幼兒園班主任既是幼兒的組織者，又是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務(wù)，班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用，班主任的工作態(tài)度、工作方法直接影響班級以至全園的工作質(zhì)量，面對一個個不諳世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒，要做好工作不能單靠熱情，需要真愛的付出，需要心與心的交流。那么，如何成為一名幼兒喜歡的班主任老師呢？
　　班主任老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引幼兒，靠的是人格魅力。教師對幼兒有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中。面對純潔無私的孩子，我們需要的只是一顆寬容、無私的心。
　　當(dāng)然，這顆愛心還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛，我們的責(zé)任。“熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，孩子一定會喜歡。我認(rèn)為，學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。
　　我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀察學(xué)生的“閃光點”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進(jìn)步。要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時分析孩子的心理活動，你才會明白孩子為什么要這樣做或那樣做，他們無數(shù)“不合理”的要求才會被我們理解并接受。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入到那種角色。如：孩子病了，我們就像媽媽一樣抱抱她、親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情；孩子高興了，就像朋友一樣同她開懷大笑，讓她感受分享的快樂；在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們、想我們、愿意靠近我們。
　　作為一名班主任，一定要平等地對待身邊的每一位孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，不以貌取人，厚此薄彼，尊重每一位孩子，決不能偏寵。提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”、“彎腰”的效果是截然不同的。（班主任論文 www.banzhuren.cn）否則，我們就會失掉在孩子中的威信！為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會，讓每一位孩子像花兒一樣健康成長。讓每一位幼兒都有參加游戲、發(fā)言的機(jī)會，并且鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己的情感意愿。我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
　　班主任應(yīng)當(dāng)成為酷愛“綠葉事業(yè)”的典范。泰戈爾說：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧，她總是謙遜地專心地垂著綠蔭。”班主任應(yīng)具有這種只要能培育出紅花，就心甘情愿做一片綠葉的自我奉獻(xiàn)精神。班主任工作既平凡又辛苦，只有默默無聞地奉獻(xiàn)，沒有轟轟烈烈的壯舉。要當(dāng)好班主任，必須對教育事業(yè)傾注滿腔的熱情，又必須心甘情愿地去干。班主任應(yīng)以自己的實際行動，使自己事業(yè)的“圣潔”和“高尚”不受玷污。

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