浙江省諸暨大唐鎮(zhèn)中心幼兒園按照家的概念打造幼兒園，積極倡導(dǎo)和踐行“家”文化理念，凸顯“融合、希望、向上、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新”的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，該園也努力將自己打造成全鎮(zhèn)幼教員工的“家中之家”，將鎮(zhèn)域幼教聯(lián)盟打造成教師情感的棲息地、精神的歡樂園、工作的大舞臺(tái)。
制定人性化制度
任何組織都需要制度，制度是價(jià)值觀的體現(xiàn)，也是學(xué)校文化的一部分，本校實(shí)行了一系列的制度和管理模式。
實(shí)行“五統(tǒng)一”管理模式 大唐鎮(zhèn)幼教起步較早，從1999年開始已經(jīng)實(shí)行“五統(tǒng)一”管理模式，即經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一支配、師資統(tǒng)一管理、待遇統(tǒng)一落實(shí)、教玩具統(tǒng)一配置、質(zhì)量統(tǒng)一評(píng)估。從2007年8月起，大唐鎮(zhèn)中心幼兒園園長兼管全鎮(zhèn)幼教工作，首先制定了全鎮(zhèn)幼兒園統(tǒng)一的各類制度。前幾年，學(xué)校教代會(huì)上相繼通過了《大唐鎮(zhèn)幼兒園集體工作考核評(píng)估細(xì)則》《大唐鎮(zhèn)幼兒園保教管理細(xì)則》《大唐鎮(zhèn)幼兒教師月工作考核細(xì)則》《大唐街鎮(zhèn)幼兒園教職工考勤制度》等等。通過以上制度的創(chuàng)新規(guī)范各幼兒園的辦園行為和教師的保教行為，提高幼兒園的辦園質(zhì)量。
實(shí)施“六統(tǒng)一”制度 除以上“五統(tǒng)一”管理模式外，本園還實(shí)施“六統(tǒng)一”制度，即“統(tǒng)一”作息時(shí)間――各園套用中心園的托小班、中大班冬夏季作息時(shí)間表、“統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度”――中心園年段長每周五前通過QQ上傳下周周計(jì)劃表及有關(guān)詳案、“統(tǒng)一保教管理細(xì)則”――編印了大唐鎮(zhèn)幼兒園保教管理細(xì)則，從晨間接待到離園都有具體的規(guī)范要求，要求全鎮(zhèn)幼兒教師認(rèn)真執(zhí)行、“統(tǒng)一早操編排”――每學(xué)年初暑假集中學(xué)習(xí)時(shí)，中心園統(tǒng)一編排的各年齡段早操會(huì)及時(shí)傳授給全鎮(zhèn)幼兒教師、“統(tǒng)一各類表格資料”――中心園在每學(xué)期初印好各類安全衛(wèi)生保健、教學(xué)業(yè)務(wù)類的表格統(tǒng)一發(fā)放、“統(tǒng)一幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)”――幼兒園制定了“幼兒發(fā)展水平評(píng)估方案”，每學(xué)期末測評(píng)小組赴各園對(duì)部分幼兒進(jìn)行抽查評(píng)估。
培育成長土壤
在當(dāng)今的社會(huì)，作為構(gòu)建社會(huì)的細(xì)胞，學(xué)校需要承擔(dān)培養(yǎng)教師的重大責(zé)任。那么，全鎮(zhèn)幼教的這份責(zé)任主要由誰來承擔(dān)呢？為此，中心幼兒園成立了示范輻射領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長擔(dān)任組長，副園長擔(dān)任副組長，教務(wù)主任、教科室主任、工會(huì)組長等為組員。領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，落實(shí)了相應(yīng)的輔導(dǎo)職責(zé)，建立輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，每位小組成員聯(lián)系一所幼兒園（點(diǎn)），當(dāng)中心村有教研活動(dòng)或重要活動(dòng)時(shí)，就相應(yīng)地進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過領(lǐng)導(dǎo)小組的分工、結(jié)對(duì)等對(duì)全鎮(zhèn)所有幼兒園、教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行全面統(tǒng)一指導(dǎo)管理，引領(lǐng)全鎮(zhèn)幼兒園（點(diǎn)）規(guī)范辦學(xué)、健康發(fā)展。
組織好園長例會(huì) 人們常說：“一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校”。由此可見，校長的作用是舉足輕重的。我們會(huì)不定期開展園長例會(huì)和園長論壇等活動(dòng)，全面提高中心村園長的綜合管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。每學(xué)期開學(xué)初，召開園長會(huì)，交流各園的園務(wù)計(jì)劃，專門討論全鎮(zhèn)的業(yè)務(wù)活動(dòng)，聽取村級(jí)幼兒園需要的業(yè)務(wù)指導(dǎo)內(nèi)容，與園長們落實(shí)鎮(zhèn)幼教工作計(jì)劃。每月組織召開一次園長例會(huì)，進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和工作交流、工作部署，把一些先進(jìn)的幼教理念記在心上，從而促使各園“落實(shí)在行動(dòng)上”，在工作交流環(huán)節(jié)，大家會(huì)拋出自己在管理中存在的困難和困惑，群策群力，從而為她們及時(shí)排憂解難。園長論壇每學(xué)期一次，已開展多期，每期的主題不同，如幼兒園團(tuán)隊(duì)凝聚力的提高、幼兒園安全管理、特色創(chuàng)建等等，每次論壇由兩位園長作專題講座，其余與會(huì)老師參與交流質(zhì)疑等。通過不斷的學(xué)習(xí)、交流，園長們的管理能力、業(yè)務(wù)水平都得到了一定的提升，每位園長都曾主持過縣級(jí)課題，撰寫的
論文都曾在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)，園長們務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，也潛移默化地影響著各位幼教員工，使他們更加腳踏實(shí)地開展創(chuàng)新工作。
開展個(gè)別診斷 在工作中，我們發(fā)現(xiàn)各園比較突出的問題：中心村幼兒園園務(wù)計(jì)劃制定無前瞻性、操作性；缺乏個(gè)性，辦園特色不鮮明；教研活動(dòng)組織難以發(fā)展。究其原因主要是中心村園規(guī)模小，平行班不多，園領(lǐng)導(dǎo)反思改進(jìn)的積極性不高等。針對(duì)以上問題，我們提出了以下措施：
①計(jì)劃的把關(guān)。思想決定行動(dòng)，幼兒園要發(fā)展，計(jì)劃制定很重要。園長和教師要十分清楚幼兒園在發(fā)展中的位置，即“在哪里”“去何處”“如何去”。為此，我們通過問卷自評(píng)和現(xiàn)場調(diào)研了解該園的發(fā)展水平，進(jìn)行個(gè)別診斷，分析存在問題。我們讓園長們在仔細(xì)分析自己幼兒園現(xiàn)狀基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的目標(biāo)、措施，然后再提出相應(yīng)建議。雖然我們各園的計(jì)劃也不是盡善盡美，但我們的園長已能認(rèn)真地進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的方案，有了這種意識(shí)的引導(dǎo)，幼兒園一定會(huì)朝著預(yù)定的目標(biāo)不斷前進(jìn)。
②特色的引領(lǐng)。2009年開始，中心幼兒園的襪文化園本課程在全鎮(zhèn)幼兒園推廣實(shí)施，從而讓我鎮(zhèn)更多的教師、幼兒和家長了解襪文化，也使園本課程進(jìn)一步得到完善，遍地開花。
在一鎮(zhèn)一品實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們嘗試開展“一園一品”的研究，我們多次組織園長學(xué)習(xí)特色辦園的理論知識(shí)，結(jié)合各園的實(shí)際情況和背景條件，領(lǐng)導(dǎo)小組和各園園長、教師一起，確定各園創(chuàng)建的特色方向及創(chuàng)建方案，并及時(shí)跟進(jìn)，給予創(chuàng)建過程中具體的指導(dǎo)，使各園的特色項(xiàng)目初見成效。
③教研活動(dòng)的參謀。本鎮(zhèn)中心村幼兒園規(guī)模小，教師只有11人左右，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間少，開展觀摩研討的人少氣氛不好，所以各幼兒園教研意識(shí)淡薄，教研形式不夠豐富。針對(duì)中心村教研活動(dòng)難以發(fā)展的現(xiàn)狀，我們先下發(fā)了“大唐鎮(zhèn)村幼兒園教研活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)研表”，再進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，聽取匯報(bào)，觀摩她們的教研活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)小組紛紛獻(xiàn)言獻(xiàn)策，給予具體的指導(dǎo)，提出適合中心村園的教研方式和方法，使各園能扎實(shí)有效的開展園本教研活動(dòng)。
營造和諧氛圍
學(xué)校需要良好的氛圍，教職工之間彼此信任、相互關(guān)愛，領(lǐng)導(dǎo)體恤下屬，下屬尊敬領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)校關(guān)愛教職工、教職工熱愛學(xué)校才能相輔相成，形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力，讓大家樂意為大家庭工作。幼兒園工會(huì)小組堅(jiān)持以人為本，積極維護(hù)教職工的合法權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)教工的積極性，大力營造和諧氛圍。
建立“四必訪”的制度，深入人心 園工會(huì)建立“四必訪”制度，即教職工住院或重病必訪，教職工婚嫁必訪，教職工生育必訪，有影響到教職工正常生活和工作的重大事件時(shí)必訪。園領(lǐng)導(dǎo)和中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在第一時(shí)間上門慰問和祝賀，把關(guān)心送到每個(gè)教職工的心坎上，讓教師深深感受到來自大家庭的溫暖和快樂。 關(guān)心教職工的健康，服務(wù)暖人心 在一年一次的幼教體檢時(shí)，學(xué)校都會(huì)增加一些婦科項(xiàng)目如宮頸刮片、乳腺彩超等，把關(guān)心教職工工作真正落到了實(shí)處；邀請中醫(yī)院周利萍主任來園作健康知識(shí)講座，進(jìn)一步提高教職工的健康意識(shí)和防病意識(shí)。
與教師建立良好的溝通渠道 本校利用教師座談會(huì)、下村指導(dǎo)、半日活動(dòng)觀摩、學(xué)期考核等機(jī)會(huì)，積極和教師進(jìn)行語言溝通，聊生活、聊工作，給教師充分發(fā)表意見和建議的機(jī)會(huì)，了解一線教師的真實(shí)想法，做教師的貼心朋友。當(dāng)教師取得成績時(shí)，我們及時(shí)表揚(yáng)和贊賞；當(dāng)教師工作中出現(xiàn)小的過失，也不隨意批評(píng)教師，而是開誠布公地與他們談心，讓教師心服口服。
重娛樂活動(dòng)，創(chuàng)和諧之家 幼兒園工作繁瑣，教師責(zé)任重大，為減輕教職工的職業(yè)壓力和心理負(fù)擔(dān)，園工會(huì)積極創(chuàng)設(shè)溫馨雅致的環(huán)境、組織開展輕松的休閑娛樂活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余生活，使教職工們放松心情，以更飽滿的精神投入到工作中。園工會(huì)小組組織的全體幼教員工活動(dòng)：赴湯江巖燒烤、踏青；江藻摘草莓；游玩、野餐；組織迎中秋、慶教師節(jié)聯(lián)歡活動(dòng)；聚餐、抽獎(jiǎng)、做游戲；組織教職工開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)跳長繩、爬滑梯、打保齡球。除了工會(huì)小組組織的活動(dòng)外，中心學(xué)校三年一次的長途旅游也讓大家心曠神怡，大開眼界。
各類工會(huì)活動(dòng)的開展，陶冶了教職員工的情操，調(diào)節(jié)了教職員工的身心，讓她們感受到從事幼教事業(yè)的幸福，也增進(jìn)各園教職工彼此之間的了解，促進(jìn)整個(gè)幼教隊(duì)伍的和諧，使鎮(zhèn)域幼教聯(lián)盟成為了師幼成長的熱土。
打造師資團(tuán)隊(duì)
大唐鎮(zhèn)有75名幼兒教師，其中35周歲以下有67名，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出偏年輕化的現(xiàn)象。有許多幼兒教師是被父母送到這個(gè)工作崗位的，他們的父母不僅希望子女工作、掙錢，還希望讓子女繼續(xù)接受幼兒園的教育，使他們不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。本園主動(dòng)承擔(dān)起教育教職工的責(zé)任，把教職工當(dāng)作自己的子女教育培養(yǎng)。
師德與人文素養(yǎng)的提高 ①利用暑期集中學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行角色認(rèn)識(shí)與職業(yè)道德規(guī)范、心理素質(zhì)的自我培養(yǎng)等培訓(xùn)教育。還通過開展“愛與責(zé)任”演講比賽、撰寫“做一個(gè)幸福的教師”征文、教育思想大討論、優(yōu)秀教師先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹等活動(dòng)，在教師中掀起重師德、講師德、學(xué)師德的熱潮。②倡導(dǎo)教師進(jìn)行自主閱讀。引導(dǎo)教師不但要學(xué)習(xí)學(xué)前教育理論書籍，也讓他們學(xué)習(xí)方方面面有利于豐富自己人生的書籍，可以是時(shí)尚類的、也可以是名著類的。通過閱讀，提高專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。我們定期組織開展教師讀書沙龍活動(dòng)，撰寫讀書心得等，從而激勵(lì)教師把讀書學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣。
專業(yè)素質(zhì)的提升 ①陣地建設(shè)，揚(yáng)起教師成長風(fēng)帆。中心幼兒園學(xué)科教研組每學(xué)年重點(diǎn)致力于兩門學(xué)科的研究，2014學(xué)年的研修重點(diǎn)是
音樂和健康，我們采用“一課多研”的方式，一研是
教案，二研是教學(xué)活動(dòng)，三研是優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。教研組活動(dòng)每兩周開展一次，要求每位老師選報(bào)其中一門。通過“一課多研”活動(dòng)，讓教師在專業(yè)化發(fā)展道路上走得更遠(yuǎn)。②結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)，加速教師專業(yè)成長。“結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)”是教師培養(yǎng)的有效方法，幼兒園積極為他們創(chuàng)設(shè)“結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)”的機(jī)會(huì)。一是與中心園骨干教師結(jié)對(duì)，各園一名教師拜中心幼兒園業(yè)務(wù)園長為師，舉行結(jié)對(duì)儀式，落實(shí)帶幫措施。二是與紹興名園浣江幼兒園結(jié)對(duì)，每學(xué)期選派多位青年教師赴浣江聽課，參加各類培訓(xùn)等。③專題培訓(xùn)，夯實(shí)教師專業(yè)基石。充分發(fā)揮中心幼兒園豐富的教育資源，每學(xué)期組織的園內(nèi)外培訓(xùn)就不計(jì)其數(shù)，內(nèi)容涉及：新教師的上崗培訓(xùn)、課題培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、教研組長能力提升的培訓(xùn)、毛筆字培訓(xùn)……每逢幼兒園有專家培訓(xùn)或自培活動(dòng)，我們都會(huì)及時(shí)向各幼兒園發(fā)布信息，發(fā)出邀請。④平臺(tái)搭建，增強(qiáng)教師成長動(dòng)力。我們每年都會(huì)組織開展教師專業(yè)技能或?qū)I(yè)知識(shí)的測試以及
論文、優(yōu)質(zhì)課比武等活動(dòng)，通過技能比武，相互學(xué)習(xí)，共同提高，以全面提高大唐鎮(zhèn)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。
“家”意味著溫暖、關(guān)愛和真情，家是寄托溫情的港灣，“家”這顆種子已經(jīng)在全鎮(zhèn)幼教聯(lián)盟每一個(gè)人的心中生根、發(fā)芽，相信也必將結(jié)出更多的碩果。
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