【摘 要】在多元化的教育環境下，美術教育已經成為幼兒園教學中的基本課程，打造特色的美術教育已經成為幼兒園發展的重點。作為一門藝術課程，對基礎方面具有很高的要求，從幼兒階段，加強對幼兒美術能力和美術水平的培養，不僅有助于幼兒審美情操和藝術感的發展，而且對于幼兒觀察能力、想象力、創造力等多元智能的開發和發展而言也都具有積極的影響。
　　【關鍵詞】幼兒園；美術教育；特色教育；審美能力；多元智能
　　美術特色教育在幼兒園課程體系中占據重要的比例，對于幼兒多元能力的培養也是至關重要的。高質、高效的美術教學不僅能加深幼兒對美術的認知，提升幼兒對美術的認同感，增強幼兒美術意識和促進幼兒美術思維能力的形成，而且對于幼兒審美能力、思維能力、創造力、表現力等方面的培養也都起到積極的推動作用。在開展美術特色教育中，教師需要找到適合幼兒的接受方式，正確的理解幼兒的思想，讓美術活動成為幼兒思維發揮的重要活動。
　　一、打造趣味課程，增強幼兒的學習興趣
　　美術特色教育是以美術教學為核心點，更加強調對幼兒美術專業化能力和美術素養方面的培養。幼兒在接觸美術時，會不自覺的被美術的色彩、畫面、內容所吸引，對嘗試自己涂鴉、畫畫，對美術表現出很大的興趣，但這種興趣往往在幼兒真正的開始學習美術后不斷弱化，進而失去興趣。一方面是由于畫畫的“靜態性”，相比于其它游戲，畫畫更加考驗幼兒的耐心、注意力，這對于生性好動、好玩的幼兒而言很容易讓其感到厭倦、乏味。另一方面繪畫需要眼、手、腦緊密培養，當繪畫的新鮮感降低，繪畫的難度和繪畫考驗幼兒多方面的能力逐漸顯現出來，幼兒之間難免會存在個體的差異性，而這一時期幼兒思維能力、自制力等方面本身就不成熟，比較情緒化、比較敏感，對難的東西會抗拒，容易放棄，喜歡就是喜歡，不喜歡就不喜歡，比較自我。在這種情況下，需要教師重視對幼兒興趣的培養，重視對幼兒繪畫習慣的培養，在實際的美術特色教育中，尊重每一個幼兒的個體差異性，明確幼兒的優缺點，并以此為打入點，讓幼兒感受到被肯定、被重視，從而更愿意去學習。如：在幼兒的認知世界里，有些事物是聽說過，但是沒有實際看到過的，幼兒通過其它的“渠道”，周圍的客觀環境，對一些事物產生“虛擬化”的認識，但實際上并沒有真實的見過、看到過，沒有真實的情感體驗。對此，教師可以適當的挖掘幼兒認知結構體系，讓幼兒通過畫畫將心中的對某一事物形象繪畫出來，并引導幼兒相互交流，相互討論，讓幼兒在愉悅的氛圍中暢所欲言，發揮想象，去創造、去描繪，去繪畫，讓幼兒能夠通過繪畫表達想法和思想。久而久之，培養幼兒良好的繪畫習慣，提升幼兒的繪畫能力和繪畫興趣。
　　二、引導幼兒樹立繪畫信心，增強美術素養
　　幼兒時期，幼兒的理解能力、學習能力和接受能力都是有限的，在美術特色教育中，教師要認清幼兒發展的規律，采用循序漸進的方式，注重對幼兒繪畫基礎的訓練，由淺入深、由抽象到具體、由表及深，層層遞進的培養幼兒的美術水平和美術素養。
　　每一幅畫，每一個作品都有自己的表達含義和表達思想，對于幼兒繪畫作品亦是如此，我們在開展美術特色教育過程中，要正確的認識和了解幼兒繪畫作品中表達思想，多觀察幼兒的繪畫情況，了解幼兒的繪畫思路，多給與幼兒適當的肯定和鼓勵，以增??幼兒繪畫信心和繪畫動力，提升幼兒繪畫主動性。同時，還要多引導幼兒學會欣賞繪畫作品，讓幼兒透過優秀的繪畫作品，表達自身的想法，從畫面結構、畫面色彩、畫面內容等方面組織討論和交流，以培養幼兒的欣賞水平和審美能力，讓幼兒對美術產生更為深刻的認知，從而進一步促進幼兒美術素養的提升。
　　三、給予幼兒適當的肯定，提升幼兒的繪畫積極性
　　幼兒眼中的世界與教師眼中的世界是截然不同的，我們在美術教育中，要善于從幼兒的思維、幼兒的角度出發，給與幼兒足夠的理解和尊重，不能以自己的審美和對客觀世界的認知去要求幼兒創作，要保留幼兒的“天真”，鼓勵幼兒將自己真實的想法、自己的想象通過繪畫表達出來，同時教師還要多加強與幼兒的溝通和交流，在理解幼兒作品內容，表達對幼兒作品的肯定的同時也可以根據情況，參與到幼兒繪畫中，與幼兒一起完整作品，這樣既能增強幼兒的自信心，提升繪畫在幼兒心中的意義，同樣又有助于對幼兒創造性和想象力的培養。我們在教育中，不要以所謂的條條框框來限制幼兒的想象，采用開放式、多樣化的教學手段和教學方法，活躍課堂氛圍，增強美術教育的表現和感染力，提升幼兒的參與積極性，拓展幼兒視野，發揮幼兒想象，促進幼兒全面發展。
　　四、發揮美術活動的多樣性，培養幼兒的主觀能動性
　　幼兒園階段，正是幼兒思維能力、想象力最豐富的時期，對任何事物都有非常強的好奇心，這種好奇心也表現在藝術創作以及對藝術作品的理解和表達形式上。所以，教師應該為學生多創造出一些表現方式，提供盡可能安全、全面的創作材料和工具，讓學生可以自由發揮想象力，并且還可以培養動手能力，同時，教師為了鼓勵學生，還可以把學生創作出來的作品用于教室布置中，發揮學生的創作靈感。
　　總之，在幼兒園期間對學生進行美術特色教育，是培養學生藝術素養與人格健康成長的有效方式，對學生審美素養的形成發揮著重要的作用。教師應該認識到這一點，在美術教學過程中營造適合學生學習的輕松氛圍，讓學生可以自由發揮想象力。同時，教師還要正確理解學生作品傳達出來的意思，了解學生的思想，與他們及時溝通，讓學生在美術學習中發揮自己的能力，讓美術活動成為學生思維發揮的重要活動內容。
　　參考文獻：
　　[1]杜代章.淺談幼兒園教育活動開始的藝術[J].學前教育研究，2013.
　　[2]黃勝梅.有效選擇幼兒園教育活動主題[J].教育導刊，2014.

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