一、開展幼兒品格禮儀教育的意義 　　希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)過(guò)：“品格即命運(yùn)。”品格對(duì)個(gè)人及社會(huì)的影響不言而喻，什么時(shí)候開始品格培養(yǎng)？培養(yǎng)哪些品格？蒙臺(tái)梭利就曾指出：兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成期是2.5―6歲，此階段形成的人格會(huì)跟隨人一輩子。如果錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)時(shí)機(jī)，就如我們織毛衣時(shí)掉了一針，日后補(bǔ)上也總有補(bǔ)過(guò)的痕跡，而孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)也難以重來(lái)。因此，在幼兒期開展兒童禮儀教育不僅可以收到最佳的效果，而且也應(yīng)成為幼兒教育的重要內(nèi)容之一。
　　此外，幼兒園教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題也是必須進(jìn)行幼兒禮儀教育的直接原因。目前孩子們?cè)诩彝ブ卸酁楠?dú)生子女，通常是“4+2+1”的生活模式，使得現(xiàn)在的孩子在家如同小皇帝或小公主。長(zhǎng)期的驕縱溺愛使得孩子們的禮儀意識(shí)越來(lái)越淡薄，在幼兒園我們經(jīng)常看到幼兒對(duì)家長(zhǎng)和教師的不敬言行，他們或者在言語(yǔ)上臟話連篇，或者在行為上魯莽無(wú)禮。由此可見，現(xiàn)實(shí)的教育狀況也迫切需要我們開展幼兒禮儀教育。
　　二、開展幼兒品格禮儀教育的途徑
　　1.創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境，積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的園本禮儀文化
　　幼兒善于觀察和模仿，他們主要通過(guò)觀察別人的行為學(xué)會(huì)新的行為規(guī)范。因此，幼兒日常學(xué)習(xí)和生活中接觸的環(huán)境對(duì)幼兒品格禮儀的形成具有重要的意義。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出：“幼兒園的環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”
　　（1）規(guī)范教師行為，為幼兒樹立良好的禮儀學(xué)習(xí)榜樣。
　　教師是幼兒在園接觸的主要人群，在幼兒禮儀學(xué)習(xí)中具有重要的榜樣示范作用，教師的一言一行都可能成為孩子的模仿對(duì)象。因此，教師要通過(guò)自己良好的禮儀行為潛移默化地影響孩子的禮儀意識(shí)，促使幼兒在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
　　（2）品格禮儀教育環(huán)境化。
　　幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是幼兒禮儀學(xué)習(xí)的必要條件。以無(wú)聲處育人，讓墻壁“說(shuō)話”，讓卡通形象“帶路”，都不失為一種事半功倍的好方法。走廊、樓梯張貼一些溫馨的提示語(yǔ)，如“今天你快樂嗎”、“順手拾起的是一片紙，純潔的是自己的精神”、“沖水不臭臭”等；懸掛一些家里、幼兒園日常生活的畫面，如給爺爺捶背、排隊(duì)洗手等；班級(jí)內(nèi)設(shè)置禮儀小標(biāo)兵欄，時(shí)刻提醒孩子做好……這種無(wú)處不在的禮儀宣傳，可以潛移默化地使孩子學(xué)到很多禮儀知識(shí)。
　　2.結(jié)合幼兒一日生活開展禮儀教育活動(dòng)
　　（1）只有將品格禮儀教育貫穿到一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，才能使孩子的言行逐漸形成一種良好習(xí)慣。
　　每天早上可輪流讓小朋友披掛綬帶做禮儀小標(biāo)兵，端莊挺拔地站在門口迎接入園的孩子和家長(zhǎng)。聽到他們那一聲聲甜甜的問(wèn)候，看著他們彬彬有禮的模樣，文明、禮儀之風(fēng)仿佛吹進(jìn)了每個(gè)孩子與家長(zhǎng)的心里，凈化著每個(gè)人的心靈。還有班級(jí)每天安排的值日生提醒著每個(gè)孩子要自律、自覺遵守規(guī)則，如排隊(duì)上廁所、喝水、玩玩具等等。在各種教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)不同的教育契機(jī)，教育孩子要勇敢、誠(chéng)實(shí)、寬容、懂得尊重別人……每一次細(xì)微的發(fā)現(xiàn)都會(huì)給予孩子及時(shí)的教育，做到“做中學(xué)，學(xué)中教”，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展。
　　（2）以愛心教育為主導(dǎo)，開展豐富的主題活動(dòng)。
　　作為幼兒教育工作者，孩子人生的啟蒙老師，應(yīng)該如何有效地增強(qiáng)孩子的孝心、愛心，提升父母在孩子心目中的形象呢？可利用各種節(jié)日，通過(guò)各種形式的活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)親情教育的內(nèi)涵。如“三八”婦女節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日開展“孝敬日”活動(dòng)，教孩子給在外的父母打一次電話；送給長(zhǎng)輩一個(gè)自制的手工作品或畫一幅漂亮的畫；還可以回家?guī)透改缸鲆淮蝿趧?dòng)，如為父母泡茶、拿鞋等等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)到了關(guān)愛他人的快樂。“六一”大型茶藝表演也是引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀文化的好機(jī)會(huì)。
　　正如幼教專家梁志?所說(shuō)：“現(xiàn)在我們帶孩子邁出一小步，將來(lái)我們就會(huì)邁出一大步。”總之，幼兒品格禮儀教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，還可以促進(jìn)孩子身心全面和諧發(fā)展，為孩子的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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