摘 要： 近年來，農(nóng)村幼兒教育成為社會關(guān)注的重點，其區(qū)域活動逐步完善，為幼兒創(chuàng)造了更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。文中從農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了農(nóng)村區(qū)域活動的主題選材情況，最后對農(nóng)村區(qū)域活動開展的方法進行討論，為讀者展現(xiàn)出一個意想不到地農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動狀態(tài)。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村幼兒園；區(qū)域活動；開展情況
農(nóng)村的學(xué)前教育一直是我國教育系統(tǒng)中較為薄弱的環(huán)節(jié)，如今隨著經(jīng)濟水平的提高，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)也紛紛建立了幼兒園。但在師資力量和資金投入方面，農(nóng)村幼兒園遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市幼兒園，但在熱情的幼師指導(dǎo)下，農(nóng)村幼兒園利用場地優(yōu)勢，因地制宜得為幼兒尋找區(qū)域活動地方，每個幼師也都心靈手巧，為孩子們自制區(qū)域活動材料，并能夠抓住幼兒特點，隨時隨地進行教學(xué)，這也是農(nóng)村幼兒教育與城市幼兒園不同的地方。
一、農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀分析
我國農(nóng)村由于經(jīng)濟條件的限制，之前很多孩子只接受九年義務(wù)教育，幼兒階段教育是缺乏的。隨著幼兒教育系統(tǒng)的改革，社會對農(nóng)村幼兒教育關(guān)注度越來越高，在東中部廣大農(nóng)村地區(qū)已滿足幼兒受教育的條件，但相對于城市幼兒園來說，農(nóng)村幼兒園教學(xué)質(zhì)量和環(huán)境與城市相差甚遠(yuǎn)。
對中部安徽省皖北某城市周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園進行調(diào)查，總結(jié)出我國農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀如下：幼兒園規(guī)模小，一般在集鎮(zhèn)人流量較大的街道設(shè)置，園內(nèi)環(huán)境一般；無班車接送，幼兒上學(xué)接送比較麻煩；教學(xué)質(zhì)量一般，通常農(nóng)村幼兒園只有滿足幼兒受教育的基礎(chǔ)設(shè)施，開發(fā)幼兒智力或培養(yǎng)幼兒動手能力的活動少之又少。總而言之，農(nóng)村幼兒園教學(xué)環(huán)境和師資力量有很大提升空間。
二、農(nóng)村區(qū)域活動的主題選材
我國農(nóng)村幼兒園創(chuàng)設(shè)時間比城市遲，受地理因素、師資力量、資金投入的限制，農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境略差于城市。在區(qū)域活動的主題選材方面，農(nóng)村幼兒園側(cè)重學(xué)習(xí)區(qū)、閱讀區(qū)的建設(shè)，幾乎很少涉及到美工區(qū)、益智區(qū)、
音樂區(qū)、科學(xué)區(qū)的構(gòu)建。在抽查的12所安徽省皖北某城市周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中，僅僅有2所幼兒園設(shè)置了閱讀區(qū)，其他10所幼兒園無區(qū)域活動設(shè)置，可見廣大農(nóng)村地區(qū)區(qū)域活動的主題選材單一，很難滿足幼兒天馬行空的要求。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施遠(yuǎn)不如城市幼兒園，但幼兒園的老師會因地制宜尋找合適區(qū)域活動的地方，與小朋友一起游戲和玩耍，盡展農(nóng)村幼兒園的特色。
三、農(nóng)村區(qū)域活動開展的方法
1.因地制宜尋找區(qū)域活動地方
農(nóng)村地域面積廣闊，是春游和秋玩的好地方，很多農(nóng)村幼兒園操場非常大，隨處可見老師帶小朋友們一起做游戲的場景。換句話說，這個偌大的操場就是幼兒的角色游戲區(qū)、表演區(qū)、戶外區(qū)，在老師的指導(dǎo)下，開展各種豐富多彩的活動，增進師生間的交流，培養(yǎng)孩子的語言溝通能力。雖然農(nóng)村幼兒園資金投入有限，但農(nóng)村幼兒園也具有自身獨特的優(yōu)勢，利用這些優(yōu)勢同樣能夠發(fā)揮區(qū)域活動的作用。
2. 幼兒自制區(qū)域活動材料
幼兒教師多為年輕的女性，她們接受過正規(guī)的幼兒教育，很多女教師心靈手巧，會制作各種卡片、圖畫、紙花，可以說美術(shù)、
音樂、跳舞、剪紙等藝術(shù)樣樣精通，在農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動欠缺的條件下，很多幼兒教師并不會委屈學(xué)生，她們會用自己在師范學(xué)校里學(xué)來的知識和技能為幼兒創(chuàng)造一個相對美好的教學(xué)環(huán)境。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，所有農(nóng)村幼兒園會開設(shè)手工課，即在教師的帶領(lǐng)下完成各項手工制品，培養(yǎng)幼兒的自主動手操作能力，不少優(yōu)秀的作品放在區(qū)域活動地方展示，形成一種特有的藝術(shù)風(fēng)格。
3.抓住幼兒特點，進行隨機教學(xué)
農(nóng)村區(qū)域活動并不局限于某個點，教師會根據(jù)課程安排和學(xué)生特長，隨機教學(xué)。如某一學(xué)生模仿能力非常強，那么會在活動課上讓小朋友們模仿幾句動畫片的話，不僅可以給孩子表演的機會，而且豐富了課程教學(xué)。若想培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，可以將學(xué)生分成兩個小組，正反方各闡述一個觀點，這種辯論會的形式不宜在小班舉行，適合年齡稍大的中班或大班小朋友。除此以外，在老師的帶領(lǐng)下還可以舉行各種唱歌比賽、趣味游戲、美工制作等，豐富幼兒的文化生活。
4.教師發(fā)揮主導(dǎo)性作用
從硬件設(shè)施相比，農(nóng)村幼兒園遠(yuǎn)不如城市幼兒園的條件；從師資力量相比，城市幼兒教師更具有優(yōu)勢。但農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)熱情高，對孩子充滿愛心，能夠靈活運用教學(xué)材料，發(fā)揮自身特長，改善教學(xué)質(zhì)量。從吃苦耐勞方面說，農(nóng)村幼兒教師更樸實，所傳遞給孩子的愛心更真摯，孩子與孩子間互相比較物質(zhì)和家庭條件的狀況少之又少，這些都是農(nóng)村幼兒園的突出優(yōu)勢。不得不說，在農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動相對匱乏的狀態(tài)下，教師在整個教學(xué)活動中發(fā)揮了更重要的作用，她直接或間接地影響著幼兒的思想價值觀和行為習(xí)慣。
四、 結(jié)語
綜上所述，我國農(nóng)村幼兒園創(chuàng)設(shè)時間比城市遲，受地理因素、師資力量、資金投入的限制，農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境略差于城市。但農(nóng)村地域面積廣闊、兒教師的教學(xué)熱情高，對孩子充滿愛心，能夠靈活運用教學(xué)材料，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，抓住幼兒特點，進行隨機教學(xué)，這些反過來彌補了農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的缺陷。可以說，農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動沒有局限性，可利用的空間更大。
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