摘要：一直以來，幼兒園的體育活動都是圍繞走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登等基本動作的游戲活動進行。乒乓球是我國的國球，在幼兒園很少見，但是乒乓不僅能促進幼兒手腳，手眼的協(xié)調(diào)性;集中幼兒的注意力，還能培養(yǎng)幼兒思維敏捷，反應(yīng)迅速，判斷準確等能力;同時乒乓運動又是一項全民健身運動，它有助于幼兒心理素質(zhì)的提高和強健體格意識的提高;有助于幼兒“拼搏、合作”精神的提升。在平常的一日教學活動中，我們將乒乓滲透在各個教學領(lǐng)域和體育游戲當中，同時注重對孩子加強乒乓技能的訓練。那幼兒園的乒乓活動將如何組織和開展呢？
關(guān)鍵詞：幼兒；乒乓環(huán)境；校園文化
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-147-01
開發(fā)乒乓園本課程的研究創(chuàng)新之處在于乒乓教育的目標，不單純追求乒乓技能，而是把它作為孩子會學習、會運動、會關(guān)愛、會合作、會創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一個載體來研究。
我們把比較枯燥的乒乓技能、規(guī)則、特性創(chuàng)編成幼兒能接受、有興趣的生動活潑的乒乓游戲活動、乒乓美術(shù)活動、乒乓藝術(shù)活動教材，讓孩子在聽聽、說說、玩玩、唱唱、畫畫、做做的游戲活動中形成活的智慧。以乒乓教育來全面提高幼兒的素質(zhì);來啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒性情，豐富幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒的運動能力、審美能力和創(chuàng)造能力，開發(fā)幼兒的潛能。
一、根據(jù)幼兒的不能年齡段制定不同的游戲發(fā)展目表
《綱要》中明確指出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功”。還強調(diào)在注重體、智、德、美全面發(fā)展教育的同時，也應(yīng)因人而宜地實施有所側(cè)重的教育，即力求在均衡中突出重點，在全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性化的因材施教，而不是機械地、死板地、生硬地“一碗水端平”。
為此，我們在設(shè)計乒乓活動時力求避免單一性、統(tǒng)一性，做到向綜合領(lǐng)域課程、多元性、開放性課程的跨越，滿足每一個幼兒的需要，真正做到促進每個幼兒原有水平的提高和富有個性的發(fā)展。從幼兒實際能力水平出發(fā)，讓幼兒不斷發(fā)展。小班幼兒整體能乒乓運球，中班幼兒整體能正手墊球，大班幼兒整體能反手墊球和簡單的正確桌上發(fā)球，當然也針對這三個不同年齡段的發(fā)展目標也相制定不同的乒乓游戲來輔助達成為，未來的乒乓之星奠定良好的基礎(chǔ)。
比如就乒乓游戲《送球?qū)殞毣丶摇罚蛯π“啵邪啵蟀嗟暮⒆佑胁煌囊螅“嘁笥變耗苡闷古野逯本�運球。興趣是最好的老師，孩子們通過游戲?qū)ζ古耶a(chǎn)生了濃厚的興趣。在直線運球訓練活動之前，先讓孩子掌握運球的要點，如正確的握板姿勢，不排除有的孩子左手握板，乒乓板要端平等，先在原地能持球，保證球不掉下來的情況之下，對自己加大要求，邊走邊持球，確保球不掉下來。在這過程中，大多數(shù)孩子對乒乓感興趣加上認真訓練，能夠穩(wěn)當運球，把球?qū)殞毎踩乃突丶摇５搅诵“嘞掳雽W期，還將要求幼兒能運球繞障礙將球?qū)殞毸突丶摇?
中班要求幼兒用乒乓墊球的方式將球?qū)殞毸突丶遥@就要求幼兒能正確掌握正手乒乓墊球的技能。在日常的游戲活動，孩子們也紛紛認真的墊球，兩腳分開，與肩同寬，板端平，剛開始我在一旁觀察著發(fā)現(xiàn)大多數(shù)手感好的孩子都是球跳的比較低，感覺是在抖動乒乓球，而也有的孩子在練習墊球的時候，把球墊的很高。出現(xiàn)這兩種不同的情況，經(jīng)過一段時間后，原先抖球的孩子能開始墊球了，可能在墊球的過程中，用力也很重要，這種力度的把握在平時的多練中去發(fā)現(xiàn)。其實，技能的訓練幼兒在練習中摸索也能悟出要領(lǐng)，多練，多動手是關(guān)鍵，保持手眼協(xié)調(diào)，也是培養(yǎng)幼兒的集中注意力。
在班級還會用乒乓墊球的形式選舉出“墊球王”，通過這樣地活動也激發(fā)了那些平時不認真練乒乓的孩子的興趣，因為每個孩子都想爭當墊球王。中班下班學期又將提高要求，在游戲中繞過樹林，跨過小河，鉆過山洞。只有在充足的環(huán)境條件下，幼兒才能盡情進入角色，完成多方交往與積極的互動過程，探索原因，獲得真實體驗與身心愉悅，促進其良好發(fā)展。大班的幼兒也自然是反手墊球?qū)⑵古仪驅(qū)殞毎踩突丶伊耍c正手墊球同樣的要領(lǐng)完成任務(wù)。提升通過集體的乒乓游戲化活動，有效引導幼兒了解乒乓運動、掌握一些最基本的技能之后，我還注意對身體條件好、表現(xiàn)出色者加強個別輔導，以促其進一步提高。對這部分幼兒則強調(diào)起點要高、要求要嚴，具體實施要通俗、簡潔、明了。基礎(chǔ)訓練要扎實，在訓練的過程中嚴格貫穿“收腹、含胸、屈膝、提足”這八個字，決不馬虎。
二、創(chuàng)建良好乒乓環(huán)境，讓幼兒健康快樂地成長
《綱要》中特別強調(diào)環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。根據(jù)幼兒好奇、好問、好動、好摸的特點，教師應(yīng)當為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，提供真實具體并與幼兒生活有關(guān)的活動材料。
即豐富乒乓環(huán)境。如:為了提供更豐富的乒乓科技活動材料，讓幼兒在充足的乒乓環(huán)境里自由探索，我們老師創(chuàng)設(shè)了一個既美觀又實用、操作性很強的幼兒“乒乓小天地”。給幼兒提供一個科學教育的小天地，讓孩子在這小天地里看一看、摸一摸、做一做、想一想、試一試，來感知乒乓世界的奧妙，來體驗實驗的樂趣，從而激發(fā)幼兒熱愛科學的興趣和欲望，增強幼兒的科學探索精神，使幼兒從小就播下熱愛科學的種子。只有在充足的物質(zhì)條件下，保證幼兒充足游戲時間的同時，幼兒才能盡情進入角色，完成多方交往與積極的互動過程，探索原因，獲得真實體驗與身心愉悅，促進其良好發(fā)展。
三、創(chuàng)建乒乓園本特色課程，形成校園文化，促進內(nèi)涵發(fā)展
幼兒園乒乓課程創(chuàng)建是我園堅持課程改革、課程園本化的一個突破的方向。不僅通過活潑可愛的乒乓操、新穎精致的乒乓制作、豐富多彩的乒乓游戲，還將枯燥乏味的乒乓知識要領(lǐng)編成一首首動聽的歌曲，朗朗上口的
兒歌。
這有助于師生真正做到將乒乓精神內(nèi)化為健康的心理品質(zhì)，外化為良好的行為習慣，為師生提供了一個更加廣闊的平臺，在促進教師成長和幼兒發(fā)展的同時，也促進了幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，提升了辦園質(zhì)量。
幼兒乒乓教育有著廣闊的發(fā)展前景，只要我們正確把握、有序推進，激發(fā)興趣，游戲引導，適度提升，一定會產(chǎn)生巨大功效，有力地促進幼兒生動、健康的發(fā)展。
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