摘要：音樂是幼兒教學生活中不可缺少的組成部分，對幼兒進行音樂教育有助于增強他們對音樂的感受力，提高他們的聽覺能力及欣賞能力，陶冶情操，增強他們對于生活的熱愛。挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好，啟發(fā)幼兒對美的感受和表現(xiàn)。本文針對南陽市臥龍區(qū)部分幼兒園的音樂教學情況展開調(diào)查，探討其得失，提出積極發(fā)展之策。
　　關(guān)鍵詞：南陽 幼兒園 音樂教學 調(diào)查
　　中圖分類號：G465 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）08-0063-03
　　1 調(diào)查對象、方法及內(nèi)容
　　1.1對象
　　南陽市臥龍區(qū)部分幼兒園的幼兒與老師。包括：金鑰匙實驗幼兒園、政府機關(guān)幼兒園、春天幼兒園、希望幼兒園、南陽師院附屬幼兒園。
　　1.2 調(diào)查方法
　　本次調(diào)查采用問卷及訪談的調(diào)查方法。
　　1.3問卷及訪談內(nèi)容
　　1.3.1問卷內(nèi)容
　　（1）您覺得兒童在幼兒園教育中獲得什么最重要？
　　A、學習文化知識，為將來上小學減輕壓力
　　B、性格的良好發(fā)展
　　C、形成正確的日常行為規(guī)范意識
　　D、各方面技能的入門（畫畫、音樂等）
　　（2）您認為目前的幼兒園教學適合幼兒成長嗎？
　　A、不是很適合，過于死板、僵化 B、還是比較適合的
　　C、不知道，說不清楚 D、其他
　　（3）您覺得幼兒園的課程安排上應該側(cè)重于學習知識，還是應該側(cè)重于其他動手能力與思維能力？
　　A、前者 B、后者 C、沒有騙重
　　（4）您認為下面哪些屬于幼兒創(chuàng)新教育？
　　A、科學教育，對于教師開展科學培訓，在幼兒的日常教學中，了學知識的教育比重較大，搞兒童創(chuàng)造發(fā)明。
　　B、素質(zhì)教育，改善教學模式，課堂上提倡培養(yǎng)幼兒的動手能力和自主能力。
　　C、實況模擬教育，例如讓兒童假扮醫(yī)生、商人、經(jīng)理等。
　　D、興趣特長教育，鼓勵孩子參加各種各樣的興趣班。
　　（5）您認為幼兒園的創(chuàng)新應該偏重于？
　　A、智力的開發(fā)
　　B、培育孩子獨立思考和善于思考的能力
　　C、多方面興趣培養(yǎng)
　　D、養(yǎng)成孩子學習的積極性和主動性
　　E、其他
　　（6）您覺得在啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思維時，以下哪些工具或手段值得提倡？（多選題）
　　A、智力玩具 B、游戲
　　C、書籍 D、藝術(shù)教育（畫畫、音樂）
　　（7）您認為教育過程中怎么樣才能正確培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識（多選題）
　　A、鼓勵幼兒多問、多嘗試 B、引導孩子進行逆向思維
　　C、鼓勵幼兒多動手 D、不求唯一答案
　　E、其他
　　（8）您覺得以下選項中的哪三個對兒童創(chuàng)新教育的事實形成的阻礙最大？（多選題）
　　A、學校的教學配套設(shè)施 B、教學者的觀念與思維
　　C、教學模式 D、缺乏具體明確的政策指導
　　E、幼師的素質(zhì)能力良莠不齊 F、家庭教育沒有做到配合
　　G、其他
　　（9）您認為你所在的地區(qū)的政府及人民對你幼兒園教育的關(guān)注程度如何？
　　A、十分關(guān)注，能針對其他教育特點適時向?qū)W校反饋意見并提出建議
　　B、比較關(guān)注，在獲悉當?shù)赜變簣@教育出現(xiàn)重大問題時能采取相關(guān)措施，提供相關(guān)幫助
　　C、絲毫不關(guān)注，任由其發(fā)展
　　D、不知道
　　（10）您熱為開設(shè)音樂教育對幼兒以后的發(fā)展重要嗎？
　　A、重要 B、一般 C、不重要
　　1.3.2訪談內(nèi)容
　　筆者：請問園長，該園的半圓宗旨是什么？
　　園長：我園的辦園總之是：用愛養(yǎng)育、用心教育。正處在生長發(fā)育的幼兒是稚嫩的，需要幼兒園全體教職工的精心呵護，因此，我園倡導全體教職工都能以愛孩子為工作前提，做好保育工作，讓孩子在幼兒園這個溫暖的家園健康成長。幼兒教育是充滿藝術(shù)和智慧的工作，在教育中需要教師靈活、創(chuàng)造性的展開，我園倡導教師全身心放在幼兒教育崗位上，潛心教育業(yè)務(wù)，精心組織教學活動，耐心輔導幼兒教育質(zhì)量，為辦人民滿意的幼教事業(yè)做出我院的貢獻。
　　筆者：請問園長，該園的辦園目標是什么？
　　園長：我園推行優(yōu)效管理、鍛造優(yōu)質(zhì)師資，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，培育優(yōu)秀新人。科學有效的管理師幼兒園工作順利開展的良好保障，我國倡導管理的效益，通過多種手段促進，不斷細化制度，強化常規(guī)，柔化方式，使各項工作科學、規(guī)范、和諧的開展。
　　筆者：請問園長，您覺得音樂教育對幼兒的發(fā)展重要嗎？
　　園長：音樂教育是一種情感教育，一個人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的，他的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。音樂教育可以發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力及身體協(xié)調(diào)能力，也能夠很好的幫助幼兒建立自信，所以，我覺得音樂教育對幼兒的發(fā)展很重要，我們都很重視音樂教育的發(fā)展。
　　2 由調(diào)查得出的具體情況
　　2.1教學理念
　　通過以上調(diào)查可以看出，隨著新綱要的頒布和新的課程的實施，今天的音樂教育已不再是過去的那種追求“成品”的灌輸，使幼師看不到幼兒在進行音樂活動中的感受體驗，表現(xiàn)創(chuàng)造。新課程主動通過各種藝術(shù)教育，使幼兒內(nèi)在的情感得以表和發(fā)展，進而促使幼兒健全人格的形成。通過和幼兒園園長的交談，看得出他們已經(jīng)認識到教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗讓幼兒體驗表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。在這樣的理念支撐下，對于教學，我們可以從幼兒的角度出發(fā)，通過靈活多樣的途徑發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促使幼兒全面和諧發(fā)展。 　　2.2教學方法
　　音樂是幼兒園教學生活不可缺少的組成部分，我們不僅要懂得教幼兒什么，還要采取合理合適的方法。通過我們的實際訪談和課堂聽課。在對幾個幼兒園的實際調(diào)查中，可以看出，他們基本都是循序漸進地啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。
　　興趣是學習的動力，盡管幼兒天性喜歡音樂，但對這種興趣愛好仍要注意培養(yǎng)并給予發(fā)展。這不僅是為了在幼兒園生活的短短幾年中使幼兒對音樂抱積極態(tài)度，而且要使這種興趣得以鞏固，保留并成為終生的一種需要，要想更好的對幼兒進行音樂教育。在幾所幼兒園里，當老師為幼兒播放進行曲時，他們馬上會甩起臂膀，雄赳赳氣昂昂的學起解放軍起步走來，當我們?yōu)樗麄儾シ艢g樂、激烈的樂曲時，他們馬上會手舞足蹈隨音樂歡樂的擺動身體。因此，在外面日常的教育學習中，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂的興趣，時刻觀察并進行保護。
　　我們需要讓幼兒更多的接觸音樂，增強音樂對幼兒的感染力。在幾所幼兒園里，音樂貫穿滲透與幼兒的一日生活之中。例如，在用餐之前，為幼兒播放優(yōu)美、抒情的輕音樂，讓幼兒在安靜、舒適的音樂中等待用餐。另外，他們還經(jīng)常組織幼兒一起玩一些有趣的音樂游戲，充分調(diào)動起幼兒對音樂的興趣。
　　2.3教學內(nèi)容
　　幼兒園音樂教材中的品德教育是幼兒園音樂教育的核心內(nèi)容。讓幼兒在原有的認識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵式達到音樂教育目標的根本問題。在現(xiàn)實中，有好多孩子都缺乏對父母長輩的尊重，對自己的父母沒有禮貌，稍有不順心意的就大喊大鬧。針對這種情況，幾所幼兒園中的金鑰匙、春天幼兒園，老師在上課時著重向幼兒進行了這方面的教育。例如，以歌曲《小烏鴉愛媽媽》的故事展開討論，使幼兒充分認識到了尊敬長輩，孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從情感體驗中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。
　　對幼兒進行音樂教育還有很重要一點就是對幼兒進行音樂技能的培養(yǎng)。通過啟發(fā)引導幼兒積極參加音樂藝術(shù)活動在音樂藝術(shù)的情感體驗和美的感受中培養(yǎng)幼兒對音樂藝術(shù)學習的興趣和愛好。培養(yǎng)幼兒主動參與，主動體驗，主動表現(xiàn)音樂的積極性和興趣，發(fā)展幼兒對音樂藝術(shù)的審美感知能力。幾所幼兒園基本都能夠通過教學教給幼兒歌唱、律動活動，音樂欣賞，樂器演奏等方面的粗淺知識和技能，并能通過啟發(fā)引導幼兒參加音樂藝術(shù)活動，陶冶幼兒的性情和品格，開闊幼兒的音樂視野，培養(yǎng)幼兒活潑開朗，積極向上的個性品質(zhì)，促進幼兒身體、語言、認知、意志、情感及社會性等反方面的全面和諧發(fā)展。
　　3 由調(diào)查引發(fā)的對于幼兒園音樂教學的建議
　　3.1教學思想方面
　　藝術(shù)的本質(zhì)是審美的，音樂教育作為審美教育，并不是專指某種藝術(shù)技巧的教育。長期以來許多幼兒教師已經(jīng)形成了一套一技藝訓練為中心的外顯和內(nèi)隱的觀念和行為模式。這些教師在幼兒音樂教育活動中，無論是在制定教育活動目標，設(shè)計教法，還是組織教學，都自覺或不自覺的把注意力集中在技藝訓練的目標上。他們重視幼兒的正確描寫，制作和表演能力，卻忽視幼兒自身對藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。這就扼殺了幼兒的藝術(shù)潛能和創(chuàng)造力。所以，我們應該摒棄“以技藝訓練位中心”的觀念，樹立“審美教育”的觀念，把“審美教育”作為音樂教育教學的目標和行為指南。教學目標的確定，內(nèi)容的設(shè)計方法選擇和教學組織，均應緊緊圍繞“審美教育”這一中心，使幼兒藝術(shù)教育活動能真正萌發(fā)幼兒感受美，理解美的情趣，培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力。
　　傳統(tǒng)的知識觀認為教學就是用知識去填滿“倉庫”（腦），學習就是獲取知識，知識是對經(jīng)驗、事實、規(guī)劃等的認識，而這種認識的真理性是絕對的，唯一的，靜止的，甚至是終極的。在幼兒音樂教育活動中，部分教師就深受這種傳統(tǒng)知識觀的影響，在教學中采取灌輸式教學，強調(diào)對知識是我記憶，模仿和重復性的練習，造成培養(yǎng)出來的孩子膽小，教師沒講過的不敢想，不敢做。幼兒怎么能發(fā)明，又怎么能創(chuàng)新呢，因此，幼兒音樂教育必須摒棄“以知識為中心”的觀念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的觀念。
　　3.2教學內(nèi)容方面
　　教學內(nèi)容的選擇，必須根植于兒童自己“自然地生長土地上”，符合兒童自然發(fā)展法則。目前，我國音樂教育的教學內(nèi)容，仍然有遠離幼兒生活實際的傾向，教學內(nèi)容小學化，甚至成人化。幼兒音樂教育要創(chuàng)新。首先，教學內(nèi)容的選擇要符合幼兒身心發(fā)展的特點，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際。如果教師生硬地要求幼兒唱一些晦澀難懂得歌曲，幼兒根本無法理解這些內(nèi)容，也就無法產(chǎn)生感情上的共鳴，就不可能表達自己的心靈感受。其次，教學內(nèi)容應具有時代的特點，能反映出當代科學技術(shù)發(fā)展的最新成果。第三，教學內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)方式要為幼兒思考、探索，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，要增強教學的選擇性與開放性。第四，教學內(nèi)容的設(shè)計要適應時代的需求，突出培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。同時要擴展和更新現(xiàn)有的幼兒音樂教育教學內(nèi)容。擴展和更新后的幼兒音樂教育教學內(nèi)容“欣賞”、“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”三個方面的內(nèi)容。幼兒音樂欣賞方面，要求用美的作品感染幼兒，喚起他們對美的注意、向往和追求，萌發(fā)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情感：表現(xiàn)方面，能讓幼兒在主動參與與音樂活動過程中能整理生活印象，感受音樂的傳情作用，初步表現(xiàn)美：創(chuàng)造方面，要求給幼兒自由支配的時間，選擇好的內(nèi)容讓幼兒自由創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，可以讓幼兒自制簡易的樂器、自唱、自奏、自跳等。
　　3.3教學方法方面
　　3.3.1細心呵護幼兒藝術(shù)的天性
　　我們知道，幼兒唱歌、跳舞不受功利目的的支配，只是為了表達自己的認識、想象、愿望或情感。幼兒唱歌跑調(diào)，跳舞時動作不協(xié)調(diào)，這些雖然與教師將教學的要求不一致。然而，這一切都是幼兒的自我表達，給人一種清新、真實、活潑和自由的感受。因此，在幼兒的音樂教育活動中，我們要善意對待幼兒的“異想天開”，要善待童真，細心呵護幼兒的藝術(shù)天性。
　　3.3.2充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能
　　傳統(tǒng)的音樂教育教學是有缺陷的，其缺陷在于一味使用灌輸?shù)慕虒W，致使幼兒機械模仿被動的學習，毫無自由發(fā)揮的余地，造成創(chuàng)造的幼苗被扼殺在萌發(fā)狀態(tài)。幼兒音樂教育創(chuàng)新，應當打破傳統(tǒng)音樂教育，以灌輸為主的音樂教法，允許幼兒自由創(chuàng)造，這是因為幼兒創(chuàng)造力是一種主體潛能，自由創(chuàng)造是一種發(fā)掘潛能的過程，允許自由創(chuàng)造能給予幼兒自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)造的廣闊空間，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。 　　3.4.3培養(yǎng)幼兒的健康心理
　　根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在兒童中存在著不同程度的心理健康問題，主要表現(xiàn)在三對的情緒。孩子從不同的家庭進入學校，面對新的生活環(huán)境，在心理上會出現(xiàn)一些困惑，對于大多數(shù)獨生子女來說，在家庭中凡事以他們?yōu)橹行模�而在班集體中他們卻必須考慮到同伴的喜好和意見。
　　音樂教育對兒童心理健康的影響是由于音樂內(nèi)在的特點，充分挖掘現(xiàn)有的音樂教育中潛在的心理教育的資源，充分利用現(xiàn)有的音樂教育的各種形式，結(jié)合心理教育的目的和內(nèi)容，很好的實現(xiàn)二者的有機結(jié)合。音樂作為一種審美教育，情感教育，應該重視過程模式，將教學視為一種動態(tài)的流程，強調(diào)兒童主體性，重視兒童在音樂中的情感體驗，提倡探索和創(chuàng)造，在遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律的前提下去促進兒童良好的情感的發(fā)展。
　　3.3.4教師素養(yǎng)方面
　　對于幼兒園教師來說，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是搞好教育工作的先決條件。教師必然具備良好的師德，樹立正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀、整體觀，用真摯的情感區(qū)愛每個幼兒，在音樂教育活動中更應該去關(guān)注那些天賦條件較差的幼兒，使他們能通過音樂教育發(fā)展得比原來靈巧聰慧。
　　全面提高教師的素質(zhì)是幼兒園音樂教育的關(guān)鍵，這里指的不單是教師唱、跳、彈、奏的技能技巧，一般經(jīng)過學前教育專業(yè)學中的教師均能勝任，在音樂教育活動中更強調(diào)的是教師有悅耳的嗓音，親切地教態(tài)，感情真摯的唱歌和表演動作，因為幼兒注意的并不是單純的技能技巧，而是教師對他的態(tài)度與情感。所以，在音樂教育中真正能做到促進幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵是：教師的教育技能，幼兒園《規(guī)程》中有許多新觀念、新思想、新要求，其中最主要的是要求教師不再單純向幼兒傳授知識技能，而是根據(jù)幼兒的不同情況，創(chuàng)設(shè)相適應的環(huán)境條件，調(diào)動幼兒主動性、積極性，并做到“面向全體”“因人施教”，換句話說，就是要從過去的以傳授知識技能為主的教育轉(zhuǎn)達到素質(zhì)教育軌道上來。這是幼兒音樂教育中根本性的轉(zhuǎn)變，教師不僅要加強理論上的學習，還應該將理論付諸于實踐，并在實踐教育過程落實到幼兒的發(fā)展上，如何使教育目標到位，不光能說還要能做，真正做到從知識技能訓練，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)幼兒素質(zhì)、能力和個性；從只研究教材，教法轉(zhuǎn)向研究幼兒的教學；從只注意少數(shù)幼兒轉(zhuǎn)向研究全體幼兒；從只注重備課設(shè)計教育活動中轉(zhuǎn)向研究教育過程中教師的教育行為。必須提高教師的整體素質(zhì)，不但要掌握音樂教育的原理與方法，還必須提高教育藝術(shù)，能按照音樂藝術(shù)教育的特點與幼兒身心發(fā)展規(guī)律，才能使音樂教育收到良好效果。
　　4 結(jié)語
　　幼兒教育是充滿藝術(shù)和智慧的工作，而音樂教育以它獨特的方式起著發(fā)展和完善人格以及提高人的素質(zhì)的作用。通過音樂教育，使得幼兒內(nèi)在的情感得于表現(xiàn)和發(fā)展，進而促進幼兒健全人格的作用。這當然需要教育者、家長、教育決策者等各方面共同努力，尤其是在教學方法上，需要不斷改進、創(chuàng)新，以適應日益發(fā)展社會對幼兒音樂教育提出的內(nèi)在要求，能夠通過幼兒音樂教育，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗。
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