所謂主題活動：即由師生共同生成活動主題，構(gòu)建主題活動網(wǎng)絡(luò)的方案教學(xué)。它能更好的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望，更大的調(diào)動了老師的積極性，取得了一定的教育效果�？梢哉f，主題活動這種教學(xué)模式是比較適合幼兒園這一年齡段的教育。主題活動給教育教學(xué)常規(guī)和教育教學(xué)管理帶來了一定的挑戰(zhàn)性。面對年段、甚至是班級自己生成的主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，又將如何進(jìn)行教育教學(xué)管理，把好教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，我想從以下幾方面來談?wù)勎业目捶ā?
　　一、 把好活動“目標(biāo)”關(guān)
　　活動“目標(biāo)”既是教育活動所要達(dá)到的最終目的，也是教育活動的出發(fā)點。在主題活動開展中目標(biāo)的管理主要要強(qiáng)化以下兩點：
　　一是審查活動目標(biāo)的明確性。主題活動是在師生互動中構(gòu)建、生成的，但無論生成的是什么樣的主題，都應(yīng)有其明確的主題活動目標(biāo)。即：在這個主題活動中，你要協(xié)助幼兒探索什么問題，怎樣進(jìn)行探索活動？通過幼兒的探索活動，要解決什么問題，可以讓幼兒獲得什么經(jīng)驗？因此，對于各班生成的主題活動，首先應(yīng)審查其活動是否有明確的預(yù)設(shè)目標(biāo)，預(yù)設(shè)的主題網(wǎng)絡(luò)及探索活動是否有助于目標(biāo)的實現(xiàn)，以防止主題活動的盲目性、拼盤化。
　　二是評價活動目標(biāo)的價值。在主題活動網(wǎng)絡(luò)生成、構(gòu)建后，不僅要審查其預(yù)設(shè)目標(biāo)的明確性，還要評價其目標(biāo)的價值。即了解、分析主題目標(biāo)及各子目標(biāo)的價值取向和價值定位，評價其活動目標(biāo)的價值，檢查其目標(biāo)的建立及活動網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是否符合幼兒年齡特點及實際情況，是否有助于幼兒在對自己已有經(jīng)驗的重新組合中獲得新的知識技能、生活經(jīng)驗，以防止出現(xiàn)無意義的教育活動。
　　把好活動目標(biāo)關(guān)，還要注意在主題活動開展過程中對其網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)的實現(xiàn)情況進(jìn)行有效跟蹤，以避免主題活動的表面化、形式化。對主題網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)實現(xiàn)情況的跟蹤，也有助于對主題活動開展情況的了解與指導(dǎo)，有利于主題活動的良性發(fā)展，促進(jìn)課程改革的順利進(jìn)行。
　　二、 把好活動“記錄”關(guān)
　　活動記錄是教師在活動開展過程中，對于活動開展的實際情況及幼兒的表現(xiàn)所作的記錄。主題活動開展過程中的主題是教師在與幼兒進(jìn)行某方面的研究探討中，立足本班實際情況與幼兒共同生成的，具有較大的偶然性，老師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過程的組織等方面也具有較大自由和相對的獨立性，因此，活動記錄也就成為我們了解、分析活動開展情況，評價活動內(nèi)容的選擇、組織及整個主題活動的價值的主要依據(jù)。
　　把好活動記錄關(guān)一是要強(qiáng)化活動記錄的真實性和全面性，因為全面、真實有效的活動記錄，既可以讓我們比較全面的了解整個主題活動開展的情況，便于對活動過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，也有助于我們對教師工作情況的了解與管理。二是要強(qiáng)化活動記錄分析的針對性和可行性。對于每份活動記錄，都要要求老師針對活動過程作出全面合理的分析，通過分析找出存在問題，提出可行的解決問題的方法。
　　把好活動記錄關(guān)還要防止出現(xiàn)記錄的隨意性和應(yīng)付性。因為活動記錄是評價教育活動情況主要依據(jù)之一，同時，活動記錄也是日后經(jīng)驗總結(jié)的第一手材料，特別是在教學(xué)實踐過程中，對于總結(jié)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)質(zhì)量是很有幫助的。
　　三、把好活動“總結(jié)”關(guān)
　　總結(jié)是獲取經(jīng)驗的最有效、最直接的辦法，也是課程改革取得成功的關(guān)鍵。在主題活動過程中，把好活動總結(jié)關(guān)主要要作好以下兩點：
　　（一）強(qiáng)化總結(jié)的全面性。當(dāng)一個主題活動結(jié)束后，要求老師要針對整個主題活動的開展情況作出全面的總結(jié)。即通過對整個主題活動開展過程（包括主題的生成，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、探索活動的設(shè)計、活動內(nèi)容的組織、活動目標(biāo)的實現(xiàn)情況等）的回顧，對整個活動的各環(huán)節(jié)作出全面、詳細(xì)的總結(jié)�？偨Y(jié)出一些好的作法與經(jīng)驗，找出存在的問題，并針對存在的問題提出有效的解決方法與策略。
　　（二）強(qiáng)化總結(jié)的反思性。反思性的總結(jié)有利于發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，為教學(xué)實踐取得成功提供寶貴的經(jīng)驗，為有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。所以，我們要求老師在對活動進(jìn)行總結(jié)時不僅要全面、詳細(xì)，還要善于思考、反思，在思考、反思中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲取經(jīng)驗。
　　把好“總結(jié)”關(guān)，就是要把好總結(jié)的質(zhì)量關(guān)，主要是要檢查活動總結(jié)是否具有全面性和反思性，提出的存在問題是否具有普遍性和針對性，以及解決問題策略的可行性，防止總結(jié)的片面性和形式化。
　　當(dāng)前，《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。” 主題活動來自幼兒的興趣，活動內(nèi)容圍繞著幼兒的探索愿望展開。它注重的是在幼兒對自己已有經(jīng)驗的重新組合而不是幼兒對某種知識和技能的習(xí)得，它給予幼兒的不是一大串的鑰匙，而是一把能打開各種鎖的萬能鑰匙。

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