摘要：現(xiàn)代教育中要求孩子與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。未來(lái)社會(huì)在強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)自我表現(xiàn)的同時(shí)，更注重團(tuán)隊(duì)合作及與人相處的能力。分享活動(dòng)有益于孩子的情感健康發(fā)展，對(duì)他們良好品質(zhì)的形成、社會(huì)性的發(fā)展起著強(qiáng)有力的引導(dǎo)和推動(dòng)作用。
　　關(guān)鍵詞：分享；合作；社會(huì)性
　　中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0263-02
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中指出：教育孩子與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心等。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的教學(xué)建議中多次提出“分享”一詞。
　　所謂“分享”，是指將自己喜愛(ài)的物品，美好的情感體驗(yàn)及勞動(dòng)成果與他人共享的過(guò)程。分享利于培養(yǎng)幼兒的健全人格，在分享過(guò)程中，幼兒的情感、品德、口語(yǔ)表達(dá)能力、合作能力等都會(huì)得到發(fā)展。分享行為是一種綜合性行為，也是社會(huì)性行為的一個(gè)重要方面。國(guó)際上流行的蒙臺(tái)梭利教育、華德福教育都把“分享”專門作為一種兒童活動(dòng)的內(nèi)容之一。未來(lái)社會(huì)在強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)自我表現(xiàn)的同時(shí)，更注重團(tuán)隊(duì)合作及與人相處的能力。而我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女普遍缺乏分享意識(shí)和交往能力，一切以自我為中心、獨(dú)占精神成為了形成良好社會(huì)性發(fā)展的很大障礙。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：
　　1.幼兒的年齡特點(diǎn)。由于幼兒年齡較小，心理發(fā)展有一定的局限性，在認(rèn)識(shí)和適應(yīng)外部世界時(shí)總是不自覺(jué)地指向自己、站在自己立場(chǎng)上，在行為處世時(shí)只想到自己而很難再想到別人，也就是沒(méi)有自我概念的意識(shí)及你、我、他關(guān)系的建立，而形成了“自我中心”的年齡特點(diǎn)，造成了不會(huì)與人互動(dòng)的主觀因素。
　　2.我國(guó)國(guó)情。如今的孩子大多是“四二一”家庭，被成人捧著護(hù)著，家中沒(méi)有兄弟姐妹，缺乏互愛(ài)互讓的品質(zhì)，屬于他的東西從不需要分給別人，不屬于他的東西父母長(zhǎng)輩會(huì)千方百計(jì)為他弄來(lái)。加之經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，家庭居室獨(dú)門獨(dú)戶化，也為幼兒“獨(dú)占”、“獨(dú)享”行為的滋生提供了溫床。因此，一些孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，逐漸的養(yǎng)成了“凡事都要圍著我轉(zhuǎn)”的壞習(xí)慣，導(dǎo)致了一些孩子獨(dú)占心強(qiáng)等不良性格的形成。
　　3.成人的教育觀念和行為。沒(méi)有一個(gè)孩子生來(lái)就大方或者自私，成人的榜樣、教育態(tài)度和教育方式潛移默化地影響著孩子的行為，一個(gè)斤斤計(jì)較的父母很難培養(yǎng)出熱于分享和與人合作的孩子，這也是促使孩子不會(huì)與人交往的外部因素之一。正是這些因素，讓很多孩子存在著自私、任性，獨(dú)占心強(qiáng)、以自我為中心、不合群、合作意識(shí)差等性格問(wèn)題，影響了其心智的成長(zhǎng)。我想利用幼兒園的集體活動(dòng)幫助幼兒學(xué)會(huì)“與人分享”，消退自我中心的心態(tài)，促進(jìn)每個(gè)孩子健康和諧發(fā)展很有必要，況且分享活動(dòng)也和《綱要》精神相吻合。
　　我園的分享活動(dòng)是這樣開(kāi)展的：
　　1.開(kāi)學(xué)初，開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)告知家長(zhǎng)：我園有“分享日”活動(dòng)，每周一孩子們可以帶一些自己喜歡的食品、玩具來(lái)園與他人分享。并講明“分享”的目的、要求。開(kāi)始，家長(zhǎng)們只是被動(dòng)接受，帶的食品多是膨化食品，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的變化后，帶的食品品種多了起來(lái)，老師再加以引導(dǎo)，跟課程結(jié)合起來(lái)，家長(zhǎng)們積極性很高，周五主動(dòng)問(wèn)：“老師，下周一分享什么？”通過(guò)幾個(gè)月分享，小班孩子們不僅認(rèn)知了許多種水果及開(kāi)啟食品包裝袋的方法等，社會(huì)交往能力也逐漸提高，自私、獨(dú)占行為少了許多。
　　2.分享生日蛋糕。經(jīng)過(guò)一年的分享活動(dòng)，家長(zhǎng)認(rèn)可了我們的理念和做法，有家長(zhǎng)提出要讓孩子在幼兒園過(guò)生日，讓班上孩子一起分享“快樂(lè)”。我們于是就嘗試讓老師組織班上孩子為過(guò)生日的孩子唱生日歌、送一句祝福的話、制作生日賀卡，配班老師還當(dāng)起了攝影師，為孩子拍照、攝像。還把照片錄像制成光碟送給孩子做留念，家長(zhǎng)非常高興，孩子也很開(kāi)心！孩子們不僅嘗到了分享食品的樂(lè)趣，更學(xué)會(huì)了分享愛(ài)和快樂(lè)！
　　3.學(xué)習(xí)過(guò)程中的分享。到了中班孩子們分享的內(nèi)容漸漸多了，大家從家里帶了自己喜歡的圖書(shū)，還有各種玩具汽車、故事光碟，女孩子帶來(lái)各種芭比娃娃，老師帶孩子一起認(rèn)知、分類，孩子們分享“我喜歡的故事”、“我喜歡的芭比娃娃”、“我喜歡的汽車”……，分享時(shí)孩子們興高采烈，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，視野隨之開(kāi)闊了。大班孩子在科學(xué)探索活動(dòng)中，還一起分享自己的方法。“我是如何發(fā)現(xiàn)物體沉浮的”、“我發(fā)現(xiàn)了……”孩子在游戲活動(dòng)中，一起探討游戲玩法、一起討論誰(shuí)的方法更好，孩子們?cè)诮涣鳌⒎窒砘顒?dòng)中情緒高漲，體驗(yàn)了探究的快樂(lè)。
　　4.在一日生活中滲透分享行為，讓分享成為習(xí)慣。孩子隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，交往的需求日漸凸顯。情感發(fā)展也豐富起來(lái)。有時(shí)會(huì)因?yàn)樯磉叞l(fā)生的事或者因故事情節(jié)而產(chǎn)生興奮或悲傷情緒。于是，我們組織孩子在主題活動(dòng)和晨間談話時(shí)把自己高興的事兒說(shuō)出來(lái)讓大家分享，成功的事情大家一起分享經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)給予及被給予帶來(lái)的快樂(lè)和滿足以及人與人之間的溫暖和愛(ài)。鼓勵(lì)孩子把自己的擔(dān)心或困難說(shuō)出來(lái)，大家一起想辦法。彬彬小朋友的媽媽生病住院了，彬彬因擔(dān)心媽媽，早上哭鬧不想上幼兒園，金老師耐心詢問(wèn)，才知道彬彬是擔(dān)心媽媽。于是號(hào)召班上小朋友一起說(shuō)安慰的話給彬彬，告訴彬彬醫(yī)生阿姨會(huì)好好給媽媽治病的，生病不可怕，只要按時(shí)吃藥、聽(tīng)醫(yī)生的話會(huì)好起來(lái)的。吃飯時(shí)，班上孩子還主動(dòng)搬小椅子給彬彬，讓彬彬先吃飯，彬彬終于情緒好起來(lái)。通過(guò)日常生活的小事，孩子們知道朋友之間不僅分享快樂(lè)，還要一起分憂，分享漸漸成為習(xí)慣。
　　自分享活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們深深感受到了孩子們的成長(zhǎng)變化，通過(guò)與別人分享好吃好玩的東西，對(duì)別人說(shuō)一些關(guān)心體貼的話，同情并幫助有困難的人，對(duì)別人能夠?qū)捜莺椭t讓，孩子的愛(ài)心就是通過(guò)這樣一次次的行為模仿和強(qiáng)化而逐漸形成的。更重要的是，分享活動(dòng)使我們每個(gè)孩子的身上處處透出了大度、寬容、友愛(ài)的良好品質(zhì)，孩子們對(duì)一些小事不是那么計(jì)較了，孩子們身上的良好表現(xiàn)不正是我們教育所要達(dá)到的目的嗎？可以說(shuō)，我們進(jìn)行的分享活動(dòng)是成功的，是有益與孩子情感健康發(fā)展的，對(duì)他們良好品質(zhì)的形成、社會(huì)性的發(fā)展起著強(qiáng)有力的引導(dǎo)和推動(dòng)作用。
　　分享行為是一種親社會(huì)行為，分享是社會(huì)性行為的一個(gè)重要方面。我們通過(guò)一系列有目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)和日常生活內(nèi)容，從知、情、意、性幾個(gè)方面入手，由淺入深，由易到難，由物質(zhì)至精神，幼兒園與家庭密切配合，培養(yǎng)幼兒自發(fā)的利他分享行為。這樣做，不僅是對(duì)幼兒的社會(huì)性教育變得更為生動(dòng)而有效，而且對(duì)于全面提高幼兒的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的德育發(fā)展，將來(lái)做一個(gè)有利于社會(huì)的人都將具有深遠(yuǎn)的意義。

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