摘要：戶外活動(dòng)有益于幼兒身心健康成長(zhǎng)，然而，傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中，忽視了戶外活動(dòng)的重要性，鑒于此，本文首先對(duì)戶外活動(dòng)實(shí)踐組織步驟展開(kāi)了探討，并對(duì)不同年齡幼兒戶外實(shí)踐活動(dòng)形式、不同資源類型實(shí)踐方法展開(kāi)了詳細(xì)研究，以供參考。
關(guān)鍵詞：幼兒園 戶外活動(dòng) 實(shí)踐研究
幼兒園運(yùn)行過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)幼兒參與戶外實(shí)踐活動(dòng)，但是傳統(tǒng)的幼兒園戶外活動(dòng)實(shí)踐缺乏組織性和針對(duì)性，導(dǎo)致戶外活動(dòng)的價(jià)值沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。在這種情況下，近年來(lái)我國(guó)在積極進(jìn)行幼兒培養(yǎng)的過(guò)程中，加大了對(duì)戶外活動(dòng)的重視度，本文詳細(xì)探討了幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)的實(shí)踐方法，希望為我國(guó)幼兒的身心健康成長(zhǎng)奠定一定理論基礎(chǔ)。
一、戶外實(shí)踐活動(dòng)組織步驟
（一）戶外活動(dòng)準(zhǔn)備工作
幼兒園教師應(yīng)對(duì)每次戶外活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、路線等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃，對(duì)戶外活動(dòng)中可能產(chǎn)生的意外情況進(jìn)行分析，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和協(xié)助。幼兒園教師應(yīng)在戶外活動(dòng)前制作“家長(zhǎng)調(diào)查表”，確保家長(zhǎng)能夠明確戶外活動(dòng)內(nèi)容和意義，并能夠積極諸多那個(gè)的配合戶外活動(dòng)的開(kāi)展。每一次戶外活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)設(shè)立明確的主題，教師應(yīng)在這一主題的基礎(chǔ)上對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)，提升戶外活動(dòng)的目的性，將戶外活動(dòng)的育人功能充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)引導(dǎo)幼兒做好戶外活動(dòng)準(zhǔn)備工作，自主的尋找材料和設(shè)備，為幼兒提供思考、觀察和獨(dú)立的機(jī)會(huì)。
（二）戶外活動(dòng)的開(kāi)展
第一，鍛煉幼兒觀察能力。戶外活動(dòng)最大的價(jià)值之一就是能夠鍛煉幼兒的觀察能力，例如，幼兒園在組織幼兒參觀鹿場(chǎng)時(shí)，從幼兒園到鹿場(chǎng)的路上，存在很多桑樹(shù)和麥田，教師應(yīng)有針對(duì)性的指導(dǎo)幼兒觀察桑葉的顏色和櫚葉的形狀等，通過(guò)聞、看、摸等方式，促使幼兒同大自然產(chǎn)生親密的接觸，在不知不覺(jué)中對(duì)幼兒的觀察能力進(jìn)行鍛煉。
第二，注重適度紀(jì)律約束。在戶外活動(dòng)中，很容易產(chǎn)生各種突發(fā)狀況，導(dǎo)致幼兒受傷，因此教師必須對(duì)幼兒進(jìn)行適度的紀(jì)律約束，提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。例如，“采摘草莓”活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)幼兒遵守安全規(guī)則，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，并學(xué)會(huì)過(guò)馬路等。
（三）將戶外活動(dòng)價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)
幼兒園教師應(yīng)在戶外活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐中去，并通過(guò)自己的觀察，形成獨(dú)特的體會(huì)。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒可以應(yīng)用各種符號(hào)進(jìn)行記錄。例如，在“油菜花”采摘活動(dòng)中，幼兒可以開(kāi)展寫(xiě)生記錄，在回到幼兒園以后，幼兒可以將自己的記錄內(nèi)容拿出來(lái)與同學(xué)分享，由于戶外活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此幼兒也樂(lè)于進(jìn)行分享。在這一過(guò)程中，幼兒會(huì)對(duì)戶外活動(dòng)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，同時(shí)在表達(dá)和信息交流的過(guò)程中，語(yǔ)言能力、思維能力也都能夠得到有效鍛煉，因此戶外活動(dòng)實(shí)踐對(duì)于幼兒的全面成?L具有重要意義。
二、不同年齡幼兒戶外活動(dòng)實(shí)踐形式
（一）小班戶外活動(dòng)實(shí)踐形式
親子實(shí)踐是最適合小班幼兒的戶外活動(dòng)實(shí)踐形式，由于小班幼兒年齡小，在戶外活動(dòng)中，獨(dú)立性較差，甚至?xí)䦟?duì)陌生的環(huán)境產(chǎn)生畏懼心理。因此通過(guò)親子實(shí)踐，能夠在家長(zhǎng)的協(xié)助下同幼兒共同展開(kāi)戶外活動(dòng)，確保幼兒在整個(gè)活動(dòng)中得到充分的呵護(hù)和關(guān)心，更重要的是，家長(zhǎng)也會(huì)在這一過(guò)程中對(duì)自己孩子的表現(xiàn)、興趣愛(ài)好和天賦等產(chǎn)生認(rèn)知，對(duì)于幼兒后期培養(yǎng)具有重要意義。
（二）中班戶外活動(dòng)實(shí)踐形式
班級(jí)結(jié)伴是中班幼兒戶外活動(dòng)的主要形式之一。中班幼兒年齡稍長(zhǎng)，在日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，逐漸產(chǎn)生了與同伴進(jìn)行交流和分享的需求。因此幼兒園教師必須抓住中班幼兒的這一特點(diǎn)，高效展開(kāi)班級(jí)結(jié)伴戶外活動(dòng)，促使幼兒在積極參與戶外活動(dòng)時(shí)，能夠同更多的同學(xué)進(jìn)行交流，也可以得到教師和同學(xué)的幫助，幼兒之間互相幫助，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)和交流能力具有重要意義。
（三）大班戶外活動(dòng)實(shí)踐形式
級(jí)組聯(lián)動(dòng)是大班戶外活動(dòng)主要實(shí)踐形式之一，大班幼兒可以在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上共同完成實(shí)踐任務(wù)。同小班和中班幼兒相比，大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，通過(guò)年級(jí)集體戶外活動(dòng)，教師之間可以實(shí)現(xiàn)相互協(xié)調(diào)，同時(shí)幼兒也能夠得到更加有效的合作練習(xí)，能夠提升幼兒的合作能力，拓展幼兒的思路。
三、不同資源類型實(shí)踐方法
（一）自然資源
在幼兒園戶外活動(dòng)中，幼兒需要接觸到大量的自然資源。針對(duì)這一類型的資源，幼兒園教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)行觀察，并能夠在親身操作的基礎(chǔ)上形成深刻的感性認(rèn)知。幼兒培養(yǎng)中，觀察能力是重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容之一，通過(guò)提升幼兒的觀察能力，可以進(jìn)一步提升幼兒的智力水平。戶外活動(dòng)中，應(yīng)增加對(duì)自然資源參考的項(xiàng)目，為幼兒提供動(dòng)手操作和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提升幼兒參與戶外活動(dòng)的興趣。
（二）社區(qū)資源
幼兒園應(yīng)通過(guò)實(shí)地考察、搜集和整理資料等方式，對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)資源進(jìn)行充分的利用，為幼兒提供更加豐富的戶外活動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全面培養(yǎng)。例如，幼兒園可以同當(dāng)?shù)毓╇娝⒕o密的聯(lián)系，并帶領(lǐng)幼兒通過(guò)參觀，明確日常用電的來(lái)源，促使幼兒產(chǎn)生對(duì)電能相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
（三）文化資源
幼兒園應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情進(jìn)行充分的利用，在幼兒園戶外活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)當(dāng)?shù)乇就廖幕饾u產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。例如，可以通過(guò)參觀當(dāng)?shù)毓蕦m的方式，激發(fā)幼兒對(duì)歷史以及文化的學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，戶外活動(dòng)不僅有助于鍛煉幼兒的身體，同時(shí)，還能夠?qū)τ變旱挠^察能力、智力、理解力和想象力等進(jìn)行開(kāi)發(fā)，對(duì)于幼兒的全面成長(zhǎng)具有重要意義。傳統(tǒng)的幼兒園戶外活動(dòng)實(shí)踐中，缺乏組織性和針對(duì)性，戶外活動(dòng)的價(jià)值沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，而現(xiàn)階段，可以通過(guò)科學(xué)的組織活動(dòng)，以及有針對(duì)性的戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
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（作者單位：包頭市青山區(qū)民族幼兒園）
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