾何形體、明快的色塊為立意構思。周圍建筑相對幼兒園來看比較高，因此建筑造型尤其是屋頂造型顯得尤為重要。結合當地實際氣候特點，主要房間的屋頂采用彩色鋼板作雙層屋蓋，起到了降溫隔熱的作用，色彩鮮艷的造型也體現出幼兒園的性格。彩色鋼板有平板和凸形板兩種，設計采用平板，使形體更加簡單、抽象,符合兒童心理。
　　a、自由的墻體
　　墻體一旦擺脫了屋頂的約束，造型可以變得非常自由豐富,同時可以劃分空間、圍合空間。入口處設計了一面層層疊落的弧形墻面，將班組活動場和入口廣場有效地加以分隔，墻體局部加以鏤空，兒童在行進中可以感到步移景異、景物時隱時現的效果，滿足了好奇心。
　　餐廳處凸出的墻體保證了集體活動場空間的完整，同時又較好地隱藏了燒火間。
　　b .透空的梁架
　　幼兒園是兒童集體生活的起點，在這里他們將接觸到許多同年齡的孩子，是一個零的開始。入口處透空的圓形梁架暗示了這一起點。活動平臺的半圓形梁架為兒童游戲、休息提供了條件，更有利于老師對兒童的組織。
　　c、適宜的尺度
　　兒童與成人最大的區別在于尺度。由于身材和視覺的原因，成人看起來比較容易走的路，對于兒童來說則要花費較多時間，家長和老師們常常需要更多的耐心來陪伴兒童走完原本不長的路。成人比較容易上下的臺階對于兒童來說也會略顯吃力。因此在兒童經常活動的場所
　　(如活動平臺) ，我們設法減小建筑的尺度，在立面上劃分出較密的網格，網格內局部點綴明快的色塊，使兒童在這個環境中感覺比較舒服。另外，兒童活動室內部墻角根據規范要求需做成小圓角，與此相呼應，我們將面向內院的節點放大，修成鈍角，外部造型加上一根小柱，豐富了整體造型。
　　幼兒園不同于其他類型建筑，我們常常無法直接從它們真正的使用者——兒童那里得到其真實的感受，更多的是從管理人員和老師口中得知，而這本身就會帶有強烈的主觀色彩。
　　記得有人說過，無論你對建筑造型、室內外裝飾怎樣煞費苦心，建筑環境基本還是成人的環境，對身材矮小的兒童來說都顯得過高過曠。但愿我們的這點努力能夠為孩子們創造一個適宜的外部環境。
　　3．幼兒園發展現狀和建議
　　不可否認，作為大量性建筑,限于經費和用地條件，過緊的面積指標，較少的投資和有限的材料品種等，確實對建筑師的創作有很大約束，試行幼、小聯建，有利于節省用地，共用設施，有利于兒童的社會化，促進幼兒教育與小學教育的衍接以及教師間的經驗交流，這些在國外已有許多成功的實踐。國內雖有將幼兒園大班建在小學的，但各據一塊地盤，互不相干，沒有起到節省用地的作用，也沒有大小孩子互教的機會。在指標緊的情況下，目前大多數幼兒園又都有功能單一、利用率低的日托班午休室，純粹的小門廳和走道，這是否隱喻著我們需要花功夫研究出切實可行的措施將省出的面積用于擴大原先那種純交通部分，使之成為具有一定內聚力的室內公共空間，對兒童社交和雨天活動是很有價值的。
　　我國用地緊張，托幼建筑也己向三層發展，且戶外游戲場地越來越小，這是一種勢不可擋的趨勢。所以建筑師應當充分注意屋頂空間的利用，屋頂平臺不要只是光板一塊，應當利用綠化、攀援植物、花架、小品之類采取遮蔭措施。
　　
　　4結語
　　幼兒園建筑是兒童學習、生活、相互交流的場所，在進行幼兒園設計時，應該將文化教育和自然教育相結合，吸收國內外的先進經驗和方法，創造出一個既符合兒童心理特點，又能發掘兒童潛力的設計。

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