有效教學，是指教師在充分準備和一段時間的教學后，孩子們所接受的和進步的多少。通過前幾天聽幾位市教學能手的公開課，讓我受益匪淺，幾位老師的肢體語言、活動設計、教育機智都是有效性教學的充分體現，促進了幼兒可持續的、全面和諧的、富有個性的發展，以下是我對美術教學活動的幾點啟發：
　　一、美術教學材料要充分利用現有的條件使其變得豐富多彩
　　豐富多彩的材料可以激發孩子們的活動興趣，幼兒天生是好奇的，對周圍的任何事物都有著廣泛的興趣，但興趣是短暫的，很容易受條件的變化而不斷變化。但我們農村幼兒園大多數條件有限，那么，就可以充分發揮廢舊材料的作用，讓孩子直接參與收集，這樣更能激發孩子們創作的靈感。如：在美術區域中，我們為幼兒準備豐富的工具有：繪畫紙、筆、油畫棒、剪刀、漿糊、橡皮泥、牙簽、抹布等；還可投放一些輔助工具如：棉簽、各種紙、布等；廢舊材料請孩子們共同收集，如：塑料管、蛋殼、各種米粒等。
　　有一次，我讓孩子們到區域活動中去玩，大多數的孩子選了美術區域，就是因為那里材料多，可以供孩子們自由選擇，記得那次，孫浩宸小朋友先去用米粒粘了一幅很漂亮的畫，我就問他：“你為什么會選擇粘米粒畫”，他說：“因為這是我帶來的，在家的時候我就想好怎么用了。”可見，孩子們自己參與搜集的材料，更能讓孩子們充分發揮他的想象力，達到預想不到的效果。
　　二、重視幼兒的興趣，但不能忽視材料投放的層次性
　　依據幼兒不同興趣“點”需要投放材料，教師要善于觀察，依據孩子不同的能力、興趣運用小組的方式使幼兒對事物更進一步的了解，從個體到小組，教師有更多的時機輔導一般孩子，讓能力強的孩子更進一步的思考探索，能力弱的孩子得到教師的輔導、幫助。從個體到小組，幼兒的興趣在不斷的發生變化，教師關心的角度也在不斷的變化：從少數孩子對事物的感興趣到大部分孩子對事物感興趣，教師依據幼兒的需要投放材料激起幼兒持續探究。當幼兒對材料的探究到一定程度時，教師再投放材料使幼兒進一步探究。
　　分享日常活動中的一次案例：中班主題活動“寒冷的冬天”，是我在一次晨間活動時發生的，有一個孩子說：“我的圍巾上有個小兔子，比你的圍巾漂亮”，另一個孩子說：“我的圍巾上有五顏六色的花，比你們的都漂亮。”旁邊的孩子們聽了他們的話都圍了過來，有的說他的上面有漂亮的花紋，有的說上面有可愛的小動物。從孩子們的談話中，了解到幼兒對圖繪、顏色、線條比較關心。因此，我準備了紙、彩筆，讓幼兒將自己的想法表達出來，通過展示幼兒的作品使孩子們對材料有更強烈的探究欲望，這些漂亮的顏色、花紋怎樣做成的呢？我與幼兒一起查找資料、翻閱圖書，然后又投放一些彩色卡紙、彩色亮片、剪刀、白乳膠、筆、布、紙張等，供幼兒制作自己喜歡的畫。材料的不斷增加，吸引孩子們主動參與到活動中，平時不愛動手的小朋友都主動參與到其中。
　　總之，作為幼兒教師，我們要時刻反思自己的活動設計，追求實質的有效教學，提高幼兒的活動興趣，更要提高自己本身的文化素養，還孩子一個天真爛漫的童年。

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