高爾基說:“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。”作為幼兒教師,不僅要做好蠟燭照亮幼兒,更要擁有一顆永恒的愛心,幼兒園就是孩子人生的起點站,教師的一言一行、一舉一動,無形中都會深刻地影響孩子,要以自己好的言行舉止來感染孩子們。對于幼兒老師來說,要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子,且要愛得公平、愛得得法,那是不容易的。愛是做好工作的前提,是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙,我是一名普通的幼兒教師,從事班主任工作七年。幼兒園班主任工作需要具有高度的責任心和愛心,回顧這七年來的班主任工作,我又以下感觸。
　　
　　一、班級管理工作妻做到規范并具有創新意識
　　
　　幼兒班級管理不同于小學班。幼兒園作為教育系統的基層單位,其管理工作是通過幼兒園中的最小單位一班級來實現的,所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重,是基礎、是核心。作為一名班主任,我首先做到了嚴以律已、寬以待人,信任、尊重、關心配班教師,做到以身作則,時時處處事事起帶頭作用,作出榜樣,作出表率。切實起到排頭兵、領頭雁的作用。在一段時期的班級的管理工作中,我總結出了八個字,那就是“真誠、嚴格、熱愛、周到”。
　　
　　二、教育引導幼兒時要做到細心、耐心并充滿愛心
　　
　　小班幼兒剛入園時,總會出現哭鬧現象,甚至害怕到園。他們缺少的是安全感,是能夠被愛的安全感。在她看來,語言的表達固然重要,但肢體語言的作用不容忽視。班上有個叫田怡欣的小朋友很不愛來幼兒園,每次都是在爸爸媽媽的勸說下才肯來。當我知道后我總是在孩子清晨來園時,給他一個親切的擁抱或是摸摸他的小臉,然后輕輕告訴他:“老師最喜歡你了、你真棒、你今天真帥”等等語言,讓孩子感受到老師的愛是真切的,慢慢的這個孩子愛上了我,一次怡欣生病了媽媽不讓他來幼兒園,他卻告訴媽媽“我不去李老師想我了怎么辦?”
　　
　　三、注重幼兒的個性差異,關注關愛每一個幼兒
　　
　　一個合格的幼兒園教師,既是嚴父,又是慈母;既是教師,又是保姆,應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在班級工作中我注重把自己的愛灌注給每一個孩子,注重掌握每個孩子的特點,因人施教,引導幼兒個性健康發展。我班有個叫敏敏的小女孩特愛嘰里咕嚕的講話,而且還喜歡亂動別人的東西,常常把其他小朋友欺負哭導致大家都不愛和她做朋友,并且還喜歡在地上爬來爬去的,對于老師和家長的教育不管是硬的還是軟的對于她來說都是毫無意義的,有時候真的是讓我哭笑不得,我甚至想,班上要是沒有這個孩子該多好,一個偶然的機會,我改變了對她的看法。我們每次吃完飯我都讓孩子們自己把自己的桌椅擦干凈,一天中午,孩子們吃完飯都急著去外面做游戲去了,活動室里有兩張桌子很臟,我正要生氣,卻發現敏敏拿著帕子走過來將桌子擦得干干凈凈的,當時我真的很高興因為這小小的一件事,讓我看到了她的優點,說明她想為集體做事,她也有“閃光點”,從此我改變了對她的看法我試著和她交朋友,讓孩子們跟她親近,與她結伴玩耍,并耐心地教會他生活自理能力以及如何與他人交往。對她的點滴進步,我總會及時的在全班小朋友面前表揚。功夫不負有心人,不久后,我發現她變了,和小朋友交往的態度漸漸變得友好起來,行為習慣也發生了很大的改變。
　　
　　四、注重家園聯系,促進幼兒健康發展
　　
　　幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合,因此充分調動家長參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。有些孩子從小就在狹窄的圈子里生活,性格孤僻,少言寡語,對人沒禮貌。為此我經常引導家長讓他們鼓勵孩子多與別人交往,擴展范圍,同時她利用家長開放日活動和一些親子游戲讓家長更好的了解幼兒園的教育模式,使家園雙方能及時溝通,共同探討,設計教育幼兒的方法。與家長的聯系雖然占去了她很多的業余時間,但為了班上的孩子,我始終堅持如一,受到家長的歡迎和認可。
　　我所從事的工作雖然沒有轟轟烈烈的成就,更沒有驚天動地的業績,但是,我仍以擁有這份平凡和富有創意的事業而驕傲、而自豪,因為我在平凡的崗位上默默無聞地描繪著一個生機勃勃的世界。

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