【摘要】幼兒禮儀教育是幼兒社會性教育的一個重要部分，禮儀教育關系到一個國家和民族的未來。對幼兒進行文明禮儀教育，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，將關系到幼兒一生的發展，為培養健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。
　　【關鍵詞】幼兒園 禮儀教育
　　當前幼兒多數是獨生子女，具有很強烈的中心意識，存在著不講文明、不講禮儀，任性霸道等不良行為習慣。針對這種普遍現象，我園舉行了各種形式的禮儀教育活動，對幼兒進行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。
　　一、將禮儀教育落實到一日活動中
　　由于幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。因此教師應正確地講解、示范，使孩子形成正確概念。同時教師應為孩子提供練習的機會，無論是在態度上還是在方式方法上，都要有足夠的耐心。如：美術課、手工課，幼兒在操作過程中不免要向其他幼兒借東西，像雙面膠、剪刀等，我們就要求幼兒在借東西時要講禮貌，借東西用過后，要雙手拿著送還給別人，并說“謝謝”！不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”，在制作作品需要別人幫忙時，要說“請幫幫我”。這樣，幼兒不但在操作過程中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識的運用。因此，教師應注重日常生活中的隨機教育。
　　二、重視環境創設，營造禮儀氛圍
　　陳鶴琴先生認為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環境。”所以在實施幼兒禮儀教育時要充分挖掘和利用環境中的教育因素，營造良好禮儀教育的物質環境與心理氛圍，以潛移默化的方式影響全園幼兒、教師和家長。為了能更好的學習禮儀教育，我們定期更換墻飾，宣傳標語，教師把禮儀教育的知識點，粘貼在樓梯間、走道上、展板上。在我園樓梯間隨處可以看到結合園本課程制作的基本禮儀用語的圖文版面“您好”“請”“對不起”“謝謝”等。在班級環境創設中，為幼兒提供充分表現、觀察和學習的機會與空間，如：在班級洗手間內創設幼兒排隊上廁所和排隊洗手的圖片。在幼兒禮儀工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。教師應該以身作則，努力以自己的文明禮貌言行去感染幼兒，潛移默化地影響幼兒，讓幼兒在不知不覺中學到良好的行為。
　　三、禮儀課程化，在幼兒一日常規中體現
　　幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的手段，根據幼兒的年齡特點、實際情況及教學計劃、定期向幼兒展開禮儀教育。如特色禮儀主題活動《孔融讓梨》，活動目標是初步懂得什么叫禮讓。通過教師設計的體育游戲《跟不倒翁做朋友》，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，提升他們的禮儀交往能力。在禮儀主題活動中教育幼兒與他人文明交往，與同伴禮貌相處，愿意合作分享；外出有文明的言行，遵守公共秩序，遵守社會公德；并讓幼兒的禮儀行為影響家長，輻射社會。
　　四、引導家庭參與，緊密配合進行禮儀教育
　　在家庭生活中，家長應該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規范行為及時作出提醒，并促使其改正。同時，家長一定要做好模范榜樣作用，這樣可以讓幼兒在模仿家長行為時習得禮儀規范。幼兒在幼兒園進行禮儀教育時，幼兒教師應通過舉辦幼兒禮儀講座、電話、當面交流等形式，及時了解到幼兒在幼兒園或在家的表現情況，做到互相溝通，及時掌握，共同采取應對的有效措施，使幼兒在幼兒園的禮儀教育成果得到鞏固深化，在家的禮儀教育也能得到解決提升。
　　只有讓幼兒從小將文明禮儀行為融入到自己的日常生活中，成為自己的習慣，才能為以后構建自己完美的人格，更好地學習、成長、工作打下良好的基礎。
　　【參考文獻】
　　1.袁振國：教育新理念[M]，教育科學出版社，2002.3.
　　2.楊麗珠：學前教育科學研究與論文寫作[M]，遼寧師范大學出版，2004.9.
　　（作者單位：333000江西景德鎮市602所幼教中心）

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