【關鍵詞】 幼兒園；書香；創建；閱讀環境；活動 　　【中圖分類號】 G617 【文獻標識碼】 A 　　【文章編號】 1004―0463（2017）12―0036―01
　　為彰顯高品位的文化氛圍，較好地突出我園的特色文化， 創建有涵養的校園文化，近幾年來，我園通過深化“創設最佳教育環境，促進幼兒最優發展”的教育理念，積極打造符合幼兒身心發展和審美情趣的顯性和隱性環境；圍繞“家園共育 打造書香幼兒園”這一主題，積極開展閱讀活動，營造了濃郁的書香幼兒園氛圍，并以此提高了辦園的品位和質量，取得了一定的效果，贏得了社會和同行的充分肯定。
　　一、創設適合閱讀的物質環境，營造書香幼兒園氛圍
　　1. 多渠道增加圖書，為幼兒提供豐富的閱讀資源。為給幼兒提供更加豐富的閱讀資源，我園購進了大量幼兒喜聞樂見的讀物。如，有從幼兒生活到科學知識，從環境問題到生命教育、親情、友情、克服困難、個人成長等不同題材的讀物；也有多種繪本讀物。同時還倡導家長、幼兒開展了圖書捐贈活動，鼓勵幼兒把讀過的舊圖書捐贈給幼兒園，和大家一起分享。這項活動的開展大大豐富了園內的圖書資源，實現了資源的循環利用，為營造書香幼兒園園奠定了豐厚的物質基礎。
　　2. 精心設計，創建能吸引幼兒的閱讀環境。我園創建了寬敞明亮、藏書豐富的幼兒圖書室和親子閱讀室，還設計了適合幼兒身高取放的兒童書架、舒適的椅子，在幼兒園公共區域布置了故事墻、“好書推?]”欄。在這樣的環境中，幼兒會不知不覺地進入到閱讀狀態，體會閱讀的快樂。我們各班在教室中比較安靜的區域，還構建了別具特色的閱讀角。在進行區角活動時，用進區規則限制人數和閱讀時間，盡量使讀書的幼兒不受干擾，平時可以讓幼兒隨機、自由地進區閱讀。
　　二、以各類活動為載體，開展書香育人活動
　　（一）豐富書香文化，開展家園共讀書活動
　　1. 在全園范圍內舉辦“好書推薦”活動。一方面通過幼兒園給家長和幼兒推薦、介紹優秀的讀物，另一方面號召全體家長、幼兒將自己喜歡的、有意義的圖書推薦給其他幼兒和家長，使閱讀互動起來，此舉深受大家的喜歡。
　　2. 在家長中進行“書香家庭”推薦活動。許多研究表明：父母越早開始經常地和幼兒一起讀書，幼兒對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。書香家庭申報是我們在書香校園創建過程中的重要方面，家庭永遠是幼兒的第一學校，幼兒在家庭中是自由的、放松的，活動時間也是最長的，家庭對于幼兒的影響也是深厚的。因此，我們鼓勵全園的家長積極參與到書香家庭的創建和申報中來，讓家長們以照片和文字的形式陳述并表達自己創建書香家庭的做法和決心，大家取長補短，共同參與各類閱讀活動。
　　3. 在教師中開展讀書分享活動。我園要求教師每學期制定個人的閱讀計劃，讓老師身體力行，帶頭讀書。幼兒園為教職工提供教師書吧，供其閑暇時進行閱讀。同時還定期組織教師進行閱讀心得體會交流、讀書演講比賽活動，對獲獎教師給予一定的獎勵，讓教師真正體驗到讀書有一種幸福感、成就感，使他們在讀書中教學相長，積淀文化素養，拓展眼光視野，促進專業成長。
　　（二）共誦共讀共寫，追尋幸福教育
　　1. 晨誦――用美好打開嶄新的一天。每天早上的7點50分到8點20分是師生共同晨誦的時間。幼兒園選擇各種適合年齡段的課外教材，以優秀中外兒童文學作品、中華經典古詩詞為主要內容。或讀書，或欣賞相關文學作品視頻課件，老師和幼兒們用瑯瑯誦讀開啟一個個新的黎明。
　　2. 讀寫繪――讓美好從心底流淌到紙上。根據幼兒年齡特點，我們在大班倡導讀寫繪結合，用閱讀繪本講故事、用圖畫表達與創造相整合的辦法，來讓低幼兒童的學習力與創造力得到自由的發揮。
　　三、以課題研究為依托，推動書香幼兒園建設
　　我們以《家園共育 打造書香幼兒園的探索》課題研究為切入口，全面推動書香幼兒園建設，在我們園門口的宣傳欄中，張貼宣傳閱讀活動的海報，通過保教樓門前的電子屏，用游動字幕打出宣傳橫幅，號召幼兒和家長好讀書、讀好書，感受讀書好。在實施課程計劃的過程中，強調對幼兒自主閱讀習慣與能力的培養，注重閱讀能力的指導。不斷探索、提升幼兒自主閱讀能力培養的有效途徑，逐步形成園本化的閱讀基本課型；同時還積極利用“好書推薦”欄、班級圖書角等公共區域進行各類好書推薦與解讀，通過全方位的園所文化建設，讓教師、家長、幼兒在潛移默化中置身于濃濃的書香氛圍之中。
　　編輯：王金梅

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