【摘要】幼兒期是人格塑造的奠基時期，也是接受審美啟蒙教育的最佳期。音樂教育是幼兒美譽教育的重要組成部分，也是促進幼兒心身全面發展和潛能發展的重要有效途徑。音樂教育的目的就是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力。
　　【關鍵詞】幼兒 音樂 節奏感 培養
　　《幼兒園工作規程》強調要對幼兒進行健康教育、養成教育、情感教育、感官教育和社會性發展、智力發展、動手能力的發展，所以，我選擇能夠促進人的身體健康的音樂教育作為研究課題。音樂是一門藝術，它是通過聲音音響塑造的藝術形象來傳達情感和觀念的。因此，從整體音響入手，初步系統地培養幼兒的音樂節奏感，并幫助幼兒發展體驗理解音樂的能力，是學前幼兒音樂教育的主要途徑。而感受和表現又是學前幼兒音樂教育的重點。所以說注重幼兒的音樂素質中的節奏感培養，把對音樂表現手段的認識和運用能力的培養貫穿于整個學前幼兒音樂教育活動之中是非常必要的。
　　音樂是幼兒園教育不可缺少的內容，可以挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，它可以陶冶人的性格和情感啟迪智慧， 培養高尚的道德情操。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"因此幼兒音樂教育必須強調興趣第一，把音樂同幼兒的生活玩耍融為一體，接受美的熏陶，萌發幼兒感受美、表現美情趣。那么，如何能讓幼兒在節奏中感受音樂的美妙以及理解、領悟音樂節奏元素并且提高對音樂欣賞的能力呢？我認為，幼兒園老師應該主要從以下幾個方面進行初步的練習和培養。
　　1.自由節奏。這種活動一般適合于小班初期。即指讓幼兒自由地用自己感到最舒服的節奏來做動作，教師只需要指導那些動作完全不能與音樂相協調的幼兒，必要時可以輕輕地握著他們的手運動，讓他被動地感受幾次。在這一階段，常做的動作是用手去拍打身體的某一部分。
　　2.均勻節奏。這種活動一般適合小班合中班。即指按教師的要求一拍一次或兩拍一次用動作表現均勻進行的節奏。但注意：不論樂譜是何種音符，實際上動作的速度都是每分鐘60次左右。
　　3.歌曲、樂曲本身的節奏。歌曲和樂曲本身的節奏，比前兩種都要復雜一些，所以剛開始可以選用一些節奏較簡單的音樂和容易做的動作。如：《我有一雙小小手》《走走走》等音樂。
　　4.雙層節奏。就是指兩個聲部同時進行的節奏。這種節奏可獨立完成，也可合作完成。如：一個聲部拍曲調的節奏，另一個聲部則用均勻的節奏打拍子，即頑固伴奏。獨立完成是指幼兒同時又拍手又踏腳。合作完成是指一部分幼兒做拍手聲部，另一部分幼兒做踏腳聲部，兩個聲部同時進行。
　　5.節奏動作表演。節奏動作表演是指所做的動作一方面要反映出歌曲本身的節奏，另一方面又要反映出歌詞內容的一種身體節奏活動。這個訓練適合在大班第二學期，如：《大公雞》《粗心的小畫家》都可進行節奏的動作表演練習。
　　其次，視覺的參與有時也會有助于節奏的感知。運用視覺的方法可以有：看圖做動作，如用圖表示汽車的叫聲；或是用圖畫和樂譜符號來表示節奏型。在這些活動中，老師可引導幼兒用拍手或其他簡單的節奏動作來做，做熟了以后，還可以用這種節奏動作來為歌曲伴奏。
　　1.聽節奏畫節奏。最初，老師可以當著幼兒的面將歌曲的節奏邊唱邊用長短不同的橫線畫在黑板上，然后請幼兒和老師一起看著黑板上的線邊唱邊畫，最后讓幼兒自己邊唱邊做。在幼兒基本上理解了這一活動方式后，可鼓勵幼兒自選歌曲，并自己畫出其中的節奏。
　　2.看節奏猜歌曲。老師可以把幼兒熟悉的歌曲最后一句的節奏做出來或畫出來，讓幼兒也做一做，然后請幼兒猜猜看：是哪一首歌曲？
　　再次，運用嗓音來感知和表現。
　　運用嗓音活動來進行節奏培養，也是目前經常使用的一種有效方法。
　　1.聲音模仿。這種活動是指用嗓音來模仿周圍生活中各種熟悉的自然或社會的聲音音響。當然，這種活動通常也會有身體的模仿動作相伴隨。如：模仿交通工具的聲音；模仿廚房里勞動的聲音；模仿動物的叫聲；模仿自然界的聲音；等等。
　　2.音節歌唱游戲。這種活動是指用各種單音音節、雙音音節或者簡單的多音音節填入簡單的歌曲或樂曲，讓幼兒通過邊唱邊做簡單動作的游戲方式來發展節奏感。這些音節可以是各種模仿現實音響的象聲詞、象聲字，也可以是沒有什么特殊意思的單純嗓音音節。這些音節和動作可以由教師提出，但最好讓幼兒自己提出，以增加游戲的趣味性。
　　3.節奏朗誦。音樂的節奏與語言的節奏有著密切的聯系，因此，將字、詞、短語、簡單的句子或兒歌配上節奏進行朗誦，都是培養節奏感的好方法。有時，根據朗誦的具體內容、形式配以簡單有趣的身體動作，不但可以增加節奏練習的效果，而且還可以增加這種活動的趣味性。如，朗誦： 大象|小白兔；動作：學大象走兩步，學小白兔跳三下。
　　學前的幼兒年齡小，音樂經驗也十分有限。他們對音樂的感受基本上是處于籠統的、模糊的、單調的、膚淺的水平上的。因此，在對學前幼兒進行音樂感受力和表現力培養時，既要注意引導他們對音樂作品的整體音響形象產生有理解的情緒反應，又要注意適當引導他們認識音樂中所采用的各種主要表現手段，并使他們知道這些手段和音樂的形象、情緒之間的密切關系。這樣，學前幼兒的感受和表現音樂的水平就能逐步提高。其發展的趨勢是：從籠統的、模糊的單調的、膚淺的、逐步趨向于比較細致、清晰、豐富和深刻。
　　音樂的教育對于幼兒而言，應該在和諧的充滿愛的氛圍中讓孩子感受音樂的優美。因此，教師和家長應該隨時保持一致的目的和良好的心態，引導幼兒通過探索、認識和發現，從而獲得自己所需的知識。讓孩子在肯定和鼓勵中增強學習的樂趣，在樂趣中獲得知識，進一步形成自己優秀的性格和氣質。
　　總而言之，我們通過幼兒音樂教育，培養幼兒良好的節奏感和對音樂的興趣和愛好，增進幼兒學習、認知音樂的興趣和方法，為幼兒以后的學習和發展做好準備，從而打好堅實的基礎。

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